Материалы курса
advertisement
ПСИХОЛОГИЯ В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ «Каждый возраст представляет собой качественно особый этап психического развития и характеризуется множеством изменений, составляющих в совокупности своеобразие структуры личности ребенка на данном этапе его развития» Л.С. Выготский ДОШКОЛЬНОЕ ДЕТСТВО — большой отрезок жизни ребенка. Это период овладения социальным пространством человеческих отношений через общение с семьей, педагогами, а также через игровые и реальные отношения со сверстниками. Ребенок открывает для себя мир человеческих отношений, разных видов деятельности и общественных функций. Дошкольный возраст – это этап с 3 до 6-7 лет. РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ СФЕРЫ Мышление Нагляднодейственное мышление – нагляднообразное – словесное мышление Детские вопросы Игровая ситуация и действия РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ СФЕРЫ Речь Словарный запас Морфология и синтаксис Пересказ рассказов РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ СФЕРЫ Восприятие Наблюдение Рассматривание Поиск РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ СФЕРЫ Внимание Концентрация Произвольность Связано с интересами РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ СФЕРЫ Память Запоминание текста и наглядных образов Развитие познавательной деятельности Произвольная память РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ СФЕРЫ Воображение Формируется в игровой деятельности Фантазирование Создание образов РАЗВИТИЕ МОТИВАЦИОННОЙ СФЕРЫ Мотивы Самооценка Достижение успеха Моральные нормы РАЗВИТИЕ САМОСОЗНАНИЯ Самосознание Центральное новообразование Критическое отношение Самооценка ПЕДАГОГИКА МОНТЕССОРИ Методика Монтессори основана на индивидуальном подходе педагога к каждому ребёнку: ребенок сам выбирает дидактический материал и продолжительность занятий, развиваясь в собственном ритме и направлении. ФГОС п. 3.2.5 ПРИНЦИПЫ ПЕДАГОГИКИ МОНТЕССОРИ Антропологический принцип Принцип условий свободы развития ребенка Принцип концентрации внимания Принцип специально подготовленной обучающей среды Принцип сензитивности Принцип ограничения и порядка Принцип особого места педагога в системе образования принцип индивидуализации обучения принцип социального воспитания и интеграции ИНСТРУМЕНТЫ МОНТЕССОРИ Предметы должны быть привлекательными. Все действия с предметами отрепетированы педагогом заранее. Избегание слишком большого количества предметов. Предметы одного упражнения имеют одинаковую цветовую кодировку и находятся на ограниченном пространстве. ПРАВИЛА МОНТЕССОРИ-ГРУППЕ Соблюдение дисциплины. Младшие дети учатся правилам группы, уважению к старшим. Старшие показывают младшим упражнения. ФУНКЦИИ ПЕДАГОГА ПО МОНТЕССОРИ Посредническая Обучающая Диагностическая Руководящая Организующая Защитная ГЕНДЕРНОЕ ВОСПИТАНИЕ В период дошкольного детства у всех детей формируется гендерная идентичность. К двум годам ребенок узнает, что существуют два пола, и начинает понимать, кто он – девочка или мальчик. Гендерное воспитание призвано содействовать социализации и самоидентификации детей с учетом их пола и возраста. КОНЦЕПЦИЯ ГЕНДЕРНОГО ВОСПИТАНИЯ ВКЛЮЧАЕТ: создание педагогических условий для естественного развития различных сфер индивидуальности мальчика/девочки; целенаправленную педагогическую деятельность по гендерному воспитанию; упорядочение процесса гендерной социализации (индивидуальная помощь ребенку в саморегуляции гендерного поведения). ТИПЫ ГЕНДЕРА Гендерный тип Характеристики мужчин Характеристики женщин маскулинность Энергичные, свободолюбивые, честолюбивые, не слишком чувствительны Имеют сильную волю, могут соперничать с мужчинами феминность Ценят человеческие отношения, чувствитель ны Нежные, заботливые, верные андрогинность Сочетают чувствительность и продуктивность Могут решать мужские задачи, применяя женские средства (коммуникабельность, гибкость) ХАРАКТЕРИСТИКА ДЕТЕЙ ПО ГЕНДЕРНЫМ ТИПАМ Маскулинные дети Феминные дети Андрогинные дети Недифференцированные дети ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС В ДОУ Мальчики Девочки • Зрительное восприятие • Движение кисти руки отстает на 1,5 года • Оценка результата деятельности • Звуковое восприятие • Движение кисти руки опережает на 1,5 года • Оценка с помощью интонации ИГРОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Мальчики Девочки • Подвижные, шумные игры • Тихие, семейнобытовые игры Театрализованная деятельность ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ Различие в выборе упражнений Различие в продолжительности занятия Различие в выборе оборудования Ориентация в пространстве ВАЛЬДОРФСКАЯ ПЕДАГОГИКА (Р. ШТАЙНЕР) Вальдорфская педагогика - педагогическая система, основанная на развитии и познании духовного мира воспитанника. Вальдорфская группа — разновозрастная, в ней есть дети от трех до семи лет. Главный принцип вальдорфской педагогики – отсутствие любого принуждения. ВАЛЬДОРФСКИЙ ДЕТСКИЙ САД Розоватый, оранжевый, голубоватый и фиолетовый цвета Вальдорфская кукла, лицо которой не прорисовано Отмечаются праздники, придуманные самими детьми Р. ШТАЙНЕР О ПРИРОДЕ РЕБЕНКА Первые семь лет жизни ребенка – это интуитивное проникновение в сущность действий окружающих. Ребенок до 7 лет не склонен к рассудочной деятельности, поэтому и раннее интеллектуальное развитие, и раннее обучение под запретом. Поскольку ребенок самостоятелен в своем познании, то взрослый – это всего лишь помощник, образец для подражания.
