Современная система образования лиц с нарушением зрения и нарушением слуха Педагогические системы специального образования Специальная педагогика — это наука, изучающая сущность, закономерности, тенденции управления процессом развития индивидуальности и личности ребёнка с ограниченными возможностями здоровья, нуждающегося в специализированных индивидуальных методах воспитания и обучения. Специальное образование — дошкольное, общее и профессиональное образование, для получения которого лицам с особыми образовательными потребностями создаются специальные условия. Система образования • Ранняя комплексная помощь детям с отклонениями в развитии Предупреждение инвалидности может предусматривать не только осуществление мер медицинского характера (оказание первичной медико-санитарной помощи, предродовой и послеродовой уход), но и раннюю стимуляцию развития ребенка с целью профилактики возникновения вторичных отклонений. • Специальное дошкольное образование Комплектование дошкольных учреждении специального назначения осуществлялось по принципу ведущего отклонения., создавались дошкольные учреждения (группы) для детей с нарушениями: • слуха; • зрения; • речи; • интеллекта; • опорно-двигательного аппарата. • Школьная система специального образования 1 вид — для глухих; 2 вид — для слабослышащих; 3 вид — для слепых; 4 вид — для детей с остаточным зрением; 5 вид — для детей с тяжёлой речевой патологией; 6 вид — для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата; 7 вид — для детей с ЗПР (задержкой психического развития); 8 вид — для детей с нарушениями интеллекта. • Профессиональная ориентация, система профессионального образования, профессиональная адаптация людей с ограниченной трудоспособностью Конституция РФ и Федеральный закон "О социальной защите инвалидов Российской Федерации" закрепляют право на профессиональную реабилитацию лиц с ограниченной трудоспособностью. Законодательными актами определены: • федеральная базовая программа реабилитации; • индивидуальная программа реабилитации лиц с ограниченной трудоспособностью (инвалидов). • Социально-педагогическая помощь людям с ограниченными возможностями жизнедеятельности Социально-педагогическая деятельность состоит в обеспечении образовательновоспитательными средствами направленной социализации личности, в передаче индивиду (и освоении им) социального опыта человечества, обретении или восстановлении социальной ориентации социального функционирования. Специальное (коррекционное) образование в РТ. В настоящее время в Республике Татарстан функционируют 52 специальных (коррекционных) учреждений для детей с нарушением слуха, зрения, речи, опорно-двигательного аппарата и умственного развития. Система образования людей с нарушением слуха Сурдопедагогика — наука о закономерностях развития, воспитания, обучения, социальной адаптации и интеграции в общество детей с нарушениями слуха (глухих, слабослышащих, оглохших). Специальные школы I и II видов Особенности организации обучения. • равноправное обучение языку словесной и жестокой речи; • в школах, работающих на билингвистической основе, ведение учебного процесса на языке жестовой речи; • индивидуальные и групповые занятия — развитие слухового восприятия, формирование произносительной стороны устной речи; • классы для детей со сложной структурой дефекта; • наполняемость класса (группы) — до 6 чел. В специальных школах для слабослышащих и детей — школах II вида — организуются два отделения: первое — для детей с легким недоразвитием речи, связанным с нарушением слуха; второе - для детей с глубоким недоразвитием речи, также связанным с нарушением слуха. Особенности организации обучения в первом отделении: • обучение с 7 лет; • наполняемость класса — до 10 чел.; • начальное общее образование — 4—5 лет; • основное общее образование — 6 лет; • среднее общее образование — 2 года. Особенности организации обучения во старом отделения образование: • начальное - 5-6 лет или 6—7; • основное — 6 лет; • среднее - 2 года; • подготовительный класс (для детей, не имеющих дошкольной подготовки); • наполняемость класса — до 8 чел; • индивидуальные и групповые занятия (с применением слуховых аппаратов и звукозаписывающей аппаратуры) по развитию слухового и слухозрительного восприятия; формирование и коррекция произносительной стороны речи; • занятия фонетической ритмикой с музыкальным сопровождением. Система образования людей с нарушением зрения Тифлопедагогика — наука о закономерностях развития, воспитания, обучения, социальной адаптации и интеграции в общество детей с нарушениями зрения (слепых, частично и слабовидящих). Для чтения слепые используют шрифт Брайля. Специальные школы III и IV видов Специальные школы для незрячих детей - школы III вида. Принимаются дети: • незрячие; • с остаточным зрением (0,04 и ниже); • с более высокой остротой зрения (0,08) при наличии сочетаний нарушений зрительных функций; • глазными болезнями. Особенности организации обучения: • обучение ~ с 6-7 лет (иногда с 8-9 лет); • класса — до 8 чел.; • общий срок обучения — 12 лет. Существуют специальные библиотеки для слепых, в которых хранятся книги, набранные рельефным шрифтом и аудиокниги на разных носителях. Крупнейшая в России библиотека для слепых — Российская Государственная библиотека для слепых. Помимо книг, набранных рельефным шрифтом и аудиокниг, она содержит большую коллекцию рельефнообъёмных моделей, позволяющих слепым узнать облик различных объектов Специальные школы для слабовидящих детей — школы IV вида. Принимаются: • слабовидящие дети с остротой зрения от 0,05 до 0,4 на лучше видящем глазу с переносимой коррекцией (учитываются: поле зрения, острота зрения вблизи, форма и течение патологии); • дети с более высокой остротой зрения при прогрессирующих, и часто рецидивирующих заболеваниях зрения; при наличии астенических явлений, возникающих во время чтения и письма на близком расстоянии; дети с косоглазием и амблиопией (острота зрения свыше 0,4). Особенности организации обучения: • обучение - с 6—7 лет; • наполняемость класса — до 12 чел.; • продолжительность общего обучения — 2 лет. Ввиду небольшого числа школ III и IV видов возможно совместное обучение незрячих и слабовидящих детей, а также детей с косоглазием и амблиопией. В современных условиях интенсивного развития системы специальной психолого-педагогической помощи идет поиск моделей специальных образовательных учреждений, наиболее отвечающих современным социокультурным и экономическим условиям жизни страны и особым образовательным потребностям обучающихся, и моделей, которые могли бы эффективно функционировать в отдаленных от центра регионах страны, в условиях дефицита кадров специальных педагогов и психологов, удовлетворяя все существующие образовательные и реабилитационные потребности детей и подростков с отклонениями в развитии.