Тема 2. Географическая карта

Календарно-тематическое планирование 6 класс
№
Дата
урока проведения
урока
1.
Тема урока
Действия учащихся на уроке
Тема 1. Земля как планета (5 часов)
Земля и Вселенная. Влияние космоса на Землю и жизнь Определять положение Земли в Солнечной
системе. Называть возраст Земли;
людей.
объяснять влияние космоса на Землю и
жизнь людей.
Работать со школьным глобусом.
Определять по глобусу с помощью
широтной линейки широту Северного
и Южного тропиков, Северного и Южного
полярных кругов. Определять
географические координаты.
Домашнее
задание
§1, табл.
доделать.
§2, зад. На стр.
17
2.
Градусная сеть. Система географических координат.
Тропики и полярные круги.
3.
Форма, размеры и движения Земли. Суточное
вращение вокруг своей оси и годовое вращение вокруг
Солнца, их географические следствия. Дни
равноденствий и солнцестояний.
Давать определение понятиям плоскость,
шар, окружность Земного шара, эллипсоид,
полярный радиус, экваториальный радиус.
Давать определение понятиям и давать
комментарии явлениям суточное (осевое)
движение Земли, годовое (орбитальное)
движение Земли. Демонстрировать
движение Земли по околосолнечной орбите
и вращение вокруг земной оси. Составлять
рассказ по плану о четырёх особых
положениях Земли
§3, выучить
определения
4.
Неравномерное распределение света и тепла на
поверхности Земли. Тепловые пояса.
§4, повтор.§§13.
5.
Обобщение по теме 1. Земля как планета.
Практическая работа № 1:
Определение по карте географических координат
Давать определения терминов, понятий по
тематике урока; объяснять неравномерное
распределение солнечного света и тепла по
поверхности Земли;
Формировать навыки и умения
обобщений, работы с различными
контрольно-измерительными материалами.
6.
различных географических объектов
Тема 2. Географическая карта (6 часов)
Давать определения терминов, понятий по
Способы изображения земной поверхности.
урока; объяснять отличие
Географическая карта – особый источник информации. тематике
численного масштаба от именованного и
Масштаб и его виды. Практическая работа № 2:
линейного; определять расстояние между
объектами по карте с помощью масштаба;
Определение направлений и расстояний по карте.
7.
Понятие о плане местности и топографической карте.
Отличие карты от плана . Легенда карты. Условные
знаки: значки, качественный фон, изолинии.
Разнообразие карт по масштабу и содержанию.
8.
Азимут. Движение по азимуту. Практическая работа
№ 3: Определение сторон горизонта с помощью
компаса и передвижение по азимуту.
9.
Практическая работа№ 4: Составление простейшего
плана местности.
Способы изображения рельефа земной поверхности.
Абсолютная и относительная высота. Шкала высот и
глубин. Значение планов и карт в практической
деятельности человека.
10.
переводить численный масштаб в
именованный, линейный и наоборот;
решать задачи на определение масштаба
при составлении карты.
Давать определения терминов, понятий по
тематике урока; работать с условными
знаками; классифицировать
географические карты и условные знаки;
выполнять простейшие задания на
контурной карте; читать географические
карты на основе легенды; сравнивать
географические карты
Давать определения терминов, понятий по
тематике урока; ориентироваться по
глобусу и карте; определять направления
по сторонам горизонта на местности по
компасу, местным признакам, азимуту;
определять азимут; двигаться по азимуту
Составлять простейший план местности.
Давать определения терминов, понятий по
тематике урока; анализировать разные
виды карт; определять по картам
абсолютную и относительную высоту
местности с помощью изолиний и
послойной окраски; использовать шкалу
глубин и высот для описания форм рельефа;
классифицировать высоты; читать
географические карты на основе сведений о
высотах и глубинах; строить профиль
местности.
§5, зад. Стр. 36
§6, изготовить
сигнальные
карточки с
условными
знаками
§7
Повтор. §5-7
§8
11.
12.
Обобщение по Теме 2. Географическая карта
Формировать навыки и умения
обобщений, работы с различными
контрольно-измерительными материалами.
Тема 3. Литосфера (7 часов)
Внутреннее строение Земли: ядро, мантия, литосфера, Давать определения терминов, понятий по
урока; описывать внутреннее
земная кора. Методы его изучения. Земная кора – тематике
строение Земли; сопоставлять и выделять
верхняя часть литосферы. Способы изучения земных особенности внутренних слоёв Земли;
составлять описания процесса изучения
недр.
13.
Горные породы, слагающие земную кору:
магматические, осадочные и метаморфические.
14.
Полезные ископаемые, основные принципы их
размещения. Практические работы №5: Определение
и объяснение изменений земной коры под
воздействием хозяйственной деятельности человека (на
примере своей местности).
15.
Внутренние процессы, изменяющие поверхность
Земли. Виды движения земной коры. Землетрясения и
вулканизм.
16.
Внешние силы, изменяющие поверхность Земли:
выветривание, деятельность текучих вод, деятельность
человеком земных недр; показывать на
картах расположение самой глубокой
скважины в мире; определять состав
литосферы.
Давать определения терминов, понятий по
тематике урока; выявлять и объяснять
отличия горных пород от минералов;
составлять классификацию и описания
горных пород и минералов, условий их
образования и залегания; проводить
сравнительный анализ свойств горных
пород и минералов.
Давать определения терминов, понятий по
тематике урока; классифицировать
полезные ископаемые; описывать свойства
полезных ископаемых; приводить примеры
использования полезных ископаемых в
повседневной жизни и в хозяйственной
деятельности человека.
Давать определения терминов, понятий по
тематике урока; описывать типы земной
коры; объяснять причины движения земной
коры; анализировать тематические карты и
выявлять районы распространения
землетрясений и вулканизма, районы
медленных движений земной коры на карте;
сопоставлять карты атласа; наносить на
контурную карту вулканы и зоны
землетрясений.
Давать определения терминов, понятий по
тематике урока; объяснять причины
§9
§10
§11
§12
§13
подземных вод, ветра, льда, деятельность человека.
разрушения горных пород и минералов;
классифицировать процессы
выветривания; определять районы
преобладания отдельных сил выветривания;
устанавливать взаимосвязь между
действием сил выветривания и
формированием рельефа.
Давать определения терминов, понятий по
тематике урока; определять формы рельефа
по типичным признакам; показывать на
карте географические объекты по тематике
урока; описывать и сопоставлять формы
рельефа; устанавливать закономерности
размещения форм рельефа по поверхности
Земли.
18.
Основные формы рельефа суши: горы и равнины, их
различие по высоте. Рельеф дна Мирового океана.
Особенности жизни, быта и хозяйственной
деятельности людей в горах и на равнинах. Природные
памятники литосферы. Практические работы №6:
Определение по карте географического положения
островов, полуостровов, гор, равнин, низменностей.
Обобщающее повторение по Теме 3. Литосфера
19.
Тема 4. Атмосфера (7 часов)
Давать определения терминов, понятий по
Атмосфера: ее состав, строение и значение.
17.
20.
Нагревание земной поверхности и воздуха.
Температура воздуха. Особенности суточного хода
температуры воздуха в зависимости от высоты солнца
над горизонтом.
21.
Атмосферное давление.
§14, повтор. §§
9-13
Формировать навыки и умения
обобщений, работы с различными
контрольно-измерительными материалами.
тематике урока; называть состав
атмосферы; описывать свойства и
особенности строения атмосферы;
определять роль процесса изучения
атмосферы для повседневной жизни и
хозяйственной деятельности человека.
Давать определения терминов, понятий по
тематике урока; объяснять закономерности
изменения температуры с высотой,
распределения тепла по поверхности Земли,
изменения температуры во времени;
проводить измерения температуры воздуха;
рассчитывать средние значения
температуры воздуха, амплитуды
температур; строить и читать графики хода
температуры.
Давать определения терминов, понятий по
тематике урока; объяснять причины
изменения атмосферного давления воздуха с
§15
§16
§17
22.
Ветер и причины его возникновения. Бриз.
23.
Влажность воздуха. Туман. Облака. Атмосферные
осадки. Практическая работа №7: Построение розы
ветров, диаграмм облачности и осадков по имеющимся
данным. Выявление причин изменения погоды.
24.
Погода, причины ее изменения, предсказание погоды.
Климат и климатообразующие факторы. Зависимость
климата от географической широты и высоты
местности над уровнем моря. Адаптация человека к
климатическим условиям.
25.
Обобщение по Теме 4. Атмосфера
высотой; устанавливать зависимость
атмосферного давления от температуры;
определять и рассчитывать атмосферное
давление; измерять атмосферное давление
с помощью барометра; работать с
тематическими картами.
Давать определения терминов, понятий по
тематике урока; устанавливать причинноследственные связи между характером
подстилающей поверхности, температурой
воздуха над ней и атмосферным давлением
и образованием ветра; объяснять
зависимость силы ветра от разницы
атмосферного давления; определять силу,
скорость и направление ветра с помощью
приборов; строить розу ветров;
классифицировать ветра.
Давать определения терминов, понятий по
тематике урока; выявлять зависимость
между изменением температуры воздуха и
его влажностью; раскрывать процесс
образования тумана и облаков, причины
формирования различных облаков;
определять облака по внешним признакам;
классифицировать облака.
Давать определения терминов, понятий по
тематике урока; называть характеристики
погоды и климата; объяснять причины
изменения погоды; проводить
самостоятельный поиск географической
информации из разных источников;
составлять описание погоды; объяснять
зависимость климата от
климатообразующих факторов;
устанавливать взаимосвязь между погодой
и климатом; описывать климаты отдельных
территорий.
Формировать навыки и умения
обобщений, работы с различными
контрольно-измерительными материалами.
§18
§19, доделать
пр. раб.
§20,21, повт.
§§ 15-19 по
вопросам в
тетр.
26.
Тема 5. Гидросфера (4 часа)
Давать определения терминов, понятий по
Гидросфера и ее состав. Мировой круговорот воды.
тематике урока; называть составные части
Значение гидросферы. Практическая работа №8:
гидросферы; описывать мировой
Нанесение на контурную карту объектов гидросферы.
круговорот воды в природе; оценивать
27.
Воды суши. Реки: горные и равнинные. Речная система,
бассейн, водораздел. Пороги и водопады. Озера:
проточные и бессточные. Практическая работа №9:
Описание по карте географического положения одной
из крупнейших рек Земли: направление и характер ее
течения, использование человеком.
28.
Подземные
воды
(грунтовые,
межпластовые,
артезианские), их происхождение, условия залегания и
использования.
Природные
льды:
многолетняя
мерзлота, ледники (горные и покровные).
29.
Обобщающее повторение по Теме 5. Гидросфера
30.
31.
значение воды в жизни человека; работать
с картами
Давать определения терминов, понятий по
тематике урока; сравнивать изучаемые
природные объекты (реки, озёра);
классифицировать реки; определять
разность высот между истоком и устьем
реки; выделять составные части речной
долины; читать карты; показывать на карте
объекты гидросферы.
Давать определения терминов, понятий по
тематике урока; объяснять механизм
образования подземных вод, ледников;
распознать виды подземных вод, ледников;
объяснять причины современного
оледенения на Земле.
Формировать навыки и умения
обобщений, работы с различными
контрольно-измерительными материалами.
Тема 6. Биосфера (2 часа)
Царства живой природы и их роль в природе Земли. Давать определения терминов, понятий по
урока; анализировать роль
Разнообразие животного и растительного мира. тематике
отдельных организмов в биосфере;
Практическая работа №10: Ознакомление с наиболее сформулировать вывод о роли растений в
распространенными растениями и животными своей природе; описывать царства живой
природы.
местности.
Приспособление живых организмов к среде обитания в Давать определения терминов, понятий по
урока; приводить примеры роли
разных природных зонах. Взаимное влияние живых тематике
отдельных групп организмов в
организмов и неживой природы. Охрана органического биологическом круговороте веществ;
определять роль особо охраняемых
мира. Красная книга.
§22, к/к
§23, описание
реки по плану,
по вариантам
§24, повт. §§2223
§25, сообщения,
презентации
§26
территорий для сохранения природы.
32.
Тема 7. Почва и географическая оболочка (3 часа)
Давать определения терминов, понятий по
Почва. Плодородие - важнейшее свойство почвы.
§27, повт. §25-
Условия образования почв разных типов.
33.
Понятие о географической оболочке. Территориальные
комплексы: природные, природно-хозяйственные.
Практическая работа № 11: Описание изменений
природы в результате хозяйственной деятельности
человека на примере своей местности.
34.
Закон географической зональности, высотная поясность.
Природные зоны земного шара. Практическая работа
№ 12: Описание природных зон Земли по
географическим картам.
35.
Обобщающее повторение
тематике урока; определять роль В.В.
Докучаева в разработке учения о почвах;
описывать процесс образования почвы;
определять связь содержания гумуса от
климатических условий, типы почв по
внешним признакам.
Давать определения терминов, понятий по
тематике урока; называть составные части
географической оболочки; приводить
примеры взаимодействия оболочек Земли в
рамках географической оболочки;
объяснять уникальность ГО
Давать определения терминов, понятий по
тематике урока; формулировать закон
географической зональности; выявлять
причины смены природных зон; называть
для каждой природной зоны специфические
климатические условия, характерных
представителей растительного и животного
мира; использовать дополнительные
источники географической информации.
26
§28, повт. §27
§29, повтор.
§§25-28 по
вопросам в
тетр.