Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа села Черняево

Муниципальное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа села Черняево
муниципального района имени Лазо Хабаровского края
«Электромагнитная
индукция»
(урок формирования новых знаний.
11 класс)
Подготовил: Абдулин О.М.,
учитель физики
с. Черняево
2007 г.
Урок по теме: «Электромагнитная индукция»
Цели:
образовательные:
 раскрыть сущность явления электромагнитной индукции;
 сформировать понимание учащимися физического смысла
закона Фарадея;
 познакомить учащихся с правилом Ленца.
развивающие:
 дальнейшее развитие навыков исследовательской деятельности
(выдвигать гипотезы и проверять их на опыте);
 дальнейшее развитие логического мышления для объяснения
результатов опытов;
 дальнейшее развитие интеллектуальных умений учащихся
(наблюдать, сравнивать, применять ранее усвоенные знания в
новой ситуации, размышлять, анализировать, делать выводы);
 анализировать текст, выделять главное в тексте и применять
новые сведения к решению практических задач.
воспитательные:
 на примере биографических фактов из жизни М. Фарадея,
показать целеустремленность и трудолюбие ученого;
 дальнейшее формирование навыков работы в паре, культуры
общения;
 дальнейшее формирование культуры труда и бережного
отношения к приборам.
Оборудование:
- ПК, проектор, диск «Физика 7 -11 кл. Библиотека наглядных пособий.
Формоза»
- гальванометр демонстрационный, магнит демонстрационный – 2 шт.,
катушка, соединительные провода;
- миллиамперметр, катушка – моток, магнит – 2 шт. (из расчета по
одному на парту)
План урока:
1. Организационный момент.
2. Актуализация знаний, необходимых для восприятия нового материала.
3. Изучение нового материала.
3.1. Знакомство с некоторыми биографическими сведениями из жизни М.
Фарадея.
3.2. Практическая работа № 1. «Наблюдение явления электромагнитной
индукции».
3.3. Практическая работа № 2. «Изучение явления электромагнитной
индукции».
3.4. Закон электромагнитной индукции.
3.5. Правило Ленца.
3.6. Способы индицирования тока
4. Рефлексия.
5. Домашнее задание. Итоги урока.
Ход урока:
1.
Учитель приветствует учащихся, интересуется самочувствием и
настроем на работу. Далее объявляет тему урока, просит открыть тетради,
записать число и тему урока. (ЩЛ – означает о необходимости щелкнуть по
левой кнопке мыши, для продолжения презентации к данной теме).
Учитель: Сегодня на уроке нам предстоит познакомиться с явлением и
сущностью явления электромагнитной индукции. Но прежде, давайте с вами
вспомним, что мы должны знать о физическом явлении?
Ученики: Признаки, по которым это явление можно обнаружить;
- условия, при которых это явление наблюдается;
- уметь объяснить наблюдаемое явление с точки зрения физики;
- знать где применяется и используется это явление;
- кем и когда было открыто.
Учитель: Молодцы, замечательно! Вот на эти вопросы мы и постараемся
ответить на сегодня на уроке.
2.
Учитель: Нам с вами уже известно, что существует связь между
электричеством и магнетизмом. (ЩЛ) Ребята, скажите, пожалуйста, каким
ученым и на каком опыте эта связь была обнаружена?
Ученик: Эту связь обнаружил Г.Эрстед, он случайно заметил, что
проводник с током оказывает воздействие на магнитную стрелку.
Учитель: Спасибо, хорошо. Зная о взаимосвязи
электричества и
магнетизма, Фарадей ставит перед собой задачу «превратить магнетизм в
электричество». Над этой задачей ученый работал 10 лет. (ЩЛ)
Далее учитель просит учащихся отразить содержание слайда в своих
тетрадях.
3.1. Учитель: Обратите внимание на следующий слайд. (ЩЛ) На нем
отражены фотография М.Фарадея и его основные заслуги в науке.
Далее учитель просит одного из учеников прочитать текст слайда.
После этого учитель представляет слово ученику, который заранее к
уроку подготовил сообщение.
Учитель: Ребята, внимательно прослушайте сообщения и выделите те
качества, которые ярко характеризуют личность ученого.
Далее ученик зачитывает или рассказывает о следующем: «Майкл
Фарадей (1791 – 1867) английский физик. Майкл был один из 10 детей в
семье рабочих, живших в Лондоне . В возрасте 14 лет он стал подмастерье
переплетчика и вдохновленный книгами, которые он переплетал, начал
посещать лекции великого ученого Хамфри Дэви. Фарадей переплетал,
подробные записи лекций Дэви и подарил их ученому, обратившись к нему с
просьбой о работе. Дэви принял его в качестве ассистента в лабораторию
Королевского института. Здесь Фарадей провел множество экспериментов
с электричеством и сделал несколько открытий.
Самые главные из них стало изобретение трансформатора и динамомашины – двух устройств, которые могли производить и усиливать
электрический ток. Во многих приборах, которыми мы пользуемся по сей
день, в том числе в автомобилях и компьютерах, используется изобретение
Фарадея.
Фарадей был одаренным преподавателем и читал лекции в Королевском
институте в Лондоне. Он стал одним из основоположников современной
науки. Его портрет до сих пор можно увидеть на 20-фунтовой банкноте. »1
Учитель: Ребята, какие черты характера наиболее ярко характеризуют
ученого?
Ученики: Целеустремленность, трудолюбие и стремление к знаниям.
3.2. Учитель: Теперь давайте попытаемся выяснить, в чем заключается
явление электромагнитной индукции. Для этого вам предстоит выполнить
практическую работу. (ЩЛ)
На выполнение практической работы дается 2 мин.
Учитель: Ребята, скажите, пожалуйста, при каких условиях возникал
электрический ток?
Ученики: Электрический ток возникает только в те моменты, когда
магнит находится в движении относительно катушки.
Учитель: Отлично, молодцы! Но я предлагаю выяснить истинные
причины возникновения электрического тока, который мы будем называть
индукционным. Рассмотрите внимание на следующий слайд, особенно,
рисунок б. (ЩЛ)
Если учащиеся испытывают трудности, то учитель обращает их к
тексту учебника.
Ученики: Индукционный ток возникает в катушке (в замкнутом
проводящем контуре) при изменении магнитного потока, пронизывающего
контур.
Учитель: Прекрасно! (ЩЛ) Итак, мы с вами выяснили, что явление
электромагнитной индукции заключается в возникновении индукционного
тока в замкнутом проводящем контуре, при изменении магнитного потока
пронизывающего этот контур. А сейчас, давайте вспомним, чем
характеризуется электрический ток?
Ученики: Электрический ток характеризуется направлением и силой тока.
Учитель: Правильно. (ЩЛ) А теперь отразите, пожалуйста, содержание
данного слайда в своих тетрадях. (2-3 мин)
3.3. Учитель: Итак, электрический ток имеет направление и силу тока.
Сейчас вам предстоит, выяснить от чего зависит сила индукционного тока
(первый вариант) и его направление (второй вариант). (ЩЛ)
1
CD: Большая детская энциклопедия. Интерактивное путешествие в мир знаний.- Dorling Kindersley, 2004 г.
На выполнение данной работы отводится 3-5 мин.
Далее
предлагается учащимся рассказать о результатах своих экспериментов.
Учащиеся первого ряда отмечают, что значение силы тока зависит от
скорости внесения магнита в катушку, т.е. от скорости изменения
магнитного потока и величины индукции магнитного поля. Учащиеся
второго ряда отмечают, что направление тока зависит от того, каким
полюсом вносят магнит в катушку и оттого, что делают с магнитом:
вносят или выносят.
3.4. Учитель: Скажите, пожалуйста, какова основная причина
возникновения тока в полной цепи?
Ученики: В полной электрической цепи содержится источник тока,
который характеризуется ЭДС.
Учитель: Возникновение индукционного тока в катушке, объясняется
возникновением ЭДС индукции в замкнутом проводящем контуре при
изменении магнитного потока. И как следует из опыта, ЭДС будет
определяться скоростью изменения магнитного потока через поверхность,
ограниченную контуром. (ЩЛ) В этом и заключается физический смысл
закона электромагнитной индукции.
Далее учитель просит ознакомиться с формулировкой закона
электромагнитной индукции по тексту учебника и определить
смысловую нагрузку каждого слова.
3.5. Учитель: Направление индукционного тока определяется правилом
Ленца. (ЩЛ) Ребята, внимательно прочитайте правило Ленца и выделите в
нем ключевое слово.
Далее учитель выясняет, какое слово выбрали ученики и как они
объясняют свой выбор. После этого учитель просит отразить
содержание слайда в своих тетрадях.
Учитель: Сейчас мы с вами посмотрим опыт, ваша задача попытаться
объяснить его на основе правила Ленца и закона электромагнитной
индукции. (Учитель демонстрирует видеофрагмент «Наблюдение явления
электромагнитной индукции» с диска «Физика 7 – 11 кл. Библиотека
наглядных пособий»)
Затем учитель выслушивает объяснения учащихся. (ЩЛ)
3.6. Потом учитель обращает внимание учащихся на слайд и просит
объяснить наблюдаемые на рисунках явления. Первый рисунок – первый
ряд, а второй – второй ряд. В случае затруднения, учитель предлагает
обратиться за помощью к тексту учебника.
4. Учитель: Сегодня на уроке мы с вами изучали явление
электромагнитной индукции, познакомились с новыми правилами и
законами, проводили небольшие эксперименты. В завершении урока
постарайтесь ответить на следующие вопросы. (ЩЛ)
Для обдумывания ответов отводиться 1 мин. Далее учитель
выслушивает мнение учащихся.
5. После чего, учитель подводит итоги, выставляет оценки за работу
на уроке, благодарит детей за работу на уроке. (ЩЛ) Задает домашнее
задание и желает успехов.