Технология развития критического мышления на уроках

Выполнила
Дробязко М. А.
Д.Клустер
«Думать
критически
проявлять
Критическое
мышление естьозначает
мышление самостоятельное.
любознательность
и использовать
• Информация
является отправным,
а отнюдь не конечным
исследовательские
методы: ставить перед
пунктом критического мышления.
• Критическое
мышление начинается
с постановки вопросов
собой вопросы
и осуществлять
и выяснения
проблем, которые
нужно
решить.
планомерный
поиск
ответов.»
•
•
•
Критическое мышление стремится к убедительной
Темпл
аргументации.
Ч., Мередит К., Стил Дж.
Критическое мышление есть мышление социальное.
развитие мыслительных навыков учащихся, необходимых не
только в учебе, но и в обычной жизни (умение принимать
взвешенные решения, работать с информацией,
анализировать различные стороны явлений и т.п.).
• Формирование нового стиля мышления.
• Развитие базовых качеств личности.
• Развитие аналитического, критического
мышления.
• Формирование культуры чтения.
• Стимулирование самостоятельной поисковой
творческой деятельности.
1 стадия
2 стадия
3 стадия
Вызов
Осмысление
Рефлексия
• актуализация
• получение новой
имеющихся
информации;
знаний;
• корректировка
• пробуждение
учеником
интереса к
поставленных
получению новой
целей обучения.
информации;
• постановка
учеником
собственных целей
обучения.
• размышление,
рождение нового
знания;
• постановка
учеником новых
целей обучения.
• Инсерт




«V» - информация мне известна
«+» - узнал что-то новое
«-» - противоречит тому, что знаю;
не согласен
«?» - хочу узнать подробнее
• Кластер
• Синквейн
1 строка-1 существительное (тема)
2 строка-2 прилагательных (раскрывающие тему)
3 строка- 3 глагола (описывающие действия по теме)
4 строка- предложение (отношение к теме)
5 строка- 1 слово-резюме (синоним темы)
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Мозговая атака
Чтение с остановками
Толстый и тонкий вопросы
Групповая дискуссия
Эссе
Перепутанные логические цепочки
Таблица «З-У-Х»
Взаимоопрос
Бортовой журнал
Тема урока: «Когда наступит лето?»
Цель урока: систематизировать знания учащихся о временах года,
названиях месяцев и их последовательности.
1. Фаза вызова (определение темы урока)
Группы ребят получают задание собрать из отдельных частей картинку
(пазлы). О чем же мы будем сегодня говорить? (ответы детей)
2. Осмысление (работа по теме урока)
а) Составление кластера при помощи загадок
б) Работа по учебнику
в) Продолжение работы с кластером
–А теперь вы немного поработаете самостоятельно в группах и
подумаете, чем мы еще можем дополнить нашу схему
3. Рефлексия
а) Мы сегодня поговорили о многом, попробуйте сейчас за несколько
минут придумать рассказ о том, что нового вы узнали сегодня на уроке.
(работа в группах)
б) Прослушивание зарисовок, домашнее задание.
Тема урока: Страны мира
Цель урока: познакомить учащихся с некоторыми странами мира и их
достопримечательностями
1 Стадия Вызова
Что вы знаете о стране Франция?
Начало заполнения таблицы «З-Х-У»
2 Стадия Осмысления
После доклада продолжить заполнение таблицы
3 Стадия Рефлексии
Обсуждение или взаимоопрос
Домашнее задание: Эссе на тему: Франция