Чувственная и рациональная ступени познания

Научное познание
Предмет науки –
объективная (т.е. существующая
независимо от индивидуального
сознания) действительность.
Предмет науки –
объективная (т.е. существующая
независимо от индивидуального
сознания) действительность.
только
результат
исследования,
Предмет
науки
«Не
но и путь,
ведущий к нему, должен быть истинным»
Гегель
Основные вопросы
Понятия научного
метода и
познания
Методы
научного
познания
Эмпирический и
теоретический
уровни познания
Интуиция
познание и
практика
вера и знание,
истина и
заблуждение
Объективность
Особенности научного
познания
Предметность
Системность
Категориальность, развитость
понятийного аппарата
Рациональность, логическая
непротиворечивость,
выводимость, согласованность
выводов
Доказательность,
обоснованность
-Интерсубъективность
-Высокий уровень обобщения
знания
-Экстраполируемость знаний
-Специальная система
методов
-Всеобщность (наука –
достояние всего общества)
-Связь с практикой
Цели научного
познания
Знание не является
абсолютной целью
научного познания.
Знания – формальная
компонента этого
процесса.
Для ученого - это
расширение, углубление
его индивидуального
Понимания.
Практическая функция продуцирование новых
инструментальных
научных теорий.
Знание - объективная реальность, данная в сознании
человека, который в своей деятельности отражает, идеально
воспроизводит объективные закономерные связи реального
мира. Термин “знание” в теории познания употребляется в
следующем смысле:
•
любая познавательно значимая, адекватная информация об
объекте;
•
особая познавательная единица, гносеологическая форма
отношения человека к действительности, существующая наряду
с практическим отношением.
ПОЗНАНИЕ
Гносеология - теория
познания,
раздел философии,
изучающий природу
и возможности знания,
его предпосылки,
средства,
и условия
достоверности.
Эпистемология –теория
познания, синоним
термина
«гносеология», в
английском и
французском языках.
Среди главных вопросов
фигурируют попытки
ответить на вопрос:
Что такое знание? Как
мы его получаем?
Познание есть сознание в
его активной
направленности вовне, на
объект, само сознание в
свою очередь - результат
познания.
Познание - это создание,
сохранение и
воспроизведение
"Он вспомнил о вечном»
Платон
Познание - это процесс
получения знаний.
Сознание - это
представления о мире.
ПОЗНАНИЕ
«Не рассуждай о том, о чем у
тебя нет понятия» И. Кант
ПОЗНАНИЕ
• Сознание —
•
это способность субъекта
соотносить себя с миром, вычленять себя из
мира и противопоставлять себя ему.
Мышление есть способность мыслить —
фиксировать мир в понятиях и делать на
основе понятий выводы: в
форме суждений и умозаключений.
Субъект познания
 носитель познавательного действия.
Социальный субъект – это предполагаемый потребитель того
знания, производство которого достигается в рамках
познавательной деятельности (экономические, политические,
идеологические и иные структуры общества)
Когнитивный субъект – это непосредственные исполнители
познавательного действия (научно-исследовательские
институты, лаборатории, фирмы, группы и отдельные
исследователи)
Объект познания– это то, на что направлено
познание:
объект реальный
Субъект познания, как правило, с реальным объектом
в непосредственное взаимодействие не вступает.
объект идеальный (или идеализированный)
Это абстракция от реального объекта, отвлечение от
него, или извлечение из объекта только тех свойств,
связей и отношений, которые надлежит познать.
Метод - это совокупность правил
поведения и требований к
деятельности,
сформулированных на основе
знаний о свойствах объективной
реальности.
Метод - это, образно говоря,
фонарь, освещающий путнику
дорогу в темноте.
Методология: система
принципов и способов
организации и построения
теоретической и
практической
деятельности, и учение об
этой системе.
Формы и метод научного
познания
• Формы – научный факт, проблема, гипотеза,
теория
• Метод познания – диалектический
 все явления и процессы материального и духовного мира
находятся в изменении, в движении, в развитии.
Принцип всеобщей связи - все в мире (вещи, свойства,
отношения) разделимо на составные части, но, будучи
разделенным в каких-то отношениях, остается связанным
в других.
Принцип развития. Развитие - это направленное,
необратимое изменение объекта. Принцип развития
означает, что все в мире имеет свою историю.
Многоуровневая концепция методологического знания
Интегрированные,
«суммарные»
методы
Частные методы - это специальные методы,
действующие либо только в пределах отдельной
отрасли науки, либо за пределами той отрасли,
где они возникли.
ПРИМЕР:
Метод кольцевания птиц (зоология)
Методы физики, использованные в других
отраслях естествознания, привели к созданию
астрофизики, геофизики, кристаллофизики и
др.
Нередко применяется комплекс
взаимосвязанных частных методов к изучению
одного предмета.
ПРИМЕР: молекулярная биология
одновременно пользуется методами физики,
математики, химии, кибернетики.
Общенаучные методы
 имеют широкий
спектр
междисциплинарного
применения
 классификация
общенаучных
методов тесно
связана с понятием
уровней научного
познания
Всеобщие методы:
Диалектический
Метафизический
Общефилософский
Общефилософский - система наиболее
общих приемов теоретического и
практического освоения
действительности.
Это способ познания всеобщего в
природе, обществе и познании.
Диалектический - формируется уже в
античной философии в структуре так
называемых сократических диалогов.
Метафизический - с середины XIX
века начал все больше и больше
вытесняться из естествознания
диалектическим методом.
Структура научного познания
Уровни научного познания
Эмпирический
Теоретический
Философский
Характеристика уровней научного познания
Эмпирический уровень –
отражение внешних признаков, сторон
связей
Получение эмпирических фактов, их
описание и систематизация
• Связаны в процессе познания тесным образом
Теоретический уровень –
Объяснение фактов. Отражение
существенных связей, открытие
законов
Систематизация знаний.
Формирование научных теорий
Эмпирический
 Основан на опыте как единственном
источнике познания.
Основная задача эмпирического познания собрать, описать, накопить факты, произвести
их первичную обработку, ответить на вопросы:
что есть что? что и как происходит?
Эту деятельность обеспечивают: наблюдение,
описание, измерение, эксперимент.
Наблюдение
 это преднамеренное и направленное
восприятие объекта познания с целью
получить информацию о его форме,
свойствах и отношениях.
 Процесс наблюдения не является
пассивным созерцанием. Это активная,
направленная форма гносеологического
отношения субъекта по отношению к
объекту, усиленная дополнительными
средствами наблюдения, фиксации
информации и ее трансляции.
Требования: цель наблюдения; выбор
методики; план наблюдения; контроль за
корректностью и надежностью полученных
результатов; обработка, осмысление и
интерпретация полученной информации
(требует особого внимания).
Описание как бы продолжает наблюдение, оно
является формой фиксации информации
наблюдения, его завершающим этапом.
С помощью описания информация органов
чувств переводится на язык знаков, понятий,
схем, графиков, обретая форму, удобную для
последующей рациональной обработки
(систематизации, классификации, обобщения и
т.д.).
Описание осуществляется не на базе
естественного языка, а на базе искусственного
языка, который отличается логической
строгостью и однозначностью.
Описание может быть ориентировано на
качественную или на количественную
определенность.
Количественное описание требует
фиксированных измерительных процедур, что
обусловливает необходимость расширения
фактофиксирующей деятельности субъекта
познания за счет включения такой операции
познания, как измерение.
Качественные характеристики
объекта, как правило, фиксируются
приборами, количественная
специфика объекта устанавливается
с помощью измерений.
 прием в познании, с помощью
которого осуществляется
количественное сравнение
величин одного и того же
качества.
 это некая система обеспечения
познания.
 На его значимость указал Д. И.
Менделеев: знание меры и веса это единственный путь к
открытию законов.
 открывает некоторые общие связи
между объектами.
В отличие от обычного наблюдения, в
эксперименте исследователь активно
вмешивается в протекание изучаемого процесса
с целью получить дополнительные знания.
 это особый прием (метод) познания,
представляющий системное и многократно
воспроизводимое наблюдение объекта в
процессе преднамеренных и контролируемых
пробных воздействий субъекта на объект
исследования.
В эксперименте субъект познания изучает
проблемную ситуацию, чтобы получить
исчерпывающую информацию.
 объект контролируется в специально
заданных условиях, что обеспечивает
возможность фиксировать все свойства,
связи, отношения, меняя параметры условий.
 эксперимент - это наиболее активная форма
гносеологического отношения в системе
"субъект-объект" на уровне чувственного
познания.
Теоретический
Направлен на объяснение объективной
реальности, описывает непосредственно не
окружающую действительность, а
идеальные объекты, которые
характеризуются не бесконечным, а вполне
определенным числом свойств:
• фундаментальные теории
• конкретные теории
Методы теоретического
уровня познания
Аксиоматический метод
Идеализация
Идеализация представляет
собой особое гносеологическое
отношение, где субъект
мысленно конструирует
объект, прообраз которого
имеется в реальном мире.
Формализация
Этот прием заключается в
построении абстрактных
моделей, с помощью
которых исследуются
реальные объекты.
Это способ производства
нового знания, когда в основу
его закладываются аксиомы,
из которых все остальные
утверждения выводятся чисто
логическим путем с
последующим описанием этого
вывода.
Единство
исторического и
логического
Любой процесс
действительности
распадается на явление
и сущность, на его
эмпирическую
историю и основную
линию развития.
Гипотетикодедуктивный метод
Это особый прием
производства нового,
но вероятного знания.
Метод мысленного
эксперимента
Мысленный эксперимент
- это система мысленных
процедур, проводимых
над идеализированными
объектами.
Философский
Общие представления о действительности и
процессе познания - уровень философских
предпосылок, философских оснований:
• Онтологические
• Гносеологические
Основные принципы научного
познания
Причинность
Критерий истины
Относительность научного знания
Чувственная и
рациональная ступени
познания
Две половинки одного целого
Чувственное, или сенситивное познание —
это познание с помощью органов чувств,
оно дает непосредственное знание о
предметах и их свойствах.
Ощущение
Чувственное
познание
Восприятие
Представление
• Ощущение - это чувственный образ
отдельного свойства предмета - его цвета,
формы, вкуса и т.д.
• Восприятие отражает предмет как
совокупность его объективных свойств форму, цвет, запах, вкус и т. п.
• Представление - это воспроизведенные
памятью образы предметов или процессов,
основанные на прошлом опыте.
Познание как поступательный
процесс
Простое
Сложное
Явление
Сущность
познание поверхностных явлений
понимание глубинных процессов
живое созерцание
абстрактное мышление
Неразрывное
единство
Чувственное
познание
материальный
мир
Рациональное
познание
Основные формы познания в их
историческом поступательном процессе.
обыденно-практическое познание
игровое познание
мифологическое познание
художественно-образное познание
Философское познание
религиозное познание
Личностное знание
Рациональное познание
• Абстрактное мышление представляет собой
целенаправленное и обобщенное
воспроизведение в идеальной форме
существенных и закономерных свойств,
связей и отношений вещей.
Понятия;
Суждения;
Умозаключения;
Гипотезы;
Теории.
Анализ;
Синтез;
Индукция;
Дедукция;
Абстрагирование;
Аналогия.
Рациональное мышление
• Рассудок - обыденное, житейское мышление (здравый
смысл).
• Разум - высший уровень рационального познания, для
которого характерно творческое оперирование
абстракциями и сознательное исследование их природы.
• Понятие - форма мышления, отражающая общие
закономерные связи, существенные стороны, признаки
явлений, которые закрепляются в дефинициях
(определениях).
• Суждение - форма мышления, отражающая вещи,
явления, процессы действительности, их свойства, связи,
отношения
• Умозаключение - форма мышления, посредством которой
из ранее установленного знания (обычно из двух или
нескольких суждений) выводится новое знание.
Практика
• - это специфическая человеческая форма
деятельности в определенном социокультурном
аспекте, в результате которой человек создает новую
реальность - мир материальной и духовной культуры,
новые условия своего существования и своей
жизнедеятельности, которые не даны природой в
готовом виде.
• Основные функции практики в процессе
познания:
1. Практика - движущая сила и основа познания
2. Практика есть цель познания
3. Практика - решающий критерий истинности знания
Интуитивный
уровень познания
Понятие интуиции
Интуиция –
это иррациональная функция,
помогающая увидеть возможности,
скрытые в настоящем
Реальность воспринимается бессознательно, т.е. через
проблески инсайтов неизвестного происхождения
«Интуиция подрaзумевaет, что мы знaем про то,
caми не знaя, кaк мы узнaли об этом»
Условия и этапы становления
интуитивного знания
УСЛОВИЕ ВОЗНИКНОВЕНИЯ
СНЯТИЕ ПРИВЫЧНЫХ ЗАСЛОНОВ И ЗАПРЕТОВ ЛЕВОПОЛУШАРНОГО МЫШЛЕНИЯ
ЭТАПЫ СТАНОВЛЕНИЯ
1) основательная профессиональная подготовка человека, глубокое
знание проблемы
2) поисковая ситуация, состояние проблемности
3) действие у субъекта поисковой доминанты на основе
непрерывных попыток решить проблему, напряженные усилия по
решению задачи
4) наличие «подсказки»
Виды интуиции
ИНТУИЦИЯ
ЧУВСТВЕННАЯ ИНТУИЦИЯ
ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ ИНТУИЦИЯ
(рациональная)
задействованные формы
чувственности
ощущение, восприятие,
память, воображение, эмоции,
воля
интеллект,
логическое мышление
Интуиция и бессознательное
Во́льфганг
Кёлер 1925 г.
Инcайт
интуитивный cпоcоб решения человеком житейских проблем
внелогическое прозрение
Состояние инсайта
Интеллектуальное явление, суть которого в неожиданном
понимании стоящей проблемы и нахождении её решения
Эмоциональный
инсайт
Интеллектуальный
инсайт
Интуиция и метод гипотез
Метод гипотез
развивается при решении прогностических задач типа
"что будет, если …".
Эффективен как способ развития навыков предвидения,
прогнозирования, гипотетичности.
Интуиция
основа гипотез
Три принципа интуиции
ВНИМАНИЕ
=
ПРИНЯТИЕ
ДОВЕРИЕ
Внимание - означает внимательность к деталям или
наоборот, восприятие целостной картины
Принятие - категории знания и информированности
Доверие - сигналы, которые дает нам собственное
бессознательное
Три шага интуиции: вопрос---ответ---интерпретация
Упражнение “Шляпа эксперта”
1. Напишите вопрос, направленный на поиск наилучшего способа
достижения результата или получения рекомендаций в какомлибо вопросе.
2. Определите, кто мог бы быть наилучшим экспертом в решении
таких вопросов? Если вы знаете нескольких экспертов, можно
просто выполнить технику несколько раз.
3. Создайте максимально характерный образ эксперта с помощью
известных вам его внешних проявлений или с помощью пяти
прилагательных.
4. “Наденьте шляпу” эксперта. То есть, войдите в его образ и
станьте им в своем воображении так, словно вы перевоплотились.
5. Прочитайте вопрос так, словно он чужой, и дайте по нему
несколько рекомендаций из экспертной позиции. Запишите или
зарисуйте их.
6. Вернитесь в себя :-)
Вопросы?