Принципы построения программы по литературному чтению в

Принципы построения
программы по литературному
чтению в начальных классах
Горинова Марина Николаевна, учитель
начальных классов МОУ «СОШ № 21 с
углубленным изучением немецкого языка»
г. Сыктывкара
➲
➲
➲
Художественно – эстетический принцип –
отбор произведений для чтения;
Литературный принцип – анализ
литературного произведения;
Коммуникативно – речевой принцип –
развитие речевой культуры учащихся
➲
➲
➲
➲
➲
➲
➲
Развивать у детей способность полноценно воспринимать
художественное произведение;
Учить понимать образный язык художественного
произведения;
Развивать поэтический слух детей;
Расширять кругозор детей через чтение книг различных
жанров;
Обеспечивать развитие речи школьников;
Работать с различными типами текстов;
Формировать “читательскую самостоятельность”
➲
➲
➲
Тематическое планирование уроков литературного чтения с использованием НРК;
Поурочные разработки уроков литературного
чтения;
Система тестов;
➲
➲
➲
Базисный минимум;
Национально – региональный компонент;
Уровень знаний, умений, навыков;
➲
➲
➲
➲
Соответствие уровню чтения на каждом
году обучения;
Расширение читательского кругозора
(М. Лебедев, П. Образцов, С. Раевский);
Расширение словарного запаса с учетом
НРК (парма, пимы, малица, чум...);
Дифференциация и индивидуализация
образовательного процесса;
Тест:
➲
➲
➲
Стандартизированные задания, по результатам выполнения которых судят о знаниях ,
умениях и навыках испытуемого.
Система заданий, позволяющих измерить
уровень развития личности.
Специфический инструмент, позволяющий
выявить типы поведения, уровень владения
какими – либо видами деятельности
➲
➲
➲
➲
Одинаковость условий для всех испытуемых;
Ограниченность времени тестирования;
Одинаковые инструкции и четкое понимание
испытуемымыи, что нужно делать;
Статистический анализ тестов по
минимальному, максимальному и среднему
результату;
➲
➲
➲
➲
➲
Тесты школьной успеваемости.
Комбинированные тесты школьной успеваемости и профессиональной пригодности.
Тесты, поределяющие уровень развития и его
готовность к школе.
Тесты интеллекта.
Тесты на внимание и умение концентрироваться
➲
➲
➲
➲
Дополнительная возможность объективно
оценить результаты обучения.
Возможность определения уровня знаний,
умений, навыков учащихся.
Возможность проанализировать деятельность педагога.
Развитие навыка самоконтроля, сравнение
своих знаний с эталоном.
➲
➲
➲
Входные
Диагностические
Суммирующие тесты
Тестовые задания
Открытого типа:
➲
➲
Дополнения
Свободного
изложения
Закрытого типа:
➲
➲
➲
➲
Альтернативных
ответов
Множественного
выбора
Восстановления
соответствия
Восстановление
последовательности
➲
➲
➲
➲
➲
➲
Социальная функция
Образовательная функция
Воспитательная функция
Эмоциональная функция
Информационная функция
Функция управления