Структура примерной образовательной программы по направлению «Прикладная информатика» Тельнов Ю.Ф. Зам.председателя Совета УМО, проректор по научной работе и УМО Рекомендации Координационного совета УМО по структуре компентностно-ориентированных ПрООП и ООП Общие положения 2. Перечень профилей подготовки (бакалавров) 3. Компетентностная характеристика выпускника 4. Учебный план 5. Программы дисциплин 6. Программы практик 7. Информационно-методическое обеспечение 8. Материально-техническое обеспечение ООП 9. Требования к ИГА 10. Порядок обновления примерной ООП 11. Список разработчиков 1. Профили подготовки по направлению «Прикладная информатика» Экономика Менеджмент Юриспруденция Государственное и муниципальное управление Социология Дизайн Химия Геодезия Психология Образование Сфера обслуживания (Сервис) Социальная сфера (Социальные коммуникации) Информационная сфера Рекомендации Координационного совета УМО По профилю может быть несколько учебных планов с разной вариативной частью, например, в соответствии с видами деятельности Может быть разная размерность зачетной единицы Могут быть зачеты с дифференцированной оценкой Разработчик стандартов определяет дисциплины для тестирования Произвольная трактовка модуля Рекомендации УМО по разработке ООП По профилю 1 план Зачетная единица – 36 часов Могут быть зачеты с дифференцированной оценкой Модуль – соответствует уточненному пониманию цикла дисциплин (общественные, экономические, математические, естественнонаучные, программно-технические, информационных технологий, систем и ресурсов) В модуле обязательные и вариативные дисциплины по выбору что студент должен делать после успешного окончания дисциплины или ООП: РЕЗУЛЬТАТ ОБРАЗОВАНИЯ - это формулировка того, что и как ожидается будет знать, понимать и/или в состоянии продемонстрировать студент по окончании образовательного процесса (лекции, дисциплины, модули или ООП в целом) характеризует конкретные измеряемые достижения в освоении ООП: знать, уметь, владеть Компетентностная модель выпускника, задающая результаты ООП Общекультурные и профессиональные компетенции ФГОС Профессиональные компетенции профиля ПрООП Профессиональные компетенции вузовской компоненты Задачи проектирования ООП Уточнение компетентностной модели профиля. Формирование требований к результатам освоения ООП: «знать, уметь, владеть» в рамках компетенций. Формирование списка и содержания дисциплин профиля и вариативной части. Формирование структурно-логических связей дисциплин. Построение учебного плана. Формирование учебных программ дисциплин и практик. Создание оценочных средств проверки достижения результатов ООП. Иерархия компетенций (для одного уровня образования) Компетенция ФГОС Федеральная дисциплина Компетенция Профиля Профильная дисциплина Вузовская Компетенция 23:50 Вузрвская дисциплина Проектирование образовательных программ Компетенции ФГОС Компетенции проф. стандартов Компетенции профиля Требования рынка труда Вузовская компетенции 23:50 Проектирование образовательных программ Знания Компетенция Умения Навыки 23:50 Дисциплина Учебный план Матрица соотнесения распределения компетенций по всем учебным дисциплинам и практикам учебного плана и по годам обучения Учебный план, график учебного процесса, сводные данные по бюджету времени студента, перечень, объем и последовательность дисциплин с указанием формируемых компетенций по циклам Обобщенный перечень основных образовательных технологий Компетентностная модель выпускника УРОВНИ ОСВОЕНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ уровень 1 2 3 4 5 6 глубина знаний Формирование знания Формирование понимания Способность применения Способность осуществлять анализ Способность осуществлять синтез Способность оценивать 1 1 2 2 Итоговая государственная аттестация 1 2 Производственная практика 1 2 Проектный практикум способен анализировать прикладную область на концептуальном, логическом, математическом и алгоритмическом уровнях (ПК-16) … 1 … Управление информационными системами в экономике … способен и готов к внедрению, адаптации, настройке и интеграции существующих прикладных ИС, а также проектных решений по созданию ИС (ПК-12) … Базы данных Компетенции … Информационные системы и технологии Проектирование информационных систем … Математика Дисциплины Информатика и программирование Теория систем и системный анализ Матрица компетенций 2 3 3 4 3 3 4 Компетентностная модель профиля Коды компетен -ций Название компетенции Краткое содержание / определение и структура компетенции. Характеристика (обязательного) порогового уровня ПК-13 Способен моделировать прикладные и информационные процессы и ставить задачу по их автоматизации Функциональное (структурное) и объектно-ориентированное моделирование прикладных и информационных процессов Знать: компоненты прикладных и информационных процессов и организацию их связей Уметь: строить функциональные модели в нотациях IDEF0, DFD, STD; cтроить объектно-ориентированные модели в нотации UML Владеть: методологией структурного и объектно-ориентированное моделирования Пороговый уровень: 4 Программа учебных дисциплин Перечень компетенций, формируемых дисциплиной с указанием уровня их освоения Матрица распределения компетенций по разделам и темам учебной дисциплины Обобщенный перечень основных образовательных технологий Перечень форм, процедур (заданий), технологий контроля и оценки сформированности заявленных в дисциплине/модуле компетенций Матрица распределения компетенций по разделам и темам учебной дисциплины № п/п Наименование компетенции способен использовать, обобщать и анализировать 1 информацию, ставить цели и находить пути их достижения в условиях формирования и развития информационного общества (ОК-1) 2 № разделов дисциплины, участвующих в формировании компетенции 1 2 3 4 5 6 тест, прак. задание №1 способен самостоятельно приобретать и тест №1 использовать в практической деятельности новые знания и умения, стремится к саморазвитию (ОК-5) 3 способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-8) прак. задание №1 лаб. раб. №1 лаб. тест раб. №2 №4 тест №3 лаб. лаб. тест раб. №2 раб. №2 тест №3 №3,4,5 лаб. раб. №1 лаб. раб. №2 лаб. раб. лаб. №6, раб. №7 тест №5 лаб. раб. лаб. №6, раб. №7 тест №5 лаб. лаб. лаб. раб. раб. №6 раб. №7 №3,4,5 Трудоемкость учебного плана бакалавра прикладной информатики Наименование цикла, раздела Ограничения по ФГОС (в з.е.) В учебном плане МЭСИ (в з.е.) Б1 30-40 40 Базовая часть 20-25 21 Вариативная часть 19 в т.ч. дисциплины по выбору 7 Б2 65-75 66 Базовая часть 30-40 35 Вариативная часть 31 в т.ч. дисциплины по выбору Б3 Базовая часть 6 95-105 105 45-55 50 Вариативная часть 55 в т.ч. дисциплины по выбору 24 Б4 2 2 Б5 12-15 15 Б6 12 12 240 240 ИТОГО МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЙ ГОСЭКЗАМЕН компетенция дисциплины тесты Выпускная дипломная работа1-я часть 1.Анализ и моделирование процессов предметной области (ПК-2; ПК-3, ПК-8, ПК-9, ПК-11, ПК15, ПК-17, ПК-18, ПК-21, ПК-22) - Формирование требований к информационно-программному продукту и его проектирования; (ПК-1, ПК-4, ПК-7, ПК-11) - Проектирование информационнопрограммного продукта – выбор, адаптация информационнокоммуникационных технологий и/ или программирования для реализации авторского информационнопрограммного продукта; (ПК-3, ПК-5, ПК-10, ПК-11, ПК-15, ПК-16, ПК-19, ПК-20). физическая реализация авторского информационнопрограммного продукта, его тестирования и документирования. (ПК-6, ПК10, ПК-11, ПК-12, ПК-13, ПК14,ПК-22). - Спасибо за внимание!