МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 35 Использование исследовательского метода на уроках по курсу «История православной культуры земли Смоленской» Из опыта работы Терлецкой И.П., учителя истории и обществознания 1 Учитель по ФГОС ООО обеспечивает Личностные результаты Метапредметные результаты Предметные результаты Исследовательский метод 2 Построение системы заданий требует: опоры на предыдущий опыт обучающихся; создания личностно-ориентированной ситуации; заданий, разных по уровню сложности, объему и продолжительности выполнения ; использования методов исследований по предмету, адаптированных к возрастным особенностям учеников и уровню обучения; разработки учебно-исследовательских заданий Толпа, войдя во храм, задумчивей и строже… Лампад пунцовых блеск и тихий возглас: «Боже…» Забил поток лучей расплавленных в окно… Все просветилось вдруг, все солнцем зажжено… И «свете Тихий…» с клиросом воззвали, И лики золотом пунцовым заблистали, Восторгом солнечным зажженный иерей, Повитый ладаном, выходит из дверей…» Общие признаки для всех исследовательских заданий новизна и сложность информации; отсутствие принуждения в процессе поиска его решения; возможность выбора содержания, вида и формы его подачи; наличие педагогических условий, побуждающих к активности и самостоятельности . Варианты личностно-ориентированных исследовательских заданий (задания, способствующие наделению учебного содержания личностным смыслом) какое влияние оказал стиль барокко на смоленскую храмовую архитектуру; оцените характер такого влияния с вашей точки зрения; найдите элементы различных стилей в декоре смоленских церквей и определите собственную точку зрения на возможность синтеза стилей оформления. Варианты личностно-ориентированных исследовательских заданий (Задания, выявляющие несовпадение представлений по одному и тому же вопросу) Установите смысл понятия «герой». Как соотносится имя Меркурия Смоленского с этим понятием? Есть ли место героизму в православии сегодня? установите, как менялся смысл символических образов в мировосприятии людей разных эпох и с чем это было связано: голубь (античная культура, православная культура, светская культура); что означает в православной традиции выражение «родительская суббота»? Какой смысл вкладывали в понятие «родители» наши предки, древние славяне? Варианты личностно-ориентированных исследовательских заданий (Задания, предполагающие моделирование какой-либо реальности) Вам поручено создать экспозицию выставки «Смоленск православный». Определите основные направления и приоритеты; перед вами экспозиция выставки «Миниатюры Радзивиловской летописи». Представьте себя в роли современного художника, журналиста, историка, зрителя – любителя комиксов, коллекционера (по вашему выбору). Вы рассуждаете о ценности миниатюры «Крещение князя Владимира». Выскажите точку зрения своего персонажа и аргументируйте ее. Соотнесите с собственной точкой зрения на данное направление в книжном искусстве. Варианты личностно-ориентированных исследовательских заданий (Задания, создающие ситуацию выбора): Выясните, какие христианские ценности роднят истории Симеона и Иулиании и Петра и Февронии. На чьём месте вы хотели бы оказаться? Почему? Как бы вы поступили на их месте? Варианты личностно-ориентированных исследовательских заданий (Задания, предполагающие сотрудничество и сотворчество): Изучите орнамент завесы (фрески в храме на Протоке (г.Смоленск) и создайте собственную композицию орнамента для фрески храма. Объясните свой выбор. Создайте коллаж на тему: «Духовные святыни в Отечественной войне 1812года». Объясните смысл своего произведения? Варианты личностно-ориентированных исследовательских заданий (Задания, направленные на встречу с Личностью): С кем из персонажей истории православной культуры вам хотелось бы побеседовать? Какие вопросы вы хотели бы им задать? Чем вас привлекла личность этого христианина? Как «читается» история православной культуры Смоленска в старинных названиях улиц? Какие названия вам понятнее и ближе по «духу»? Рефлексивные задания (из «Технологии развития критического мышления через чтение и письмо») заполнение таблицы «знаю – хочу узнать – узнал » по изучаемой на уроке теме; пятиминутное эссе на тему: «Мои открытия на сегодняшнем уроке»; синквейн на предлагаемую тему. Спасибо за внимание!