Кафедра истории, политологии и социологии

Отчет
кафедры истории, политологии и социологии
за 2005-2009 уч.год
I.
Кадровый состав.
На кафедре работают 14 преподавателей. Из них двое докторов наук,
профессоров (1- по совместительству), 12 кандидатов наук, из них – 10 доцентов –
(8 - со званием), 2 старших преподавателя, т.е. остепененность – 100%.
В последние годы произошло некоторое омоложение кадрового состава, 6
преподавателей имеют возраст от 32 до 53-55 лет. В то же время 8 постоянных
членов кафедры – пенсионеры. Это заставляет нас думать о достойной молодой
смене и искать кадровый резерв.
Перспектива:
Соблюдая принцип сочетания опытных и молодых, произвести плавную
смену поколений – через переход ветеранов и набор молодых на доли ставки, а
наиболее перспективных – на полную ставку.
Кандидат на смену заведующего тоже имеется.
II. Качество образовательной деятельности.
В течении последних 4-х лет успеваемость поддерживается на уровне
96-97 %, качество знаний –
66-80 %, места в рейтинге –
от 7 до 16.
III. Профессиональная (научная и методическая) подготовка , повышение квалификации.
Научная и методическая подготовка всех преподавателей отвечает требованиям. Члены
кафедры имеют не только разработанные на высоком уровне стандартные учебные курсы, но и
специальные, связанные с ними, в т.ч. по истории Брянщины, граждановедению, социологии
девиантного поведения и др.
Бухтий В.В., Золотова Т.Л., Якушев И.И. имеют сертификаты на право преподавания
социологии или политологии, Мехедов В.Д. – и социологии, и политологии. Ветераны помогают
овладевать этими науками молодым преподавателям.
Учебно-методические комплексы.
УМК подготовлены по всем дисциплинам кафедры. Они находятся в
текстовом и электронном вариантах как на кафедре, так и в библиотеке. Однако
преподаватели постоянно сталкиваются с трудностями в тиражировании учебнометодических материалов, которые они готовят, из-за отсутствия методического
кабинета и методиста и множительной техники – на кафедре только 1
компьютер, и то неполноценный. Отдел полиграфии ограничивает нас в заказах
лишь 10-ю п.л. в год. Уже почти год там находится в печати УМК по
политологии и все наши просьбы ускорить дело безрезультатны.
IV. Инновационность и учебно-методическое обеспечение.
В итоге дискуссий на занятиях кафедрального семинара коллектив кафедры пришел к выводу,
что инновационность в нашей работе включает два основных аспекта:
1-й аспект – содержательный. Включает поиск и использование в учебном процессе новых
знаний и нацеливание студентов на это.
2-й аспект – методический. Включает освоение и использование наиболее эффективных,
современных методов и способов работы со студентами, критериев оценки их знаний.
Работа в обоих направлениях включена в индивидуальные и кафедральный
планы. Периодически (на заседаниях, взаимопосещениях занятий и т.д.) мы
обмениваемся опытом и мнениями по поводу того, как это у нас получается.
Все преподаватели включают в лекционные и семинарские материалы
знания, связанные с новейшими социально-гуманитарными исследованиями.
Практически каждый овладел хотя бы элементарно (а многие – вполне)
компьютерными технологиями, дискуссионными (диалоговыми) методами
проведения занятий, что продемонстрировано было и в ходе последних
демонстрационных занятий В.Д. Мехедовым, В.В. Бухтий, И.И. Якушевым. К
новым формам контроля занятий можно отнести итоговые конференции и
диспуты (Мехедов В.Д. – ин. яз., фил. фак.), стимулирование самостоятельной
работы – конкурс на лучшую самостоятельную контрольную работу (Мехедов
В.Д. – ин.яз., фил.фак.) и т.д.
Для контроля качества собственной работы практикуются
послеэкзаменационные анонимные опросы студентов.
V. Научно-исследовательский потенциал.
Всего за 2005-2009 годы опубликовано 137 научных и научно-методических работ – в среднем
по 10 на одного члена кафедры.
Проведены 3 российские научные конференции (одна из них приобрела характер
международной).
Больше всех подготовили за это время работ (по объему и количеству): Блохин В.Ф..- более
30, Снытко В.А. – 28.
Издано 3 монографии: Снытко В.А. – 2; Блохин В.Ф. - 1
Выпущены 2 учебно-методические пособия («Основы социологии» и
«Политология. Конспекты лекций». Коллективы авторов.), 3 сборника
материалов научных конференций.
Удачным считаем выбор основного направления исследований, сделаный еще
в 90-е годы: «Исторические и современные проблемы развития
гражданского общества в России» .
Исследования ведутся в 2-х аспектах.
1. Исторический аспект: «Общественная мысль, движения и партии в
России ХIХ – начала ХХI вв.». Ведущий – Анисин Ю.В. Проведено 8 научных
конференций.
2. Социологически-политологический аспект: «Гражданин и гражданское
общество в современной России». Ведущий – Мехедов В.Д. Изданы: 3 научнопопулярных очерка «Гражданин и гражданское общество»:« Учебное пособие по
политологии и социологии. Гражданское общество и гражданин.».
Перспективы исследовательской работы.
Ставится задача создания обеспеченной необходимым оборудованием студенческой
исследовательской социологической лаборатории для исследования проблем гражданского
общества. Она будет переходной формой (чтобы накопить опыт исследований и кадровый
потенциал) для создания на базе этой лаборатории Исследовательского центра БГУ для
региона.
Проект студенческой исследовательской лаборатории разработан. В ее работе
могли бы участвовать и преподаватели других кафедр, нуждающимся в
социологическом обеспечении исследований, проводимых с привлечением
студентов.
Проект был представлен ректорату, но отложен из-за сложностей
материально-технического обеспечения (требуются отдельное помещение,
компьютер, диктофоны, множительная техника, телефон, Интернет).
VI. Цели и системность в работе кафедры.
При образовании кафедры перед нами стояла задача: превратить
коллектив, сложившийся из разных в прошлом кафедр (научного
коммунизма; социально-политической теории; политической
истории; Отечественной истории) в единый, способный к
взаимодействию и приспособленный к современным требованиям
научно-образовательной деятельности.
Стержневым центром объединения стала задача формирования у
студентов через историческое, политологическое и социологическое
знание личности гражданина – с качествами и компетенциями
гражданственности. Чтобы выпускники вуза становились
компетентными и достойными гражданами , способными к
публичному общению и понимали свою роль, место в
профессиональной и общественно-политической деятельности.