Формирование познавательных универсальных учебных действий

Формирование
познавательных
универсальных учебных
действий
при освоении
учебно-научного текста
В структуре универсальных
учебных действий
•
•
•
•
выделяются
личностные УУД
регулятивные УУД
познавательные УУД
коммуникативные УУД
Интеллектуально-речевые умения –
это не зависящие от предметной
области знаний, освоенные учеником
способы познавательных действий с
учебно-научным материалом
В системе интеллектуально-речевых
(познавательных) умений нами
выделены
• аналитические
• реконструктивные
• продуктивные умения
Методы организации
познавательной деятельности с
учебно-научным текстом
• лингвосмысловой анализ текста
• реконструкция текста
• конструирование текста
Метод лингвосмыслового анализа
включает следующие приемы
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
определение цели автора учебно-научного текста и школьника;
анализ заголовка;
определение того, какой теоретический материал необходимо повторить для
адекватного восприятия новой учебно-научной информации;
выдвижение гипотезы о содержании еще не прочитанного учебно-научного
текста на основании осмысления заголовка.
медленное чтение учебно-научного текста с пометами;
выделение известных и новых понятий;
анализ определения понятия;
выделение в тексте теоретической и иллюстративной информации;
анализ графического оформления текста;
представление в слове схем, таблиц, графиков, условных обозначений;
комментирование иллюстративного материала в тексте;
приведение собственного примера, вскрывающего сущность явления;
анализ композиции текста;
выделение оснований для представления теоретической информации в форме
схемы, таблицы, графика и др.
Учебно-научный текст
Имена существительные в русском языке имеют такие способы
образования, которые присущи только этой части речи.
Так, многие сложные имена существительные образуются из
сокращенных частей слов. Такие существительные называются
сложносокращенными: спецмашина (специальная машина)
спортгородок (спортивный городок), вещмешок (вещевой мешок),
стройплощадка (строительная площадка), спецкор (специальный
корреспондент), оргстекло (органическое стекло) и т.п.
Некоторые сложносокращенные существительные образуются
даже из начальных букв или звуков словосочетания: РФ (Российская
Федерация), вуз (высшее учебное заведение), ТЮЗ (Театр юного
зрителя), МГУ (Московский государственный университет), ГИБДД
(Государственная инспекция безопасности дорожного движения), РТР
(Российская телерадиокомпания), ООН (Организация Объединенных
Наций), НИИ (научно-исследовательский институт) и т.п.
Реконструкция текста как метод обучения состоит
в поиске адекватной формы представления
содержания знакомого учебно-научного текста с
целью обеспечить его полное и точное понимание.
Приемы реконструктивной деятельности:
• составление плана текста,
• составление инструкции применения правила,
алгоритма,
• составления схемы правила,
• представления теоретической информации в разной
форме
Сравните два плана
План 1
1. Какие слова называются
синонимами? Приведите
пример.
2. Что такое
синонимический ряд?
Приведите пример.
3. Для чего синонимы
служат в речи?
Приведите примеры.
1.
2.
3.
4.
План 2
Какие слова называются
синонимами?
Различие синонимов
оттенками значений.
Различие синонимов
стилистической окраской.
Цели синонимов:
разграничить оттенки
смысла, избежать повтора
слов, сделать речь
выразительнее.
Метод конструирования текста
включает ряд методических приемов:
• определение учеником цели своей продуктивной
деятельности;
• использование речевой опоры высказывания;
• отбор, систематизация и коррекция содержания
высказывания;
• составление и реконструкция плана;
• выбор языкового материала;
• подбор и комментирование иллюстративного
материала;
• конструирование учебно-научного текста по
нескольким источникам и др.
Виды обстоятельств
Обстоятельства
Что обозначают
На какие вопросы
отвечают
Времени
Время
Когда? Как долго?
С каких пор? До
каких пор?
Образа действия
Качественную
характеристику
действия, способ
его совершения
Как? Каким
образом?
Спасибо за внимание