Виртуальная реальность: благо или зло?» (Бакунчик Н.Ю., педагог

Виртуальная реальность:
благо или зло?
Материалы к родительскому собранию
подготовлены педагогом-психологом
ГБОУ ЦППРК Петродворцового района «Доверие»
Бакунчик Н.Ю.
Парадоксы современного мира


Исторически было принято – более
образованный человек (знающий,
читающий)- имел больше шансов повысить
свой статус, свой рейтинг, самооценку.
Теперь – получение образования не
гарантирует избегания неудач ни при
трудоустройстве, ни в личной жизни, ни в
конкурентной борьбе. Принимают на работу в
«рамочных условиях».
Парадоксы современного
ребенка




Не имея навыков чтения и письма, ребенок
может получать информацию и создавать
продукт с помощью компьютера
Возникают специфические черты внимания,
памяти, мышления, меняются ценности и
установки.
Способ реагирования на изменяющийся
быстро мир – тоже изменился.
Формируется иной тип человека- переход от
человека книги к человеку экрана.
Новая реальность«живущие в сети»






Распространение новых информационных технологий - атрибут
современности. Дети, рождённые после 1990 года, не знают
мира без Интернета.
Рост количества пользователей компьютерных технологий,
распространение компьютерных сетей, программ – факторы,
влияющие на каждого человека.
Вся наша культура становится более зависимой от технологий
Способность общаться в виртуальном пространстве расширяет
возможности коммуникаций
Успешность современного человека во многом зависит и будет
зависеть в дальнейшем от его умения быстро получать
информацию, обрабатывать ее и транслировать
Количество пользователей Интернета насчитывает
приблизительно 400 миллионов человек по всему миру.
Для России эта цифра составляет 8,8 миллионов человек
Источники проблем



Первопричина проблемы – это зависимость
человека от информации. Компьютер и
интернет являются мощными источниками
обработки и поиска информации.
Поиск новых способов развлечений, как
спасение от скуки, бытовых и учебных,
социальных и личностных проблем
Прогресс и мода, реклама, стереотипы
поведения, изменение ценностей
Данные исследований


По данным различных исследований,
интернет - зависимыми сегодня являются
около 10 % пользователей во всём мире.
Российские психиатры считают, что сейчас в
нашей стране таковых 4—6 %.
Зависимость от Интернета до сих пор
остаётся феноменом, в классификацию
психических расстройств (DSM-V), оно, как
заболевание, не вошло.
Компьютерные технологии потенциал развития населения







Современному человеку легче приспосабливаться к
реальности, используя возможности интернета,
компьютера и других устройств
Простой, быстрый поиск информации и обмен ею
Людям с ОВЗ, личностными проблемами, социальной
изоляцией и пр. легче найти «принимающую» среду
Дистанционное обучение
Демократичность получения услуг
Расширение возможностей культурно-досугового
пространства
Возможность заявить о себе всему Миру
В «сетевом»пространстве дети:








общаются
играют и развлекаются
размещают свои фотографии и видеоролики
просматривают информацию из разных сфер
жизни о Мире, о стране, о городе, о школе и
т.д.
ведут блоги
публикуют данные о себе
обмениваются информационными файлами
обучаются
Привлекательность и
«подводные камни»
виртуального мира





«Стирание границ» между реальной жизнью
и виртуальной
Анонимность в сети
Переживание ярких эмоций - страха и
любопытства и возможность делать то, на
что в жизни накладывается запрет
Возможность уйти от проблем реального
мира.
Расширение ролевого репертуара,
«прирастание» сил и возможностей
(превращение в супергероя)
Дисфункциональные убеждения


Дисфункциональные убеждения могут быть
разбиты на два подтипа: убеждения о себе и
убеждения о мире.
Убеждения о себе могут быть такими: «Я
хорош только в Интернете», «Я ничего не
стою в реальном мире, но в Интернете я чтото из себя представляю» и «Вне Интернета я
неудачник». Интернет используется для
достижения более позитивных реакций от
других безопасным способом
Изменения в жизненных
ценностях и установках
Было в начале и середине 20 века:
 Коллектив (мы, наши общие успехи)
 Достижения (наши совместные и потом личные)
 Духовность и образование
Конец 20 века и начало 21 века:
 Деньги (личное обогащение)
 Карьера (личные достижения)
 Здоровье (свое и близких)
 Все это приводит к изменению поведения, к
изменению языка, к изменению мышления.
Ваше ощущение от происходящего зависит от того, в
каком вы «измерении».
Аддиктивные последствия

Аддиктивная реализация заменяет дружбу,
любовь, другие виды активности. Она
поглощает время, силу, энергию и эмоции до
такой степени, что аддикт оказывается
неспособным поддерживать равновесие в
жизни, включаться в другие формы
активности, получать удовольствие от
общения с людьми, увлекаться, отдыхать,
развивать другие стороны личности,
проявлять симпатии, сочувствия,
эмоциональную, поддержку, даже наиболее
близким людям.
Факторы, способствующие
аддиктивному процессу



Биологические
Психологические (интроверсия и
негативная коммуникативная установка)
Социальные ( в том числе семейные)
Характерологические
особенности «зависимой»
личности










слабая стрессоустойчивость к трудным жизненным
ситуациям,
поверхностность в общении с окружающими,
неспособность сдерживать свои обещания,
склонность ко лжи,
снижение критичности,
необязательность,
при решении проблем склонность перекладывать
ответственность на других,
слабое развитие навыков самостоятельности,
неустойчивая самооценка
повышенная тревожность.
Что есть зависимость?

Зависимость – особый путь жизни,
связанный с поиском «идеальной»
реальности. При помощи зависимости
человек убегает от дискомфорта
действительности. Однако, будучи
найденной, новая искусственная
реальность разрушает здоровье и
жизнь.
Что есть привычка?




Привычка - способность сохранять и легко
воспроизводить ранее приобретённые
навыки.
Физическая привычка обуславливается часто
повторяющимися мускульными
сокращениями;
Умственная – повторяющимися
ассоциациями;
Нравственная – повторяющимися действиями.
Отличия

разница между привычкой и
зависимостью заключается в
неспособности человека противостоять
зависимости, он всецело поглощен ею,
в то время как привычка просто делает
обращение с предметом более простым,
легким и запоминающимся
Типы компьютерной
зависимости


Зависимость от Интернета
(сетеголизм)
Зависимость от компьютерных
игр (кибераддикция
Признаки компьютерной
зависимости:








Значительное улучшение настроения от работы за
компьютером,
Нежелание оторваться от работы или игры на
компьютере,
Если Вы отрываете ребенка от компьютера, он
испытывает раздражение, даже проявляет агрессию по
отношению к Вам,
Неспособность спланировать окончание работы или
игры на компьютере,
Пренебрежение домашними делами в пользу
компьютера,
Пренебрежение личной гигиеной и сном в пользу
компьютера,
При общении с окружающими сведение любого
разговора к компьютерной тематике,
Отказ от общения с друзьями.
Основы профессиональной
помощи


Понимание интернет и компьютерной
зависимости не как самостоятельного
явления, а как следствия более глубоких
внутриличностных и межличностных
проблем.
Воздействие на причину, а не на следствие.
Это долгий и трудный путь, но дающий
результат в виде не только избавления от
зависимости, но и общего повышения
качества жизни.
Профессиональная помощь


Основным направлением
психотерапевтической работы с зависимыми
является восстановление базовых
потребностей человека, которые
подвергаются деформации или разрушению
при данным роде зависимости.
Исследования вместе с клиентом механизмов
замещения реальных отношений с людьми«виртуальными отношениями».
Вопросы родителя самому себе
















Кто познакомил ребенка с компьютером? Когда? Для чего?
Прогнозировал ли я возможные последствия, риски?
Что я могу предложить ребенку вместо компьютера? Из того, что ему будет так
же интересно, как игра или общение с помощью компьютера?
Знаю ли я истинные причины того, что ребенок «завис» в сети?
Научил ли я своего ребенка самостоятельности, правилам выбора,
ответственности и дисциплине?
Могу ли я общаться с ребенком «на равных» в виртуальном пространстве?
Каковы мои ЗУНы при использовании компьютера или интернета?
Доверяю ли я своему ребенку?
Чем обусловлены мои страхи по поводу использования ребенком компьютера
или интернета?
Иду ли я в ногу со временем и со своим взрослеющим ребенком?
Какие меры, кроме запретов, уговоров и подкупа я предложил бы ребенку,
чтобы он меньше времени проводил у компьютера?
Влияет ли времяпрепровождение у компьютера на успеваемость в школе?
Влияет ли время, проведенное у компьютера, на взаимоотношения в семье и в
школе?
Используются ли в моей семье альтернативные способы получения информации
и развлечения, помимо компьютера?
Какие сайты посещает ваш ребёнок и с какой целью?
Помогаете ли Вы ребёнку использовать компьютер как средство образования и
получения информации?
Повод для размышления

Возможно, некоторым родителям стоит
пересмотреть свои отношения с детьми,
т.к. в большинстве случаев
компьютерной зависимости –
бездушная игрушка для ребенка
становится более верным и надёжным
“товарищем”, чем близкие люди.
Тест на компьютерную зависимость у детей.
Вопросы для родителей


Ваш ребенок:
1. Проводит время за компьютером ежедневно, не пропуская ни дня;
2. Включая компьютер, утрачивает ощущение времени;
3. Никогда не встает из-за компьютера, не завершив игру;
4. Принимает пищу возле монитора компьютера;
5. Не соглашается с вашим утверждением, что слишком много времени
занят компьютером;
6. Не заканчивает игру, пока не достигнет желаемого уровня;
7. Слишком сильно гордится результатами и достижениями в играх и
сообщает о них всем окружающим;
8. Не делает уроки, не слушает замечания;
9. Если компьютер сломался, сильно раздражается;
10. Если взрослые отсутствуют дома, все время проводит за
компьютером.
Если на 5 вопросов теста вы ответили положительно, то можно
предположить наличие компьютерной зависимости у ребенка.