Речевая развивающая среда как средство повышения качества

Речевая развивающая
среда как средство
повышения качества
речевой работы ДОУ
Значение речи неоценимо для
жизни человека
Обеспечение общения
Передача информации
Выражение эмоций
Восприятие
речи
взрослых
Наблюдение
за
языком
Факторы
в развитии
речи
дошкольника
Диалог
между
взрослыми
Речевая
развивающая среда
способствует
реализации данных
факторов
Вовлеченность
в
активную
речевую
среду
Речевая развивающая среда

Особым образом организованное
окружение, наиболее эффективно
влияющее на развитие разных сторон
речи каждого ребенка.
Цель построения речевой
развивающей среды

Насыщение окружающей среды
компонентами, обеспечивающими
развитие речи ребенка дошкольного
возраста
Задачи построения речевой
развивающей среды





Обеспечение возможности восприятия и
наблюдения за правильной речью;
Обеспечение богатства сенсорных
впечатлений;
Обеспечение возможности самостоятельной
индивидуальной речевой деятельности
ребенка;
Обеспечение комфортного состояния ребенка
в проявлении речевых реакций;
Обеспечение возможности для исследования
и экспериментирования в языковой системе.
Компоненты
РРС
Речь
педагога
Методы
и
приемы
Оборудование
Наполнение речевой
развивающей среды
определяется
приоритетной линией речевого
развития детей каждого
возраста
Речевая развивающая среда
первой младшей группы




грамотная, педагогически целесообразная
речь педагога;
методы и приёмы, направленные на развитие
речи как средства общения (поручения,
подсказ, образец, сопряжённая речь и др.);
методы и приёмы, направленные на
формирование умения слушать и слышать
(рассказы, чтение);
самостоятельное рассматривание картинок,
игрушек, книжек и др. (на развитие
инициативной речи).
Речевая развивающая среда
второй младшей группы


грамотная, педагогически целесообразная речь
педагога;
методы и приёмы, направленные на развитие речи
как средства общения (поручения, подсказ, образец
обращения, образец взаимодействия посредством
речи в разных видах деятельности);


методы и приёмы, направленные на формирование
умения слушать и слышать (разговоры, рассказы,
чтение);
организация «Уголка интересных вещей»
(стимулирование самостоятельного рассматривания
книг, картинок, игрушек, предметов для развития
инициативной речи, обогащения и уточнения
представлений детей об окружающем).
Речевая развивающая среда
средней группы


грамотная речь педагога;
методы и приёмы, направленные на развитие речи
как средства общения (удовлетворение потребности
в получении и обсуждении информации;
формирование навыков общения со сверстниками;
знакомство с формулами речевого этикета);

методы и приёмы, направленные на формирование
умения слушать и слышать (выслушивание детей;
уточнение ответов; подсказ; рассказы воспитателя акцент на стимулирование познавательного
интереса);

организация деятельности в «Уголке интересных
вещей» (наборы картинок, фотографий, открыток,
лупы, магниты и др. для развития объяснительной
речи).
Речевая развивающая среда
старшей и подготовительной к
школе групп


грамотная речь педагога;
методы и приёмы, направленные на развитие речи как средства
общения (знакомство с формулами речевого этикета,
целенаправленное формирование всех групп диалогических
умений; умений грамотного отстаивания своей точки зрения);

методы и приёмы, направленные на формирование навыков
самостоятельного рассказывания (поощрение рассказов детей;
трансформация высказываний в связные рассказы; запись и
повторение рассказов; уточнения, обобщения);


организация деятельности в «Уголке интересных вещей»
(пополнение уголка – акцент на расширении представлений
детей о многообразии окружающего мира; организация
восприятия с последующим обсуждением);
создание индивидуального «авторского речевого пространства»
каждого ребёнка.
Нетрадиционные формы