«Развитие детей старшего дошкольного возраста в театрализованной деятельности». Из опыты работы воспитателя МДОУ детского сада комбинированного вида № 131 Нуцковой Инны Алексеевны Вся жизнь детей насыщенна игрой. Каждый ребенок хочет сыграть свою роль. Научить ребенка играть, брать на себя роль и действовать, вместе с тем помогая ему приобретать жизненный опыт – это все помогает осуществить театр. Благодаря театру ребенок познает мир не только умом, но и сердцем и выражает свое собственное отношение к добру и злу. Театрализованная деятельность помогает ребенку преодолеть робость, неуверенность в себе, застенчивость. Цель: организовать реализацию данных задач, через все виды детской деятельности, направленных на формирование в детях творческих качеств личности. Задачи: 1. Создать условия для развития творческой активности детей в театрализованной деятельности ( поощрять исполнительское творчество, развивать способность свободно и раскрепощено держаться при выступлении, побуждать к импровизации средствами мимики, выразительных движений, интонации) 2. Обеспечить условия для взаимосвязи театрализованной с другими видами деятельности в едином педагогическом процессе (музыкальные занятия, физкультурные досуги, экскурсии и др.). 3. Создать условия для совместной театрализованной деятельности детей и взрослых (постановка совместных спектаклей с участием детей, родителей, сотрудников, организация выступления детей старших групп перед младшими) 4. Способствовать самореализации каждого ребенка и созданию благоприятного микроклимата, уважение к личности маленького человека. Формы организации театрализованной деятельности Театрализованные занятия Музей кукол Мини-игры на музыкальных занятиях Совместная деят-ть взрослых и детей Самост-я театрально-худ. деятельность Теат р и теат рализованная деят ельност ь Мини-игры на других занятиях Театральные игры-спектакли Театрализованные игры в повседневной жизни Посещение детьми театров совместно с родителями и в ДОУ Театрализованная игра на праздниках и развлечениях Связь театрализованной деятельности с другими видами деятельности( план работы над постановкой спектакля). 1. «Музыкальное воспитание»- учатся слышать в музыке разные эмоциональные состояния и передавать его в движениях, жестами, мимикой. 2. «Изобразительная деятельность»-знакомство с репродукциями картин, учатся рисовать по сюжету спектаклей и отдельных персонажей. 3. «Развитие речи» – развитие четкой дикции, артикуляционного аппарата через использование скороговорок, чистоговорок, потешек. 4. «Ознакомление с художественной литературой»-знакомство с художественными произведениями, которые лягут в основу постановки спектакля. 5. «Ознакомление с окружающим»-дети знакомятся с явлениями общественной жизни, предметами ближайшего окружения. 6. «Ритмика» –дети учатся через танцевальные движения передавать образ какого-либо героя, его характер, настроение. Театрализованная игра как один из ее видов является эффективным средством социализации дошкольника в процессе осмысления им нравственного подтекста литературного или фольклорного произведения. Велико значение театрализованной игры и для речевого развития (совершенствование диалогов и монологов, освоение выразительности речи). Театрализованная игра является средством самовыражения и самореализации ребенка. В театрализованной игре осуществляется эмоциональное развитие: Дети знакомятся с чувствами, настроениями героев. Осваивают способы их внешнего выражения. Осознают причины того или иного настроения. Требования к театрализованной игре: Постоянное, ежедневное включение театрализованных игр во все формы организации педагогического процесса. Максимальная активность детей на всех этапах подготовки и проведения игр. Сотрудничество детей друг с другом и со взрослыми на всех этапах организации театрализованных игр. Театрализованные игры можно разделить на две основные группы: драматизация Игры – имитации образов животных, людей, литературных героев Ролевые диалоги Инсценировки произведений режиссерские (где ребенок «артист и режиссер») Настольный Плоскостной и объемный Ложковый Постановки спектаклей Кукольный (би-ба-бо, пальчиковый, марионетки) Игры драматизации с разыгрыванием сюжета Прищепочный Фланеллеграф Теневой Игры – драматизации: Инсценировка потешек Инсценировка небольших потешек Инсценировка песен Инсценировка небольших литературных текстов Творчество детей Проектирование и построение предметно – развивающей среды для театрализованной деятельности. Среда является одним из основных средств развития личности ребенка, источников его индивидуальных знаний и социального опыта. Предметно – пространственная среда должна не только обеспечить совместную театрализованную деятельность, но и является основной самостоятельного творчества каждого ребенка, своеобразной формой его самообразования. Поэтому при проектировании предметно – пространственной среды, обеспечивающей театрализованную деятельность детей, учитываю: Индивидуальные социально-психологические особенности ребенка. Особенности его эмоционально-личностного развития. 1) 2) 3) - Театр и родители Развитие театрализованной деятельности в ДОУ и накопление эмоционального чувственного опыта у детей – длительная работа, требует участие родителей. Совместная работа педагога и родителей способствует интеллектуальному, эмоциональному и эстетическому развитию. Необходимо участие родителей в театрализованной деятельности в качестве: исполнителей ролей, авторов текста, Изготовителей костюмов, декораций. 1. 2. 3. 4. 5. Положительные результаты детей: Дети овладевают навыками выразительной речи, правилами хорошего тона, поведения, этикета общения со сверстниками и взрослыми. Умеют передавать различные чувства, используя мимику, жесты, интонацию. Проявляют интерес, желание заниматься театральным искусством. Самостоятельно исполняют и передают образы сказочных персонажей. Взаимодействуют коллективно и согласованно, проявляя свою индивидуальность.