Содержание урока

Содержание урока
Педсовет 21.01.2010
Содержание урока:
• Гуманистическая направленность
• Системность, связь с предыдущими и
последующими уроками
• Связь с практикой, с жизнью и опытом
учащихся
• Связь с другими предметами
• Полнота и доступность по содержанию и
объёму
• Соответствие материала образовательным,
развивающим и воспитывающим задачам
урока, его научно-теоретический уровень
Приоритеты при выборе
содержания урока
•
•
•
•
Формы
Методы
Средства
Контроль качества знаний и их
корректировка
Формы:
•
•
•
•
объяснение нового материала;
семинар;
лекция;
лабораторно -практическое
занятие и т. д.
Методы:
•
•
•
•
•
•
•
словесные;
наглядные;
практические;
репродуктивные;
эвристические;
проблемно-поисковые;
исследовательские и др.
Средства:
• оборудование для проведения
эксперимента;
• дидактический материал;
• карты, схемы, таблицы,
оборудование для лабораторных
работ;
• компьютер и т. п.
Контроль качества знаний и их
корректировка
• Устный контроль: беседа, объяснение;
чтение текста, карты, схемы.
• Зачет и устный экзамен – наиболее
активная и обстоятельная проверка
знаний.
• Письменный контроль: контрольная
работа, изложение, диктант, реферат,
выполнение практических работ,
дидактические тесты.
Как сделать урок интереснее
• Психологические требования к уроку
• Гигиенические требования к уроку
• Кризисы внимания
Психологические требования к
уроку
• учет возрастных особенностей;
• учет психологических
особенностей
Учет
психологических
особенностей
Память
Внимание
Темперамент
Воображение
Воля
Эмоциональная
сфера
Гигиенические требования к
уроку
• температурный режим;
• освещенность;
• критические точки усвояемости
Критические точки усвояемости
Время
1-4 мин.
5-23 мин.
23-34 мин.
35-45 мин.
Усвояемость
60 %
80 %
45-60 %
6%
Кризисы внимания
•
•
•
•
1 - на 14-18-ой минуте
2 - через 11-14 минут
3 - через 9-11 минут
4 - через 8-9 минут
Познавательный интерес
• Познавательный интерес –
избирательная направленность
личности на предметы и явления
окружающей действительности
• Познавательный интерес носит
поисковый характер
• Познавательный интерес оказывает
сильное влияние на развитие личности
школьника
Логика подачи учебного
материала
• Методами учебной работы
• Методами и приёмами
формирования навыков учебной
деятельности
Методы учебной работы:
•
•
•
•
•
•
Адекватность методов и приёмов,
которые использовал учитель для
изучения нового материала, закрепления,
контроля и оценки ЗУНов;
Эффективность использования
наглядных пособий и ТСО;
Сочетание фронтальной и
индивидуальной работы с учащимися;
Разнообразие форм работы на уроке;
Соотношение воспроизводящей и
творческой мыслительной деятельности
школьников;
Что побуждало учащихся на уроке к
активной мыслительной деятельности
(создание проблемных ситуаций,
дискуссия, эвристическая беседа)
Методы и приёмы формирования
навыков учебной деятельности
• Дифференцированный подход,
организация коллективной и
индивидуальной деятельности учащихся
• Обучающий и воспитывающий характер
контроля и оценки знаний и умений
• Характеристика уровня знаний и умений
учащихся
• Умение учителя вызвать познавательный
интерес и активность учащихся
• Как учитель стимулирует самообразование
и самовоспитание учащихся
Учёт психологических особенностей
памяти, внимания и восприятия в
содержании урока
Лучший способ организовать
внимание подростка связан не с
применением учителем как - либо
особых приемов, а с умением так
организовать учебную
деятельность, чтобы у ученика не
было ни времени, ни желания, ни
возможности отвлекаться на
длительное время.
• Содержание и логика изучаемых
предметов, требуют опоры на
способность самостоятельно мыслить,
сравнивать, делать выводы и
обобщения.
• Все учебные предметы, изучаемые
подростком, прежде всего, стимулируют
развитие у него абстрактного
мышления.
• Эмоциональное благополучие
школьника во многом зависит от
оценки учебной деятельности
взрослыми.
• Для эмоционального благополучия
подростка очень важно, чтобы
оценка и самооценка совпадали.
• Учителю необходимо знать не
только мотивы учения, но и
условия их формирования.
• Исследования показывают, что
отношение подростков к учению
обусловлено, прежде всего,
качеством работы учителя и его
отношением к учащимся.
Активная познавательная
деятельность - вот что делает урок
интересным для ученика, вот что
само по себе способствует
организации его внимания,
восприятия и памяти.
Спасибо за внимание!