Текст сообщения - здесь (формат *)

О заседании Консультативного
совета 6 декабря 2004 года
Андрей Терехов
Координатор комитета по
образованию АП КИТ
О заседании
• 6 декабря в Москве в овальном зале Дома науки и
техники прошло первое заседание Консультативного
Совета по вопросам развития образования в области
ИТ при Министре образования и науки РФ
• Совет явился ответом на обращение к Министру
отраслевой ассоциации АП КИТ с предложением
создать форму взаимодействия, которая позволит
объединить разрозненные усилия различных
компаний в области развития образования, поможет
обобщить опыт экспертов из различных областей ИТ
технологий, а также направит общий вектор усилий
ИТ- индустрии в направлении приоритетов
Министерства
Участники от Министерства
• А.Фурсенко, Министр образования и науки РФ
• С. Мазуренко, руководитель Федерального
агентства по науке
• М. Солинова, заместитель руководителя
Федерального агентства по образованию
• Н. Третьяк, замдиректора департамента
государственной политики в сфере
образования
Участники от АП КИТ
• Более 30 человек (руководители российских и
зарубежных компаний, а также представители
ведущих общественных организаций ИТ- рынка)
• Запланированные выступления от АП КИТ:
–
–
–
–
–
–
–
–
–
О.К. Дергунова (Microsoft)
Б.Г. Нуралиев (1С)
В.Л. Макаров (Руссофт)
А.В. Шкред (Интуит.ру, ВШБИ)
Г.В. Генс (ЛАНИТ)
М.А. Гуриев (IBM)
О.А. Ускова (Cognitive Technologies)
Я.С. Быховский (Intel)
Е.Ю. Бутман (DPI)
Б.Нуралиев
• Информатика как быстро меняющаяся область, в которой набор
знаний меняется каждые 5-6 лет
• Базовые кафедры – в данный момент этот механизм даже
работает, но никак не закреплен законодательно
• Нужна легальная процедура инвестиций в образовательную
среду
• Интеллектуальная собственность
• Нужен "профильный университет", который целенаправленно
занимался бы информационными технологиями
• Комментарий от МинОбрНауки: при создании "профильного
университета" надо думать о его перспективности – в свое
время создавали много университетов по специальностям,
которые сегодня уже неактуальны, а закрыть их теперь не так
просто.
О. Дергунова
•
•
•
•
•
Нужен переход от иерархической системы управления образованием к
матричной, которая характеризуется большей степенью свободы вузов
при определении содержания образования
ИТ-индустрия – это не только потребитель кадров и поставщик
технологий, но еще и партнер системы образования, вкладывающий
свои технологии, методики и опыт
В таких быстроразвивающихся областях, как ИТ, большинство методик
приходит из индустрии/профессионального общества, академическое
сообщество только принимает участие в их создании
Основная роль индустрии – платить высокие зарплаты лучшим
выпускникам, чтобы те могли возвращать свои кредиты на
образовании. Задача государства – создание прозрачной
инфраструктуры финансирования образования.
Комментарий от МинОбрНауки: как избежать конфликта интересов,
если бизнес будет финансово поддерживать профессуру
государственных университетов? Не явится ли это приемом
конкурентной борьбы для компаний?
В. Макаров
•
•
•
•
Проводили специальное исследование и выяснили, что в СанктПетербурге осталось не так много (около 20) профессоров, которые
могут преподавать ИТ на высоком уровне
Необходимо собрать успешный опыт взаимодействия индустрии и
образования, обнародовать на очередной конференции "Преподавание
ИТ в России"
Необходимо внести изменения в закон "Об образовании" для отмены
ряда административных препятствий, прежде всего, в области
дополнительного образования
Комментарий МинОбрНауки: подобные поправки в закон уже
планируются, например, будет отменена аккредитация и оставлено
только лицензирование. Более того, хотелось бы уйти от жестких
стандартов (сейчас: до 72 часов – краткосрочное повышение
квалификации, более 500 часов – профессиональная переподготовка)
и перейти к модульной системе, допускающей модули знаний по 10,
100, 1000, сколько угодно часов.
А. Шкред
•
•
•
•
•
•
Бессистемное появление новых учебных специальностей
Непрозрачная деятельность УМО по учебным специальностям, порой
кажется, что все, что они делают – штампуют грифы на учебники
Считает правильным подход CareerSpace, в котором составление
учебных программ идет от потребностей рынка, а не из академической
среды
Существуют проблемы с лицензированием дистанционного
образования (если следовать нормам лицензирования, то при таком
большом количестве обучающихся необходимо владеть помещением
размера МГУ)
Проблема поддержки библиотек – практически не покупаются новые
книги
Комментарий от МинОбрНауки: в этом году дополнительно выделено
500 млн. рублей на университетские библиотеки, в дополнение к
существующим фондам.
Г. Генс
•
•
•
•
•
Сейчас практически нет связи между высшим образованием и
дополнительными формами образования
Нужно обращать внимание не только на подготовку
квалифицированных специалистов в области ИТ, но и на подготовку
пользователей. Это можно было бы поддерживать какой-то
общепринятой сертификацией, что-то вроде "компьютерных прав"
Право ведения образовательной деятельности должны иметь
организации с любыми формами собственности (а не только
некоммерческие, как это сейчас прописано в законе)
Это особенно важно при подготовке государственных служащих
(согласно закону, сейчас они могут повышать свою квалификацию
только в вузах, т.е. весь спектр сертифицированного обучения от
вендоров им недоступен)
Комментарий от МинОбрНауки: в закон "Об образовании" уже
подготовлены поправки, снимающий ограничения на формы
собственности образовательных учреждений. Вопрос подготовки
госслужащих обещали взять на контроль и разобраться.
М. Гуриев
• Можно было бы резко увеличить количество коммерчески
обучаемых иностранных студентов, но сейчас есть чисто
бытовые проблемы, препятствующие этому (общежития,
регистрация, английский язык)
• Предложение по привлечению силовых министерств к
финансированию ИТ-образования как активных потребителей
ИТ
• Необходимо разработать и опубликовать рекомендации по
использованию Интернета для образования
• Комментарий от МинОбрНауки: международный рынок
образования оценивается в $50 млрд. в год (и это еще, по
мнению А.А. Фурсенко, консервативная оценка), поэтому
необходимо работать над встраиванием нашей системы
образования в мировой образовательный процесс.
О. Ускова
• При создании ИТ-парков, технопарков и наукоградов первичным
вопросом являются кадры
• Необходимо создавать фонды страхования инвестиционных
рисков с участием государства
• Качество образования не соответствует требованиям рынка,
например, выпускники программ MBA не подготовлены к работе
в российских регионах. Необходимо создавать независимые
системы оценки качества
• Комментарий от МинОбрНауки: в регионах России существует
острая проблема трудоустройства программистов. ИТ-компании
России хорошо умеют работать как подрядчики аутсорсинга, но
не готовы выступать как заказчики аутсорсинга (передача
заказов в регионы России)
Я. Быховский
•
•
•
В компании накоплен большой опыт сотрудничества со средним
образованием, но возникает ощущение, что в этой область
образования до сих пор не сформулированы задачи и приоритеты
государства (нет единой ясной цели типа "Интернет – в каждую школу")
Недостаточная прозрачность, которая приводит к крупным провалам
(пример – подключение школ к Интернету через спутниковые тарелки).
Сейчас начинается работа по займу Мирового Банка, хотелось бы
получить ясные ответы на вопросы о том, что является результатом
этих работ, какие учебные курсы планируется разработать и т.п.
Комментарий от МинОбрНауки: ситуация с внедрением спутникового
Интернета в школы действительно неприятная, ей сейчас занимаются
правоохранительные органы. В проектах МирБанка МинОбрНауки
будет всемерно добиваться прозрачности правил участия и
возможности участия в конкурсах для всех заинтересованных сторон.
Еще одно замечание – деньги МирБанка не должны дублировать
вложения в рамках программы РЕОИС.
Е. Бутман
• Область ИТ отличается тем, что в ней практически
авторитетных ученых (в математике есть, а в ИТ – нет)
• Не проводится деятельность по анализу и перениманию опыта
информатизации других стран (пытались вспомнить,
проводились ли в последние годы подобные конференции под
эгидой МинОбрНауки – не удалось)
• В государственных тендерах на информатизацию образования
необходимо устанавливать требования к компаниям по опыту
участия в образовательных проектах
• Комментарий от МинОбрНауки: это действительно было бы
полезным, но включение подобного требования вызовет
ожесточенную критику и обвинения в протекционизме со
стороны компаний, которые подобного опыта не имеют.
Выводы от А. Фурсенко
• Основные задачи сотрудничества с индустрией
можно сформулировать следующим образом:
– Создание независимого рейтинга образовательных
учреждений (это можно делать в рамках индустриальных
ассоциаций)
– Общественный контроль сферы образования
– Изменение менталитета – переход от отношения к
образованию как к "получению бумажки" к "получению
компетенции"
• МинОбрНауки готов регулярно встречаться с
представителями ИТ-индустрии, но только по
содержательным поводам.
• Например, весной 2005 года намечается первое
слушание поправок в закон "Об образовании"
(примерно, февраль-март 2005 г.)