Базовые принципы TQM

VII Чебоксарский экономический форум
«Регионы России – устойчивое развитие»
Чебоксары, 19.06.2014 г.
Базовые принципы TQM – фундамент
для формирования новой парадигмы
российского образования
ЛИДЕР ПРОЕКТА
Олег Г. Волков, профессор, зам. директора
Чебоксарского политехнического института (филиала) МГМУ,
академик Российской академии проблем качества
428022, г. Чебоксары, ул. П. Лумумбы, 8, офис 233,
тел: (8352)63-05-40; сот.тел.: +7-917-6536020;
сайт: www.род21.рф; e-mail: volgamgou@mail.ru
Захар Прилепин: Национальная идея России
«У нас не может быть никакой
национальной идеи, кроме создания
великолепных, совершенных людей –
из наших детей…
Нужно вырастить поколение, которым
бы гордилась Россия и которому
удивился бы мир, все человечество...
Каждый ребенок должен быть
объявлен национальным достоянием!
На каждого запланировать наши вложения…
Интеллигенция должна идти не в услужение
богатым, а к детям, как народники уходили в народ.
И это может стать национальной идеей нашей еще
не до конца развращенной интеллигенции».
Социальный лидерский проект АСИ
Каждый нормальный ребенок –
уникальный, его достижения и
успех в жизни в максимальной
степени (на 80%) зависят от
того, насколько родители и
педагоги правильно и
своевременно выявили у него
и помогли развить лучшие
задатки и мотивационные
наклонности в одной или
нескольких направлениях
человеческой деятельности.
Основные принципы новой парадигмы
1. Ученые установили, что у каждого ребенка есть
обусловленные задатки, заложенные генами в
клетках нашего мозга от 13 поколений предков. Если
задатки не развивать специальными условиями и
средой дома и в образовательных организациях, то
они могут угаснуть, «караоке вы петь сможете…»
2. Все интеллектуально здоровые дети потенциально
талантливы. Поэтому, «каждый в ком сидит Рафаэль,
должен иметь возможность беспрепятственно
развиваться» – Карл Маркс, немецкий философ.
3. Гендерный подход: «Мальчики и девочки учатся по
разному» (Майкл Гариен, США). Эффективность их
обучения основана на знании различий ПОЛА МОЗГА
Задатки наследуемы,
но их развитие – обязательно!
«Воспитание
ребенка
начинается в
утробе матери, а
его развитие с
первых дней
рождения»
Т.С. Комарова
«Маленькие дети
обладают
способностью
научиться чему
угодно».
В замечательной книге для каждого родителя
«После трех уже поздно» Масару размышляет об
огромном влиянии на новорожденных окружающей среды
и предлагает простые и понятные приемы обучения,
способствующие раннему развитию ребенка. По его
мнению, то, что взрослые осваивают с большим трудом,
дети выучивают играючи. Главное в этом процессе –
вовремя ввести новый опыт. Но только тот, кто
рядом с ребенком изо дня в день, может распознать
это «вовремя».
Россия: после семи уже поздно
21 июня 2013 г. в рамках СанктПетербургского экономического
форума, ОАО «Сбербанк России»
организовал «Деловой завтрак»:
«Инвестиции в человеческий
капитал: после семи уже поздно».
На Форуме Г. Греф информировал:
Возраст до 7 лет – самый главный, к этому периоду
жизни человек может получить до 80% всех жизненных
компетенций. От 7 до 17 лет, школа дает 10%, высшее
профобразование дает еще 5%, а дополнительное
обучение «через всю жизнь» добавляет последние 5%
навыков, которые человек приобретает за жизнь.
Министерство образования
и науки России:
Д.В. Ливанов, министр образования
и науки России, участвовавший в
«Деловом завтраке» Сбербанка,
согласен с утверждением, что после
7 лет учиться уже поздно, а значит,
надо воспитывать родителей
ребенка, в том числе будущих.
Он отмечает два распространенных в обществе
заблуждения. Первое сводится к уверенности в том,
что чем младше ребенок, тем меньше должны быть
требования к его учителям. Согласно второму
заблуждению, в обществе считается, что задача
дошкольного образования в том, чтобы подготовить
ребенка к школе.
Алгоритм «5 И» - залог успеха проекта
В соответствие с моделью Энди Грина, творческий процесс
созидания нового включает пять последовательных этапов:
информация, инкубация, иллюминация, интеграция и
иллюстрация.
Сделать первый шаг – значит уже сделать полдела.
На этапе «Информация» следует как можно раньше изучить
(прочитать) генетический код задатков ребенка. Изучить –
значит взрослый должен проявить внимание к желаниям ребенка,
уметь честно сравнивать особенности его поведения с другими
детьми, создать условия для проявления задатков и склонностей.
Не достичь результатов, если нет исходной ИНФОРМАЦИИ.
«Инкубация» - вызревание (раннее развитие) способностей.
«Иллюминация» - яркий миг рождения одаренности (на конкурсе)
«Интеграция» - активное саморазвитие и погружение в Дело жизни
«Иллюстрация» - всегда показывать максимум своего таланта и
ответственности к людям, которым вы служите
Алгоритм запуска проекта
Наш проект, как и все, имеет три главных ограничения:
1. Ограничение по времени – профориентация в 14-15
лет, осознанно принятая ребенком, на основании
развития выявленных способностей в раннем возрасте.
2. Ограничение по кадрам – других родителей и
педагогов у нас нет! Надо организовать их эффективное
взаимодействие, нацеленное на будущий успех ребенка.
3. Ограничение по финансам – ответ Министерства
финансов на вопрос о финансирования мероприятий
Концепции общенациональной системы выявления и
развития молодых талантов, утвержденной Президентом
Российской Федерации 3 апреля 2012 г.
Проектное решение должно быть
простым, понятным и дешевым!
Базовая модель TQM состоит из принципов:
1. Ориентация на
потребителя
5. Системный подход
2. Роль руководства и
верность принятым
целям
6. Постоянное
улучшение
3. Вовлеченность
всего персонала
7. Принятие решений
на основе фактов
4. Процессный
подход
8. Ориентация на
общество
Кто он - наш потребитель?
Назовите потребителя и его ожидания:
(Чтобы получить правильный ответ об ожиданиях – надо задать правильный вопрос правильному человеку)
• для учреждений дошкольного образования
(Родители. Они хотят, чтобы их дети были здоровые и талантливые)
• для школы
(Взрослый человек. Быть подготовленным к самостоятельной жизни после завершения школьного образования)
• для вузов, колледжей и ПТУ
(Ведущий специалист. Сформировать практические компетенции для успешной и творческой работы по профессии)
• для дополнительного образования
(Предприниматель по С.Б. Чернышеву. Саморазвитие для успеха в бизнесе, хобби и личной жизни)
Принципы TQM – в основе парадигмы
дошкольного образования и раннего развития
1. Ориентация на потребителя. Миссия проекта: «Мы хотим
помочь родителям быть счастливыми, потому что у них
здоровые и талантливые дети».
2. Лидирующая роль руководства. Задача руководителя ОУ
заключается в том, чтобы с помощью педагогов, обоснованных и
методически выверенных инструментов, организовать работу по
раннему выявлению и развитию у ребенка его основных природных
или мотивированных задатков. Содействовать в разработке
программ индивидуального развития сильных задатков и
наклонностей для формирования творческой Личности с ярко
выраженными талантами.
3. Вовлечение персонала. Главная роль в процессе непрерывной
диагностики и развития детей по показателям способностей
(задатков и наклонностей) отводится воспитателям и педагогам
ОУ, которые должны создать атмосферу любви, внимательного
отношения и творчества, чтобы каждый одаренный ребенок
мог максимально полно раскрыть свой талант.
Принципы TQM – в основе парадигмы
дошкольного образования и раннего развития
4. Процессный подход. Образовательная технология проекта
относится к освоению и применению педагогами системного
подхода, основанного на поэтапном выполнении простых процедур:
наблюдение за деятельностью детей; сравнение результатов выполнения
детьми задания; выявление лучших детей с ярко выраженными
задатками; фиксирование в личной карте задатков, разработка
индивидуальной программы развития одаренного ребенка.
5. Системный подход. Цели совместной с родителями, специалистами и
педагогами доп. образования работы по поиску, выявлению и развитию
одаренности у детей, следует связать с комплексными задачами
образования, психологической и педагогической поддержки для полного
раскрытия, развития и реализации их способностей.
6. Принятие решений на основе фактов и информации. Педагоги
готовят предложения для родителей о возможности специального
развития обнаруженных задатков их ребенка. Индивидуальная
траектория, как программа развития успешности ребенка, начинается
с дополнительных занятий у педагогов базового ОУ, с последующим
профессиональным обучением у лучших специалистов и педагогов
регионального и российского уровней.
Принципы TQM – в основе парадигмы
дошкольного образования и раннего развития
7. Постоянное улучшение. Предлагаются, на основании анализа
мониторинга данных, полученных в ходе диагностики детей родителями
и педагогами образовательного учреждения, адекватные инструменты
и методы оценки для создания системы внутреннего
совершенствования эффективности деятельности педагогов,
специалистов и руководства образовательного учреждения в работе с
одаренными детьми.
8. Ориентация на общество. Новая формулировка старой аксиомы:
«Портфолио творческих достижений одаренных детей
формируется в «котле» любви, инновационных технологий и
требовательности успешного Мастера к своему незаурядному
ученику». Системность, массовость и активная вовлеченность
участников – есть результат единения и осознанной поддержки
основных задач проекта со стороны сознательно формирующегося
гражданского общества в социальной сфере личностного становления и
творческого развития одаренных детей.
Инициативный проект является инновационной площадкой
по формированию будущего SMART-общества.
Как вырастить ребенка счастливым
Жан Ледлофф (США, психотерапевт):
«У каждого человека есть свой индивидуальный
континуум, то есть совокупность врожденных
потребностей и соответствующих им тенденций
(линий развития). Однако континуум человека
является частью более общего континуума –
семьи, который, в свою очередь, является частью
более высокого порядка – рода, общины и др.».
«Воспитатели и педагоги должны просто
присутствовать при занятиях детей и готовы
помочь, если дети их сами попросят, а дети, будучи
по своей природе склонными к подражанию, смогут
использовать собственный способ
самообразования, изучая поведение других людей,
окружающие предметы и события, подражая,
наблюдая и практикуясь на них».
Главное для родителей – дети, все
остальное – суета сует
На специализированном сайте проекта – WWW.РОД21.РФ
авторы организовали и начали размещение материалов
по проекту как для его участников, так и для родителей.
Книги, статьи, занятия для педагогов и молодых людей,
только еще собирающихся стать папами и мамами.
Занятия онлайн-школы счастливых родителей:
- «Генетическое древо одаренности ребенка»;
- «Задатки, наклонности, одаренность, талант и
гениальность ребенка»;
-«Пишите Книгу успеха и будущих достижений Вашего
ребенка»;
- «Создание условий и среды для проявления задатков
ребенка»;
- «Домашние уроки по развитию способностей ребенкадошкольника».
Иосиф Бродский,
лауреат Нобелевской премии
Задача человека состоит в том,
чтобы прожить свою собственную,
а не навязанную или предписанную извне,
пусть даже самую благопристойную, жизнь,
ибо она у каждого из нас только одна,
и мы хорошо знаем, чем все это кончается.
Было бы досадно израсходовать свой
единственный шанс на повторение
чужого образа, чужого опыта»