Лекция 1. Тема 1. Межкультурная коммуникация как учебная дисциплина. План:

Дисциплина:Введение в теорию
межкультурных коммуникаций.
Лекция 1.
Тема 1. Межкультурная коммуникация
как учебная дисциплина.
План:
1. Понятие межкультурной коммуникации.
Как учебной дисциплины.
2. Два направления в исследовании межкультурной
коммуникации.
3. Э. Холл как основоположник межкультурной
коммуникации.
4. Основные этапы изучения процессов общения.
Литература
1. Грушевицкая Т.Г. , Попков В.Д., Садохин
А.П.
Основы межкультурной коммуникации:
Учебник для вузов.
Под ред. А.П. Садохина .-М: Юнити-ДАНА,
2002.
2. Гудков Д.Б. Теория и практика
межкультурной коммуникации.
–М.: ИТДГК»Гнозис»,2003.
3. Садохин А.П. межкультурная
коммуникация : учеб.
Пособие.М:Альфа-М;ИНФРА-М.,2004.
4. Ерастов Н.П. Психология общения.Ярославль . 1979
Межкультурная
коммуникация –
межпредметная
дисциплина, поскольку
она основывается на
достижениях
фольклористики,
этнологии, социологии и
других смежных наук.

В использовании межкультурной коммуникации
сложились два направления :
Первое основывается на
фольклористике и носит
описательный характер. Его
задачами является
выделение , описание и
интерпретация
повседневного поведения
людей с целью объяснения
глубинных причин и
определяющих факторов их
культуры
Второе
имеет культурноантропологический характер,
предметом своих исследований
имеет различные виды
культурной деятельности групп
и общностей , их нормы ,
правила и ценности , знание
которых позволяет быстро и
эффективно разрешать
ситуации межкультурного
непонимания , нормально
организовывать рабочий
процесс в многонациональных
коллективах
Коммуникация ( от лат. Communicatioсообщение ,передача) передача от одной системы к другой
посредством специальных
материальных носителей сигналов . В
человеческом обществе
коммуникация осуществляется между
индивидами , государствами,
культурами посредством знаковых систем
( языков).
Содержание и формы коммуникации отражают
общественные
отношения и исторический опыт людей .
Коммуникация – необходимая
предпосылка функционирования
и развития всех социальных систем , так
как
-1) обеспечивает
связь между людьми ,
-2) делает возможным накопление и
передачу социального опыта ,
-3) разделение труда и
организацию
совместной деятельности ,
-4) управление ,
-5) трансляцию культуры.
Коммуникация имеет специфику в
разных сферах общественной
жизни проявляется в разных формах .
Однако можно
выделить общее во всех формах
коммуникации три элемента:
- говорящего ,
- производимое им сообщение и
- того , кому
это сообщение предназначено .
Учебный процесс Э.Холл
понимал как процесс
анализа.
Конкретных примеров
межкультурного общения , в
результате которого
расширяется межкультурная
компенсация обучающихся и
преодолеваются трудности в
повседневном общении с
людьми из другой культуры .
Несмотря на различия в методических подходах и
аспектах исследований межкультурной коммуникации в
различных науках большинство ученых придерживаются
мнения , что основными
целями исследований в области МКК являются:
-1 систематическое изложение основных проблем и тем
межкультурной коммуникации , овладение основными
понятиями и теорией ;
-2 развитие культурной восприимчивости , способности
к правильной интерпретации конкретных проявлений
коммуникативного поведения в различных культурах;
-3 формирование практических навыков и умений в
общении с представителями других культур.
Основоположник
межкультурной коммуникации
Э.Холл подразумевал под ее
преподаванием межкультурное
обучение, основывающееся на
практическом использовании
фактов межкультурного
общения людей, возникающих
при непосредственных
контактах с носителями других
культур.
Межкультурное обучение
отличается от других
образовательных направлений
прежде всего тем , что
необходимые знания и навыки
приобретаются преимущественно
посредством прямых культурных
контактов .
Основные этапы изучения
процессов общения.
Их особенности:
Первый этап: вторая половина ХХ в. (19501960 годы)
Наибольший научный интерес в этот период
вызывали способы формализации сообщения ,
его кодирование и декодирование , передача
информации от адресата к адресату. Эти
исследования шли в рамках новых тогда наук :
кибернетики и информатики .
Второй
этап: 1960-1970 годы.
Различные аспекты процессов
общения заинтересовали
психологов и лингвистов ,
которые основной акцент
сделали на психологические и
социальные характеристики
общения , интерпретацию.
Третий этап: 1980-е годы .
Различные способы общения стали
изучаться социологами , занимавшимся
анализом социальной сущности
общения, которое понималось как
следствие закономерностей
функционирования общества ,
взаимодействия его членов ,
становления и развития личности ,
организаций и общественных
институтов. В рамках этих научных
направлений стало возможным связать
коммуникативный акт с личностью
участника общения , понять общения

При различии подходов и аспектов
исследовании межкультурной
коммуникации большинство ученых
считают , что основными целями
исследований в этом направлении
являются:
-1) систематическое изложение
основных проблем и тем МКК овладение
основными понятиями и терминологии ;
-2) развитие культурной
восприимчивости способности к
правильной интерпретации конкретных
направлений коммуникативного
поведения в разных культурах ;
-3) формирование практических
навыков и умений в общении с
представителями других культур .
КОММУНИКАЦИЯ между отдельными
людьми ,их группами , организациями ,
государствами , культурами осуществляется в
процессе общения как обмен специальными
знаковыми сообщениями , в которых
отображены :

-
мысли ;
идеи;
знания ;
опыт;
навыки;
ценности ориентации
программы деятельности общающихся
сторон .