II МОДУЛЬ «Учимся играя» Студия «Волшебные пальчики» Детский сад №145 Деятельность студии «Волшебные пальчики» осуществляется по образовательным областям: Познавательное и речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие. Цель: Цель: Педагогическая и социальная поддержка семьи по вопросам интеллектуального и речевого развития детей раннего возраста. Задачи: Обучать родителей стимуляции активных точек, расположенных на кистях рук, повешение речевого и интеллектуального уровня развития детей раннего возраста путем формирования тонких движений пальцев рук, через разные виды деятельности (пальчиковые игры, разной направленности). Развивать умение родителей подбирать способы взаимодействия с ребенком адекватные данному возрасту. Разработать индивидуальные программы игровой поддержки и организации психолого-педагогического сопровождения для детей раннего возраста Создать учебно-методический комплект по работе с детьми раннего возраста Предполагаемый результат: обучение родителей способам применения различных видов игровых средств взаимодействия с детьми раннего возраста, обучение организации развивающих игр. Развитие умения родителей подбирать способы взаимодействия с ребенком адекватные данному возрасту Разработка индивидуальных программ игровой поддержки и организации психологопедагогического сопровождения для детей раннего возраста Создание учебно-методического комплект по работе с детьми раннего возраста Целевое назначение Дети раннего возраста от 1 до 3 лет. Организационнопедагогические условия Исполнители: Координатор: заведующий д/с Методическое сопровождение: старший воспитатель Педагогическое сопровождение: -воспитатель ИЗО -учитель-логопед Основные виды и формы совместной деятельности Художественно-эстетическое развитие Рассматривание репродукций картин, выполненных в различных жанрах; рассматривание образцов декоративно-прикладного искусства; показ способов изображения, выполнения работы; чтение художественной литературы; использование художественно-дидактических игр; пальчиковые игры; зрительная, дыхательная гимнастика; экспериментирование; динамическая пауза; музыкальное сопровождение деятельности. Основные виды и формы совместной деятельности Познавательное и речевое развитие Игры с пальчиками; динамическая пауза; игры и упражнения по развитию артикуляционной моторики и слухового внимания; логоритмические, подвижные и музыкальные игры; игры с речевым сопровождением. Структура совместной деятельности Художественно- эстетическое развитие - Ритуал приветствия - встреча с героями - рассматривание репродукций - чтение художественной литературы - дидактические игры - подвижные игры - творческая совместная деятельность - итоги совместной деятельности, любование. Познавательное и речевое развитие - Приход персонажа - обыгрывание потешки - игры с пальчиками - речедвигательные игры - логоритмические, подвижные, музыкальные игры Материально-техническое обеспечение кабинет учителя-логопеда Материально-техническое обеспечение Помещение изостудии Материально-технические условия помещение изостудии - стол круглый, стулья -нарукавники, фартуки - мольберт для показа наглядного материала - ноутбук, телевизионный экран - краски (гуашь) - пальчиковая гуашь - бумага –ватман - бумага (листы формата А1, А№) - поролоновые губки, штамповки - сенсорные столы - столы для песочного и аква рисования кабинет учителя-логопеда -магнитная доска, - наборное полотно, -папки с материалом по лексическим темам, -настольно – печатные - логопедические игры - игрушки по лексическим темам, - разные виды театра, - веревки - узловки, массажные мячи, - музыкальные инструменты, -магнитофон -видеооборудование для записи видеовстреч Пространственно-временной ресурс Непосредственная деятельность проводится: 1 раз в неделю, в первую половину дня; Длительность для детей раннего возраста: 8 – 10 минут Темы видеовстреч Дождь Смотрит солнышко в окошко Заинька Пляшет зайка Сорока-белобока Ладушки В гости Белка Пальчики Это я Шарик Весёлые зайчата Цыпленок Кто в кулачке? Дружные детки Повстречались Хлопают ручки Список используемой литературы Картушина М.Ю. Конспекты логоритмических занятий с детьми 2-3 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2009. Боромыкова О.С.Песенки и потешки с движениями для развития речи. – СПб.: Издательский дом «Литера», 2009. Аудиосопровождение: диски Железновой Е. «Развивалочки от 1,5 до 5», «Музыка с мамой». Н. Ажарина Воспитание детей раннего возраста - М., 1997. С. Ашикова Учимся у тех, кого любим. (ДВ № 8, 2002). И. Новоселова «Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста. И. Лыкова Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки». – М.: «Карапуз-Дидактика», 2007. М. Люшер Цветовой тест Люшера. – М.: Эксмо-Пресс, 2002. Е.А. Янушко Рисование с детьми раннего возраста (1-3 года). – М.: Мозаика-Синтез, 2006. Перспективы развития Вовлечение в работу студии нового специалиста - педагога-психолога по организации развивающих игр с детьми раннего возраста. Создание консультационного пункта для родителей по вопросам осуществления сенсорного воспитания детей раннего возраста.