Коррекционный потенциал УМК «Перспективная начальная школа

Коррекционный потенциал
УМК «Перспективная
начальная школа»
Мильчакова Мария Евгеньевна,
учитель начальных классов
МБОУ СОШ №45 им. А.П. Гайдара г. Кирова
Актуальность
Основная идея УМК «ПНШ» –
оптимальное развитие
каждого ребенка на
основе педагогической
поддержки его
индивидуальности в
условиях специально
организованной учебной
деятельности, где ученик
выступает как
равноправный участник
процесса обучения.
Система учебников опирается
на исследования
педагогической психологии




Обучение и развитие каждого ребенка
может быть успешным, если использовать
личностно-ориентированный подход с
опорой на вариативность требований,
учитывающих:
уровень подготовки учащихся к школе
общие способности к обучаемости
уровень доступной ребенку среды
жизненный опыт
Трудности обучения письму




трудности
формирования
зрительного образа
буквы
не «видит» строку
пишет лишние
элементы
пропуски и замены
согласных и
гласных
Трудности обучения чтению





плохо запоминает
конфигурацию букв
затруднения в
различении близких
по конфигурации
букв
замена букв при
чтении
«механическое
чтение»
медленный темп
чтения
Трудности в изучении математики




проблемы
пространственной
ориентировки
неразличение,
неправильное
называние
геометрических фигур
неумение пользоваться
математической
терминологией
проблемы в понимании
математических
отношений
Трудности в изучении
окружающего мира



низкий уровень
представлений об
окружающем мире
мал словарный
запас
трудности,
связанные с
недостаточно
развитыми
мотивами учения
Трудности в изучении
литературного чтения связаны с
нарушением навыка чтения




слабое развитие
функции самоконтроля
плохое знание букв
алфавита
недостаточное
развитие концентрации
внимания
непонимание смысла
прочитанного
Виды помощи
стимулирующая
направляющая
обучающая
Стимулирующая помощь



интрига УМК «ПНШ»
(помощь героям)
создание игровой
ситуации
(использование
дидактической и
сюжетно-ролевой игры
на уроках окружающего
мира)
плакаты Летучей мыши
на уроках русского
языка
Направляющая помощь





пиктограммы,
знаки – помощники
использование цвета
для маркирования
заданий
пространственное
ориентирование на
странице учебника
работа со словарями
составление плана
действий
Обучающая помощь




работа по образцу
работа по алгоритму
(звуко-буквенный,
морфологический,
разбор слова)
работа с таблицей
сложения, умножения
Работа со списком
орфограмм
(ТПО «Русский язык»
3 класс)
Формы работы
консультанты
постоянного
состава
парная
групповая
сменного
состава
Виды коррекционной работы



Совершенствование
движений и
сенсомоторного
развития
Коррекция
отдельных сторон
психической
деятельности
Развитие основных
мыслительных
операций
Виды коррекционной работы



Коррекция нарушений
в развитии
эмоциональноличностной сферы
(чтение по ролям,
драматизация)
Развитие речи,
овладение техникой
речи
Расширение
представлений об
окружающем мире
Совершенствование движений
и сенсомоторного развития



работа с фишками
работа с
элементами
печатных и
прописных букв
для их
конструирования
работа с
инструментами
Коррекция речевых процессов


развитие
фонематических
процессов при
помощи
использования
приёмов
наращивания и
реконструирования
слова
работа над звукослоговой
структурой слова
Развитие основных
мыслительных операций




составление плана
учебных действий
составление и
использование
алгоритма решения задач
составление сюжетной
ситуации, текста по
иллюстрациям, схемам
совершенствование
умений анализировать,
сравнивать, группировать,
обобщать,
классифицировать
Результативность



100% учащихся
специальных
(коррекционных) классов
VII вида освоили ООП
НОО
38,4% - качество
обученности
Победители и призёры
конкурсов разного
уровня
УМК «Перспективная начальная
школа»
Оказание помощи
учащимся в
преодолении их
затруднений в
учебной деятельности
проводится
педагогами не только
на уроках, но и во
внеурочной
деятельности
Спасибо за внимание!