Экспертиза Программы развития

Экспертиза образовательной
программы
1
Экспертиза:
-
-
2
исследование экспертами каких-либо
вопросов, решение которых требует
специальных познаний…
исследование и установление таких
фактов и обстоятельств, для выяснения
которых необходимы определенные
познания в какой-либо науке, ремесле,
искусстве…
Экспертиза
-процедура выработки решения
независимым компетентным лицом на
основе его ценностного самоопределения
и согласования с ценностями других
субъектов экспертизы
3
Экспертиза необходима
лишь там, где ситуация не может быть
однозначно определена при помощи
существующих норм (нет норм) или
существует много разных норм, идей,
точек зрения, позволяющих по-разному
трактовать её суть
4
Функции экспертизы в образовании:







5
Аналитическая
Оценочная
Проектировочная
Развивающая
Консультационная
Рефлексивная
Мониторинг

Эксперт - специалист в определенной области,
компетентный в решении данной задачи,
проблемы.

Экспертная оценка – экспертное суждение,
выраженное в количественной или качественной
форме.
Экспертный анализ – 1) основополагающий
метод экспертной деятельности; 2) название
итогового документа безоценочной экспертизы.

6
Инструменты эксперта



7
Критерий – признак, на основании
которого происходит оценка чего-либо.
Показатель – наблюдаемые и
поддающиеся фиксации результаты
Индикатор – средство, в котором
зафиксирован определенный показатель,
подлежащее экспертному анализу.
Задача эксперта
на основе проделанного анализа авторы
могли с его помощью доработать и
максимально реализовать собственный
замысел, а иногда и более глубоко понять
и осознать его
8
Требования к эксперту
Компетентность в предметной области
 Владеть методикой проведения экспертизы
 Обладать общей эрудицией, аналитическим
умом, чувствовать тенденции развития
оцениваемых явлений
 Высокий общественный статус
 Признан в совей профессиональной области
Предпочтительное количество экспертов в группе
5-7

9
Формы проведения экспертизы


10
индивидуальная
Коллективная
Правила поведения при
коллективной форме экспертизы






11
Не говори больше чем нужно
Не говори меньше, чем нужно
Не говори неправды
Обсуждай содержание позиции, а не
личности партнеров
Не перебивай выступающего
Внимательно слушай ведущего по
процедуре ведения обсуждения
Этапы проведения экспертизы










12
Постановка цели экспертизы
Выбор формы экспертизы
Отбор экспертов
Выбор оснований или критериев оценки, а также типа шкалы
Определение методов и порядка работы
Выполнение процедуры экспертной оценки; при коллективной
форме работы проведение согласования позиций
Оформление результатов экспертной оценки
Предъявление экспертного заключения
Анализ и обработка информации полученной от экспертов
Обобщение информации и принятие решения
Типичные ошибки экспертизы




Строгость
В результате не полного
Мягкость
использования оценочной
шкалы
Центризм
Эффекты: «ореола», недавности, При некорректном
контраста, атрибуции
сравнении
13
Как повысить качество экспертизы?
Выработка четких, всем известных, согласованных и
принимаемых всеми критериев проведения оценки:
-доведение до каждого эксперта определений того, что
закладывается в каждое значение оценочного уровня
-участие в оценке нескольких экспертов и сопоставление их
оценок
-проведение оценки самими авторами по тем же критериям
-знакомство разработчиков с критериями еще на этапе их
создания

14