2Обобщение опыта по теме самообразования

Третьякова
Наталья Анатольевна
учитель начальных классов
МОУ СОШ№ 4
Безошибочное
правописание
составляет
азбуку знания
языка.
Я.К.Грот
Методическая тема:
Формирование орфографической деятельности
на уроках русского языка в проекте
«Начальная школа XXI века».
Цель исследования:
Мотивация
у
обучающихся
интереса
к
письменной речи, создание условий для
осознания своего правописного опыта, мотивация
потребности вести наблюдение за своим
орфографическим продвижением.
Задачи исследования:
• Организация орфографической деятельности в
микрогруппах на уроках русского языка.
• Анализ и корректировка учебной программы
проекта «Начальная школа 21 века».
• Использование
коррекционно-развивающих
тетрадей для формирования орфографического
навыка.
Распределение по группам
1 группа – учащиеся с
несформированным
«ориентировочным»
шагом.
2 группа – учащиеся,
затрудняющиеся определить,
проверяется или не проверяется
безударный гласный звук.
3 группа – учащиеся, не умеющие
правильно подобрать
проверочное слово.
Виды заданий
для обучающихся
1 группы
• Орфографическое чтение
• Определение ударного и
безударных звуков
• Подбор слов с безударным
гласным по предметным
картинкам
• Нахождение проверочных и
проверяемых слов
Виды заданий
для обучающихся
2 группы
• Подбор родственных слов,
составление предложений
• Работа со словарём
• Орфоэпическое и
орфографическое
проговаривание слов,
словосочетаний
• Списывание, заучивание текстов
• Объяснение написания слов с
применением развёрнутых
рассуждений по памятке,
наглядной опоре
Виды заданий
для обучающихся
3 группы
• Объяснение
лексического значения
слов
• Выбор нужного
проверочного слова
• Исследовательская
работа по семантике
слов
• Подготовка сообщений
для уроков
литературного чтения,
окружающего мира
Фрагмент урока
Тема:
Правописание безударных окончаний имён существительных
1 склонения.
Тип урока: изучение нового материала.
Этап урока – закрепление
Микроцель: формирование
правописания безударного
окончания имён существительных 1
склонения
Работа в группах
1 группа:
Работа с интерактивной доской по
электронному учебнику «Уроки
Кирилла и Мефодия. Русский
язык. 3 класс»
Методы –частично-поисковые
Типы заданий:
1.Произнося слово, определить тип
орфограммы. Вставить
пропущенные буквы
2. Определить проверочное слово для
имени существительного с
безударным окончанием
3. Перенести в таблицу проверочные слова
2 группа.
Самостоятельная работа в рабочих тетрадях на печатной основе.
Работа в парах
Метод пошагового самоконтроля
Типы заданий:
1. Отредактировать текст при списывании
2. Определить склонения имён существительных, выделить окончание
3. Объяснить правописание окончаний по наглядной опоре в тетради,
сгруппировать по орфограммам
3 группа.
Исследовательская работа.
Форма работы – групповая
Метод частично-поисковый
Типы заданий :
1. Провести наблюдение по выявлению словпомощников для проверки безударного окончания
имён существительных.
2. Составить алгоритм «Как проверить правописание
безударных падежных окончаний имён
существительных»
Диагностическая карта
овладения орфографическими навыками учащихся
3А класса
Правописание
падежн
окончаний
имён
Правописание
существит.
суффиксов
○
○
○
∆
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
Агаркова
Настя
○
∆
○
∆
∆
∆
∆
∆
○
□
○
□
∆
□
∆
∆
○
∆ в.
Алексеева
Люда
○
∆
○
∆
∆
∆
○
∆
∆
∆
○
∆
∆
∆
○
∆
○
∆
с
Аминов
Виталя
○
∆
∆
∆
○
∆
○
∆
○
○
∆
∆
∆
∆
○
∆
○
○
с
н.
к.
н.
к н
к
н.
к
н.
к н
.
.
.
.
Правописание
парной
согласной в
корне слова
Правописание
безудар
гласной
Подбор
проверочного
слова
Установление
орфограммы в
определённой
части слова
Нахождение слова
с
определённой
орфограммой
.
к у
к н
кн
к н
Правописание
непроизносимо
й согласной
∆
р
.
○
с
Правописание
приставок
н
Абдулов
Джамиль
Изменения в составе групп
на первом и последнем
этапах работы
1 гр.
8
3
2 гр.
7
2
3 гр.
5
1
Урок литературного чтения
(работа по отработке орфографического навыка)
Работа с художественным текстом:
«Белые пёрышки»-русская сказка
1 группа.
Найдите слова с приставками, объясните их
правописание.
2 группа.
Орфографическое чтение отрывка произведения.
3 группа.
Придумать другую концовку сказки.
Уроки математики и окружающего мира
• Исследовательские работы по происхождению,
значению, образованию и правописанию слова при
знакомстве с новыми понятиями и терминами
• Объединение слов по орфограммам
Например:
- сантиметр, дециметр, километр;
- двадцать, тридцать;
- пищеварение, кислород и т.д.
• Формируется самоконтроль на основе само- и
взаимопроверки написанного
• Ежедневные 5 минутные орфографические чтения
Кружок «Грамотей»
Формы работы:
групповая, индивидуальная, в парах
Методы работы: частично-поисковые, наглядно-образные
Технологии:
игровые, проектные, информационные,
лего-технологии
Тема занятия: Происхождение слов. Значение слова.
Цель:
Расширение кругозора .
Наблюдение за произношением и ударением в
словах.
1группа . Орфографическое чтение текстов в рубриках
«Это интересно», «Говорите правильно!»
2 группа. Составление предложений в рубрике
«Говорите правильно!».
Работа с толковым словарём С.И. Ожегова в рубрике
«Тайна слова»
3 группа. Замена фразеологических оборотов словами -синонимами.
Инсценирование фразеологических оборотов.
Наши достижения
2007г.
2008г.
2009г:
Городская олимпиада по ПДД – 3 место
Городской конкурс «Безопасное колесо»:
«Велоэстафета» - 3 место
Международный конкурс «Кенгуру»:
Кобылина Елена, Ахмедзянова Диляра - 10 место в регионе
Городская олимпиада по русскому языку:
Гришина Карина - 3место
Городской конкурс «Безопасное колесо»:
«Агитбригада» - 3 место
Городская выставка поделок «Зимняя поляна»:
Трухин Влад, Диплом I степени
Интеллектуальная игра «Русский медвежонок»: Жубрина Диана, 83 балла
Электронные учебники
Спишите, вставьте пропущенные буквы. В
каждом ряду подчеркните лишнее слово..
о о
о
В…р…бей,
в…рона,
о
гор…д.
о
о
о
К…рабль,
ог…род,
с…рока.
А
и
о
…ллея, к…лограмм,
косм…с
кк
а
е
А……уратный,
…птека, адр…с
о о
о
о
М…л…ко,
с…лома,
д…рога.
…о рех, о
…сина,
а
…пельсин.
Диаграмма успешности
развития орфографических навыков
обучающихся 4а класса
50%
40%
2 кл
30%
3 кл
20%
4кл
10%
0%
высокий
выше
средн.
средний
ниже
средн.
низкий
Результаты контрольных работ учащихся
4 а класса
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
общая успев.
качеств. Успев.
1 четв.
2четв
3четв
4четв
Диаграмма успешности усвоения учебного
материала обучающимися
за 2008-2009, 2009-2010 учебные года
50%
40%
1кл (1пол.)
30%
1кл (2пол.)
20%
2кл (1пол.)
10%
0%
высокий
выше
средн.
средний
ниже
средн.
низкий
Обобщение опыта
• .
Система работы
над повышением
орфографической зоркости
младших школьников
в рамках проекта
«Начальная школа XXI века».
Опыт преемственности
начальной и основной
ступеней образования
в рамках реализации УМК
«Начальная школа
XXI века».
Результаты моей педагогической
деятельности
Спасибо за внимание