Познавательная мотивация

Тема:
• «Развитие познавательной мотивации
на начальном этапе обучения
иностранным языкам.»
• Мотивации (побуждения) – активные
состояния мозговых структур,
побуждающие человека совершать
наследственно закрепленные или
приобретенные опытом действия,
направленные на удовлетворение
индивидуальных или групповых
потребностей.
Мотивы – то, что побуждает
деятельность человека, ради
чего она совершается.
• Познавательная мотивация – это система
методов, побуждающих обучающегося к
эффективной учебной деятельности.
• Познавательная мотивация, как система мотивов,
подразделяется на:
• Непосредственно – побуждающие мотивы;
• перспективно – побуждающие мотивы;
• Познавательно – побуждающие мотивы
бескорыстного, инициативного поиска знаний.
• Эти мотивы формируются и развиваются в ходе
познавательной активной деятельности
обучающегося.
Формы работы.
• Какие формы работы
служат для
стимулирования
познавательной
активности учащихся?
• Дидактические игры и
упражнения;
• личностно –
ориентированный
подход в обучении и
воспитании;
Внеклассные мероприятия.
• Внеклассные
мероприятия по
предмету; творческие
работы учащихся;
проведение олимпиад,
конкурсов;
• Использование
различных
педагогических
технологий (проблемное
обучение, игровые
формы, развивающие
задания и
т.д.);интеграция.
Задания – стимулы.
• Учитель направляет
учебную деятельность
своих учеников,
стимулирует,поощряет и
активизирует их усилия,
подбирает для
учащихся задания –
стимулы, побуждающие
к активной учебной
деятельности. Одним из
таких стимулов
является игра.
Игра – способ познания
окружающего мира.
• А.С. Макаренко: « Игра имеет важное
значение в жизни ребенка, имеет то же
значение, какое у взрослого человека имеет
деятельность, работа, служба. Каков ребенок
в игре, таков во многом он будет в работе,
когда вырастет.»
• Играя, дети изучают цвета, форму, свойства
материала, пространственные отношения,
числовые отношения, изучают растения,
животных.
На своих уроках я применяю
игры.
• Одним из наиболее
удачных вариантов
игры на уроке
английского языка в
начальной школе
являются игры с
игрушками.
Игра «Can your pet play?»
• 2 класс. Цель:
«Тренировка
употребления гл. can и
общих вопросов с гл.
can.»
• Двое учащихся выходят
к доске, у каждого в
руках игрушка. Один из
них задает вопросы:
«Can your dog run? Can
your dog jump?» и т.д.
После отгадывания
меняются ролями.
Игра «Чье солнышко ярче?»
• 3 класс.(Члены двух
команд описывают
животное по картинке
на англ. языке. На доске
- два кружка. Каждое
правильно сказанное
предложение – это
лучик к кружку.
Побеждает команда, у
которой больше
лучиков.)
Игра «What is there in your
room?»
• 4 класс. ( На доске –
картина, на которой
изображена комната с
мебелью. Играют две
команды. Члены каждой
команды должны
правильно назвать
обстановку в комнате.
Побеждает команда,
члены которой все
правильно назвали на
английском языке.)
Познавательные упражнения.
• Для развития познавательной мотивации
использую познавательные упражнения на
своих уроках типа:
• 2 класс. Переделай предложения по образцу.
• 3 класс. Из данных слов составь
предложения и скажи, какое время года и
какие месяцы любит Тайни.
• 4 класс. Прочитай рассказ, раскрой скобки,
поставь глаголы в Past Simple.
И др.
Педагогические технологии.
• Использование новых педагогических
технологий в обучении английскому языку
младших школьников развивает их
познавательную мотивацию.
• Использую метод проектов на своих уроках.
• Проект – самостоятельно планируемая и
реализуемая учащимися работа, в которой
речевое общение вплетено в
интеллектуально – эмоциональный контекст
другой деятельности.
Несколько примеров проектов,
выполняемых на моих уроках.
2 класс. Проект «Вместе пишем книгу The
ABC.» (Каждый ученик оформляет свою
страничку. На страничке понравившаяся англ.
буква и слова начинающиеся с этой буквы.)
3 класс. Проект «Menu.» (Каждый ученик
составляет, записывает на англ.яз. и рисует
меню завтраков для своих друзей, которые
тоже живут в Детском доме.
4 класс. Проект «Let us write a fairy tale!»
(Составляем собственную сказку, устраиваем
конкурс, выбираем лучшую.)
ИКТ.
• 2 класс.
«Презентация о
животных.»
• (Описываем
внешний вид,
говорим, что умеют
делать,каков
размер.)
3 – 4 класс.
• Учащимся показываю
«Презентацию о стране
изучаемого языка.»
• Использование ИКТ
• развивает
познавательную
мотивацию и побуждает
учащихся к
дальнейшему изучению
языка.
Интеграция.
• Английский –
математика. У детей
развивается
внимание, память,
мышление.
2 – 4 классы.
• Подобные упражнения выполняем и во
2, и в 3, и в 4 классах, меняя цифры:
• 1. Догадайся, какие цифры Трикки
спрятал от спортсменов. Назови их.
• 2. Расшифруй следующие картинки.
•
( Возле каждой цифры изображены
предмет или животное.)
3 кл. Английский – математика.
3 класс.
• При изучении цифр и чисел использую
интеграцию с математикой. Дополнительно
ввожу слова:plus,minus, divide,multiply.
Учащиеся по желанию выполняют на
классной доске примеры на сложение,
вычитание, деление, умножение в пределах
100. При этом все действия с числами они
называют на английском языке. На практике
убеждаются, что знания английского языка
они могут применить и в математике. Такая
работа побуждает их знать счет не только до
100, но и до 1000.
Английский язык – Окружающий
мир.
• Использую интеграцию с учебным
предметом «Окружающий мир.»
• 2 кл. Зад. Посмотри на рисунки и скажи,
где живут эти животные?
3класс.
• Учащимся даю
задание: «Мистер
Гринвуд знакомит
учеников с разными
животными.
Прочитай их
описание и назови
соответствующие
номера картинок.»
4 класс.
• Учащиеся
выполняют
упражнение: «Help
the animals to find
their house.»
Учащиеся с
помощью картинок
помогают животным
найти их дом. The
whale lives in the
ocean и т.д.
Это развивает учащихся.
• При интеграции иностранного языка с
другими учебными дисциплинами
совершенствуются коммуникативно –
познавательные умения учащихся,
направленные на систематизацию и
углубление знаний и обмен этими
знаниями в условиях иноязычного
речевого общения. Это развивает
познавательную мотивацию учащихся.
Внеклассная работа.
• С учащимися 2 – 4 классов провожу:
конкурсы, викторины, инсценировки,
представления, заочные путешествия в
страну изучаемого языка. В конце 2012
г. провела конкурс «We decorate The
New Year Tree.» Участников конкурса
приветствовали: The Mouse, The Dog,
The Frog.
Приветствуют конкурс.
Конкурс.
Конкурс.
Конкурс.
Всероссийский дистанционный
конкурс.
• Предложила ученикам 2 класса
поучаствовать во Всероссийском
дистанционном конкурсе по
английскому языку – mldv.ru ( март –
2013 г.). Дети согласились. Мы получили
задания – тесты. Тесты выполнили,
отправили. Учащиеся с нетерпением
ждут результатов.
Выполняем задания – тесты.
Бланки ответов.
Внеклассная работа.
• Она не только углубляет и расширяет
знания иностранного языка, но и
способствует расширению культурного
кругозора, эрудиции школьников,
развитию их творческой активности,
духовно – нравственной сферы,
эстетических вкусов. И, как следствие,
развивает познавательную мотивацию
учения.
Эффект.
• Эффект от занятий иностранным
языком в младшем школьном возрасте
непременно положительно скажется на
развитии детей, культуре общения,
будет влиять на активизацию всех
психических функций, расширит общий
кругозор детей. Успешное начало
обучения иностранному языку
способствует созданию и развитию
высокой познавательной мотивации.
Игра – способ познания
окружающего мира.
• А.С. Макаренко: « Игра имеет важное
значение в жизни ребенка, имеет то же
значение, какое у взрослого человека имеет
деятельность, работа,служба. Каков ребенок
в игре, таков во многом он будет в работе,
когда вырастет.»
• Играя школьник изучает цвета, форму,
свойства материала, пространственные
отношения, числовые отношения, изучает
растения, животных.
На своих уроках я применяю
игры.
• Одним из наиболее
удачных вариантов
игры на уроке
английского языка в
младших классах
являются игры с
игрушками.
• всех сфер общественной жизни делают
иностранные языки реально необходимыми в
жизни и деятельности человека. Они становятся
в настоящее время действенным фактором
социально – экономического, научно –
технического и общекультурного прогресса
общества.
• Все это существенно повышает статус
• предмета иностранный язык как
общеобразовательной учебной дисциплины,
• а вместе с этим и мотивацию учения.
• Мотивации (побуждения) – активные
состояния мозговых
структур,побуждающие человека
совершать наследственно
закрепленные или приобретенные
опытом действия, направленные на
удовлетворение индивидуальных или
групповых потребностей.
• Мотивы – то, что побуждает деятельность
человека, ради чего она совершается.
• Познавательная мотивация – это система
мотивов, побуждающих обучающегося к
эффективной учебной деятельности.
• Мотивационная познавательная сфера
включает эффективную и волевую сферу
личности, переживание ею удовлетворения
определенной потребности, связанной с
познавательной деятельностью.
• Структура познавательной мотивации
включает следующие характеризующие
ее существенные элементы:
• - удовлетворение от самой
деятельности;
• - значимость для личности результата
деятельности;
• - «мотивирующая» сила
вознаграждения за деятельность.
•
•
•
•
•
Познавательная мотивация, как система мотивов, подразделяется на:
- непосредственно – побуждающие мотивы;
- перспективно – побуждающие мотивы;
- познавательно – побуждающие мотивы бескорыстного, инициативного поиска
знаний.Эти мотивы формируются и развиваются в ходе познавательной
активной деятельности обучающегося. Формирование и развитие
познавательной мотивации рассматривается как сложный многоуровневый
регулятор учебной деятельности обучающегося. Формирование и развитие
познавательной мотивации может осуществляться с помощью соответствующих
методов и средств. Они должны отвечать определенным требованиям:
возбуждать и развивать внутренние мотивы учения обучающихся на всех этапах
образовательного процесса, стимулировать механизм ориентировки учащихся,
обеспечивающий целеполагание и планирование предстоящей познавательной
деятельности, обеспечивать формирование учебных и интеллектуальных
умений обучающихся по осмыслению учебной информации, стимулировать
нравственно – волевые усилия обучающихся по достижению учебно –
познавательных целей, обеспечивать самооценку обучающимися учебно –
познавательной деятельности в ходе всего процесса учения на основе их
самоконтроля и самокоррекции.
Какие формы работы служат для стимулирования познавательной активности
учащихся?
•
•
•
•
•
•
•
Дидактические игры и упражнения;
личностно – ориентированный подход в обучении и воспитании;
внеклассные мероприятия по предмету;
творческие работы учащихся;
проведение предметных олимпиад, конкурсов;
использование различных педагогических технологий ( проблемное
обучение, игровые формы, развивающие задания и т.д.)
интеграция обучения.
Благоприятным периодом наиболее интенсивного формирования
мотивационной сферы является младший школьный возраст.
Учитель направляет учебную деятельность своих учеников,
стимулирует, поощряет и активизирует их усилия, подбирает для учащихся
– стимулы, побуждающие к активной учебной деятельности.
• Одним из таких стимулов является игра. Игра
для школьников младших классов – способ
познания окружающего мира. Играя он
изучает цвета, форму, свойства материала,
пространственные отношения, числовые
отношения, изучает растения, животных. А.С.
Макаренко: «Игра имеет важное значение в
жизни ребенка, имеет то же значение,какое у
взрослого человека имеет деятельность,
работа, служба. Каков ребенок в игре, таков
во многом он будет в работе, когда вырастет.»
• На своих уроках я применяю игры. Вот некоторые из них.Одним
из наиболее удачных вариантов игры на уроке английского
языка в начальной школе являются игры с игрушками.
• 2 класс. Игра «Have you got a pet?» Целью этой игры является
тренировка учащихся в употреблении а) лексики, обозначающей
животных: б) общих вопросов с гл.to be. На столе разложены
игрушки – животные. Каждый ученик выбирает себе любимца и
прячет за спиной. Ведущий выходит к доске и начинает задавать
вопросы (по одному каждому ученику). Is your pet a dog? Is your
pet a parrot? И т.д. Если ведущий не угадал, какую игрушку
держит за спиной ученик, последний отвечает: «No, it is not.»
Если же ведущий правильно назвал игрушку, он получает ответ:
«Yes,it is, и его место занимает ученик, чью игрушку угадал
ведущий.
• Или игра: «Can your pet
play?» Цель:
«Тренировка учащихся
в употреблении глагола
can и общих вопросов с
глаголом can. Двое
учащихся выходят к
доске. У каждого в руках
любимая игрушка –
животное. Один из них
должен угадать, что
умеет делать его
питомец, задавая
вопросы: «Can your dog
jump? Can your cat run?»
• И т.д. Ответы: «Yes, It
can. Или «No,It can
not.»После того,как
• ученик отгадает
меняются ролями.
• 2 класс. Игра «Can your pet play?»
• Цель: « Тренировка в употреблении глагола
can и общих вопросов с глаголом can.
• Двое учащихся выходят к доске, у каждого в
руках игрушка – животное. Один из них
угадывает, задает вопросы другому о том, что
умеет делать его питомец: «Can your dog run?
Can your dog jump?» И т.д. Ответы второго
ученика: «Yes, it can. No, it can not.» После
того, как ученик угадал, они меняются
ролями.
• 2 класс. Игра: «Кто лучше знает
цифры.» Цель: «Закрепить назв.
Цифр.» (Представители от каждой
команды выходят к доске, на которой
написаны цифры. Ведущий называет
цифру на английском языке, ученик
ищет ее на доске и обводит мелом.
Побеждает та команда, которая
быстрее и больше обведет правильно
цифр.
• 3 класс. Игра: «Чье солнышко ярче?»
( Члены двух команд выходят к доске, на
которой нарисованы два кружка, и описывают
животное по картинке на английском языке.)
• Каждое правильно сказанное предложение –
это один лучик к кружку. Побеждает та
команда, которая будет иметь больше
лучиков.
• Игра «Времена года. The Seasons
• (3 кл. Учитель предлагает кому – то из
учеников задумать какое – либо время года и
описать его на английском языке не называя.
Например:It is cold. It is white. I ski. I skate.
Учащиеся пытаются отгадать: Is it spring? Is it
summer? Is it autumn? Is it winter? Выигрывает
тот, кто правильно назвал время года.
• Игра «Who is right?» 3 кл. Цель: Закрепить
порядковые числительные.
• Играют две команды. На доске – цифры. Члены
какой команды быстро и правильно назовут на
английском языке порядковые числительные, та
команда и побеждает.
• 4 класс. Игра «I Hide-and-Seek in a picture.» (На
закрепление предлогов.)
• Выбирается водящий, который будет прятаться.
«Спрятаться» надо мысленно за одним из предметов
комнаты, изображенной на большой картине.
Водящий пишет на записочке, куда «спрятался,» и
отдает ее учителю. Дети начинают искать: «Are you
behind the wardrobe? Are you under the bed? И т. д.
Игра «What is there in your
room?»
• На доске – картина, на которой изображена
комната с мебелью. Играют две команды.
Необходимо правильно назвать обстановку в
комнате. Побеждает команда, которая все
правильно назвала.
• Игра «Being happy together!» На доске –
картина. На ней изображены члены семьи,
занимающиеся каждый своим делом.
Необходимо об этом составить предложения.
Побеждает тот ученик, который составил
больше предложений и без ошибок на
английском языке.
• Для развития познавательной мотивации использую
на своих уроках познавательные упражнения.
• 2 класс. Упражнение. Спиши предложение и
подчеркни гласные.
• I like cakes. –
• Упражнение. Переделай по образцу.
• Образец: Bill has got a pig. – Bill s pig is pink.
• Ann has got a cat. –
• Sam has got a rabbit. –
• Tim has got a bag. –
• Pam has got a hat. -
• 3 класс. Упражнение. Пронумеруй фразы в таком порядке,
чтобы получился разговор.
• Yes, I d like a green apple.
• Would you like an apple?
• Thank you.
• Here you are.
• You are welcome.
• Упражнение. Составь предложения и скажи, какое время года и
какие месяцы любит Тайни.
• 1) like, do, I, not, November, March, and. –
• 2) in, can, I, winter, skate. –
• 3) river, in, swim, the, I, summer, in. –
• 4)May I and September Like. –
• 5) like, I, spring, autumn, and. -
• 4 класс.
• Упражнение. Прочитай глаголы. Выбери
неправильные глаголы и запиши их во второй форме:
• meet, post, take, be, fall, see, do, visit, wash, say, work,
ask, answer, go, wash, give, enjoy,live, fly, have, open,
sit.
• Example: meet – met
• Упражнение. Отгадай загадку. Нарисуй отгадку.
• You can use me to draw the lines.
• I am long, black and nice.
• On my side gold figures shine.
• Try my name to define (отгадать.)
• Использование новых педагогических технологий в
обучении английскому языку младших школьников
развивает их познавательную мотивацию.
• На своих уроках использую метод проектов.
• Проект самостоятельно планируемая и реализуемая
учащимися работа, в которой речевое общение
вплетено в интеллектуально – эмоциональный
контекст другой деятельности.
• Некоторые примеры проектов, которые выполняют
учащиеся на моих уроках английского языка.
• 2 класс.Проект «Вместе пишем книгу «The ABC.»
(Каждый ученик оформляет свою страничку. На
страничке понравившаяся английская буква и
английские слова, начинающиеся с этой буквы.)
• Проект «Рисуем закладку – загадку о любимом
животном.»
• (Устраиваем конкурс загадок на английском языке.
Учащиеся сами придумывают загадки и читают их
своим одноклассникам. Тому, кто первый догадается,
дарят свою закладку.)
• 3 класс. Выполняем на уроке проект «Menu». Каждый
ученик составляет, записывает на английском языке и
рисует «Menu» завтраков
• Для своих друзей, которые тоже живут в Детском
доме.
• При изучении темы «Seasons» разучиваем
стихотворение:
• Познавательная мотивация, как система
мотивов, подразделяется на:
• непосредственно – побуждающие мотивы;
• перспективно – побуждающие мотивы;
• познавательно – побуждающие мотивы
бескорыстного, инициативного поиска знаний.
• Эти мотивы формируются и развиваются в
ходе познавательной активной деятельности
обучающегося. Формирование и развитие
познавательной мотивации рассматривается
как сложный многоуровневый ругулятор
• Spring is green.
• Summer is bright.
• Autumn is yellow.
• Winter is white.
И учащиеся выполняют проект.(На альбомном листе бумаги пишут
стихотворение по памяти и рисуют времена года , созвучные этому
стихотворению. Каждый самостоятельно выбирает время года.)
4 класс.
Проект. «We ll visit fairy land next holidays!»
(Давай придумаем волшебную страну и отправимся
в путешествие. Заполни таблицу в рабочей тетради:
В какое время года (season) мы окажемся в волшебной стране? В каком
месяце (month)? Какая будет погода (weather)? Где будем жить?
Сколько комнат (rooms) будет в домике? Какие они? Что из предметов
мебели (things) нам потребуется?
• Проект «Let s write a fairy tale!»
• ( Ты уже прочитал много сказок на
английском языке. Попробуй сочинить
собственную сказку. Предложи двум или трем
одноклассникам сделать это вместе. Рисунок,
слова и словосочетания помогут тебе: a little
monkey, wanted to eat, friends, a green
crocodile, was hungry, many hunters, yellow
banana.
Учащиеся составляют сказки на английском
языке, затем устраиваем конкурс и выбираем
лучшую сказку.
• Использование ИКТ технологий на уроках
английского языка существенно развивает
познавательную мотивацию младших школьников .
Когда я показываю учащимся 2 класса слайд –шоу с
животными, внешний вид которых мы описываем на
английском языке, а также говорим, что они умеют
делать, то у учащихся сразу же возникает вопрос, где
обитают такие животные, в какой стране, каков их
размер и т.д. Узнав стараются рассказать об этом на
английском языке. Учащимся 3, 4 класса показываю
слайд шоу с достопримечательностями страны
изучаемого языка (England). Использую
мультимедийные презентации и на другие темы на
своих уроках в младших классах.
• Для развития познавательной мотивации на
начальном этапе обучения английскому языку
применяю интеграцию с другими учебными
предметами.
• Интеграция – процесс сближения и связи
наук, происходящий наряду с процессами их
дифференциации. Во 2 классе при изучении
глагола can (мочь, уметь) использую
интеграцию с физической культурой.
Спрашиваю учащихся: «Что вы умеете
делать на уроках физкультуры?» Учащиеся
отвечают: «I can jump. I can run. I can play ball.
• В 3 классе при изучении цифр и чисел
использую интеграцию с математикой.
Дополнительно ввожу слова: plus, minus,
devide, multiply.Учащиеся на классной доске
выполняют примеры на сложение,
вычитание, деление, умножение в пределах
ста.При этом все действия с числами они
называют на английском языке. Так они на
практике убеждаются, что знания английского
языка они могут применить и в математике.
Им это нравится. Такая работа побуждает их
знать счет не только до ста, но и до тысячи.
• Английский – математика. Упражнения такого рода
учащиеся выполняют во 2,3, 4 классах:
• 1. Догадайся, какие цифры Трикки спрятал от
спортсменов. Назови их.
• 2. Расшифруй картинки. ( Возле каждой цифры
изображены предмет или животное.)
• Использую интеграцию с учебным предметом
«Окружающий мир». Примеры:
• 2 класс. С учащимися выполняем такое упражнение:
«Посмотри на рисунки и скажи, где живут эти
животные?» (На рисунках изображены: кошка,
поросенок, кролик, лягушка, медведь, крокодил.)
• 3 класс. Учащимся даю задание: «Мистер
Гринвуд знакомит учеников с разными
животными. Прочитай их описание и назови
соответствующие номера картинок.»
• 4 класс. Учащиеся выполняют упражение:
«Help the animals to find their house.» Дети с
помощью картинок помогают животным,
изображенным на них, найти свой дом.
• The eagle lives in the mountains. The whale
lives in the ocean. The dolphin lives in the sea.
• The camel lives in the desert.
• Во время работы над подобными заданиями
у учащихся развивается внимание, память,
мышление.
• При интеграции иностранного языка с
другими дисциплинами совершенствуются
коммуникативно – познавательные умения,
направленные на систематизацию и
углубление знаний и обмен этими знаниями в
условиях иноязычного речевого общения. Это
развивает познавательную мотивацию
учащихся младших классов.
• Внеклассная работа по иностранному языку
имеет большое общеобразовательное и
развивающее значение. С учащимися 2 – 4
классов провожу конкурсы, викторины,
инсценировки., представления, заочные
путешествия в страну изучаемого языка. В
конце 2012 г. провела конкурс:
• «We decorate The New Year Tree.» Участников
конкурса приветствовали:The Mouse, The
Dog, The Frog. ( Дети в костюмах.)
• Ученикам 2 класса предложила поучаствовать во
Всероссийском дистанционном конкурсе по
английскому языку – mldv.ru (март – 2013г.) Дети
согласились. Мы получили задания – тесты. Тесты
выполнили, отправили. Учащиеся с нетерпением
ждут результатов.
• Внеклассная работа по иностранному языку не
только углубляет и расширяет знания иностранного
языка, но и способствует расширению культурного
кругозора, эрудиции школьников, развитию их
творческой активности, духовно – нравственной
сферы, эстетических вкусов и. как следствие
развивает познавательную мотивацию учения.
• Эффект от занятий иностранным
языком в младшем школьном возрасте
непременно положительно скажется на
развитии детей, культуре общения,
будет влиять на активизацию всех
психических функций, расширит общий
кругозор детей. Успешное начало
обучения иностранному языку
способствует созданию и развитию
высокой познавательной мотивации.
• учебной деятельности обучающегося.
• Формирование и развитие познавательной
мотивации может осуществляться с помощью
соответствующих методов и средств, которые
должны отвечать определенным
требованиям:
• возбуждать и развивать внутренние мотивы
учения обучающихся на всех этапах
образовательного процесса;
• Стимулировать механизм ориентировки
учащихся, обеспечивающий целеполагание и
планирование предстоящей познавательной
• деятельности;
• обеспечивать формирование учебных и
интеллектуальных умений обучающихся по
осмыслению учебной информации;
• стимулировать нравственно – волевые
усилия обучающихся по достижению учебно –
познавательных целей;
• обеспечивать самооценку обучающимися
учебно – познавательной деятельности в
ходе всего процесса учения на основе их
самоконтроля и самокоррекции.
• Какие формы работы служат для
стимулирования познавательной активности
учащихся?
• Дидактические игры и упражнения;
• личностно – ориентированный подход в
• обучении и воспитании;
• внеклассные мероприятия по предмету;
• творческие работы учащихся;
• проведение предметных олимпиад и
конкурсов;
• использование различных педагогических
• технологий (проблемное обучение, игровые
формы, развивающие задания и т.д.);
• интеграция обучения.
• Благоприятным периодом наиболее
интенсивного формирования мотивационной
сферы является младший школьный возраст.
Учитель направляет учебную деятельность
своих учеников, стимулирует, поощряет и
активизирует их усилия, подбирает для
учащихся задания – стимулы, побуждающие к
активной учебной деятельности.