Психолого-педагогические аспекты медиабезопасности детей и

Психолого-педагогические
аспекты
медиабезопасности детей и
подростков
ФАКТЫ:
Домашним интернетом пользуются сейчас около 90 %
школьников, из них в России почти 4 миллиона детей в возрасте от 8
до 14 , что составляет половину общего числа пользователей
Интернета.
Четверть российских детей проводят в интернете от 7 до 14 часов
в неделю, каждый шестой – от 14 до 21 часа. Каждый пятый ребенок
пропадает в интернете больше 21 часа в неделю – то есть больше 3
часов в день.
14.5 % детей назначали встречи с незнакомцами через Интернет.
10 % из них ходили на встречи в одиночку, а 7 % никому не сообщили,
что с кем-то встречаются.
44 % детей, регулярно использующих Интернет, хоть один раз
подвергались сексуальным домогательствам при виртуальном
общении, 11 % подверглись этому несколько раз. Более 90% детей и
подростков 8-16 лет сталкивались с порнографией в сети.
Предполагаемые риски в
Интернет-сети
• Пропаганда девиантного образа
жизни
• Игры
• Субкультуры
• Интернет-общение
Пропаганда девиантного образа жизни
в Интернет-пространстве
• Реклама алкоголя (особенно сладких коктейльных
напитков), табака, наркотиков в сети Интернет.
• Сайты самоубийц, суицидальное поведение формируется
согласно «эффекту Вертера».
• Сайты, призывающие к экстремизму, расизму.
• Порнографические сайты, пропаганда сексуальных
отклонений.
• Распространение ложных учений, информации от
религиозных сект.
• Пропаганда девиантного образа жизни в компьютерных
играх.
Рекомендации:
• Позволяйте детям заходить только на сайты из «белого» списка,
который Вы создаете вместе с ними;
• Поощряйте детей делиться с Вами их успехами и неудачами в деле
освоения Интернет, спрашивайте о содержании тех или иных
сайтов.
• Не забывайте беседовать с детьми об их друзьях в Интернет;
• Настаивайте, чтобы дети никогда не соглашались на личные
встречи с друзьями по Интернет;
• Подросткам осторожно рекомендовать
избегать встреч с
незнакомцами из Сети;
• Объясняйте вашим детям, что такое расизм, фашизм,
межнациональная и религиозная вражда.
Интернет-субкультуры без культуры
• использование нового
языка, с точки зрения
классической орфографии
и стилистики,
изобилующего
ошибками.
• фразы-клише: «аффтар,
выпей йаду», «аффтар,
учи албанский!»
Рекомендации:
• Разъясняйте детям, какая информация может быть
полезна для их развития, а какая может нанести вред.
Учите их критически относится к полученым данным из
Сети.
• Объясняйте, что далеко не все, что они могут прочесть
или увидеть в Интернет –правда. Приучайте их
спрашивать о том, в чем они не уверены.
• Поощряйте детей использовать разные источники
информации.
• Не допускайте сквернословия.
…и субкультуры в Интернете
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Эмо-киды
Готы
Скинхеды
Толкиенисты
Гламур
Гопники
Анимешники Отаку
Рэперы
Анархо-панки
Футбольные фанаты
Рекомендации:
• Регулярно проверяйте список контактов детей, чтобы
убедиться, что они знают всех, с кем они общаются;
• Внимательно проверяйте запросы на включение в
список новых друзей;
• Не забывайте беседовать с детьми об их друзьях в
Интернет;
• Интересуйтесь, какими чатами и досками пользуются
подростки и с кем они там общаются;
• Никогда не поздно рассказать ребенку, как правильно
поступать и реагировать на действия других людей в
интернете.
• Популярные игры: GTA, DOTA,
WAR FACE, PANZAR, WORLD OF
TANKS, COUNTER-STRIKE.
• Основная деятельность в игре –
криминальная. Убийство человека –
основное действие.
• Насилие – ключ к успеху в жизни.
• Успех – деньги и власть.
• Идентификация с компьютерным
персонажем, виртуальное Я =
идеальному Я игрока.
• Ложная самореализация, негативное
взросление.
Сетевые
геймеры
Рекомендации:
• Требуйте от детей соблюдения временных норм
нахождения за компьютером; Будьте последовательны в
своих требованиях! Лимит (2-3 часа в информационном
пространстве, перерывы по 5-10 мин через 40-50 мин.);
• Постарайтесь найти разумный баланс между
нахождением в Интернет или в игре и физической
нагрузкой детей и подростков;
• Посмотрите на себя, не слишком ли много времени Вы
сами проводите за компьютером?
РИСКИ ИНТЕРНЕТ-ОБЩЕНИЯ
• Кибербулинг- преследование сообщениями,
содержащими оскорбления, агрессию,
запугивание; хулиганство.
• Троллинг – оскорбление участников,
подстрекание.
• Секстинг – общение на тему секса.
• Груминг – установление дружеских отношений с
ребенком с целью вступления в сексуальный
контакт.
•
•
•
•
•
Предупреждение кибербуллинга
Научите детей уважать собеседников в Интернет. Убедитесь, что они
понимают, что правила хорошего тона действуют одинаково и в жизни, и в
Сети.
Объясните детям, что если в Интернете что-либо беспокоит их, то им
следует не скрывать этого, а поделиться своим беспокойством. Приучите
ребенка сообщать о любых угрозах или тревогах, связанных с Интернет.
Объясните, что нельзя выдавать свои личные данные (адрес, номер
телефона…) и любую другую личную информацию (номер школы, класс,
места прогулок..); не выдавать личную информацию средствами
электронной почты, чатов, систем мгновенного обмена сообщениями,
регистрационных форм, личных профилей и при регистрации на конкурсы в
Интернет;
Детям до 10 лет рекомендуется не разрешать иметь свой собственный
электронный почтовый ящик, а пользоваться семейным, чтоб родители
могли контролировать переписку.
Если дети подверглись кибербуллингу, помогите им найти выход из
ситуации (заблокировать обидчика, пожаловаться модератору…)
Предупреждение груминга:
• Объясните, что не стоит встречаться с незнакомцами из
Интернет;
• Если дети интересуются контактами с людьми намного
их старше, следует провести разъяснительную беседу.
• Не позволяйте детям встречаться с онлайн-знакомыми
без вашего разрешения или в отсутствии взрослого
человека. Если ребенок желает встретиться с новым
интернет-другом, следует настоять на его
сопровождении на эту встречу.
• Интересуйтесь тем, куда и с кем ходит ребенок.
Доверительные отношения с
детьми, открытый и
доброжелательный диалог
позволят вам чувствовать себя
спокойно, отпуская ребенка в
познавательное и безопасное
путешествие по Всемирной сети.
Интернет-зависимость
• Интернет-зависимость проявляется в компульсивной навигации по
сети, привязанностью к он-лайновым аукционам, чатам для общения,
групповым играм в режиме реального времени или электронным
покупкам.
• Физические признаки: синдром карпального канала (туннельное
поражение нервных стволов руки, связанное с длительным
перенапряжением мышц), сухость в глазах и снижение зрения
(поражение защитной оболочки и сетчатки глаза), головные боли по типу
мигрени, боли в спине, расстройства сна, пренебрежение личной
гигиеной.
• Психологические признаки: сверхценность Интернет-сети, ограничение
других
способов
получения
удовольствия
и
достижения
психологического комфорта, снятие эмоционального напряжения, уход от
проблем с помощью Интернета, нарастающая социальная дезадаптация.
Если из нижеследующего списка вы отвечаете
утвердительно хотя бы на 3 вопроса о вашем
ребенке, то можно говорить о зависимости:
1. Ребенок постепенно теряет интерес к другим занятиям, даже некогда
любимым.
2. У ребенка сокращается круг общения. Общение с другими может
сводится только к компьютерным играм, формируется достаточно
маленькая компания игроков.
3. Эмоциональный контакт с ребенком утрачивается. Ребенок
замыкается в себе, все меньше и меньше стремиться к общению.
4. Взрослые сталкиваются с тем, что ребенок начинает обманывать, не
выполнять обещания, стремится любыми способами заполучить
желаемое.
Если из нижеследующего списка вы отвечаете
утвердительно хотя бы на 3 вопроса о вашем ребенке, то
можно говорить о зависимости:
5. На любые ограничения, касающиеся просмотра кинофильмов, игр в
компьютере ребенок может реагировать агрессивно, показывать
сильное раздражение, когда его пытаются "оторвать" от
компьютера. Возможны истерики со слезами и криками.
6. Совершенно теряет ощущения контроля над временем, и над своим
поведением.
7. Ощущает вину перед родителями из-за игр, но в то же время
чувствует радость, азарт, удовольствие - когда играет.
9. В реальной жизни ребенок становится пассивным, снижается
учебная мотивация. Планы о будущем размыты.
Обследование с помощью адаптированного
модифицированного варианта теста на
компьютерную зависимость
(г. Краснодар)
• 25,8% младших подростков имеют высокую степень
игровой компьютерной зависимости (аддикты),
• 33,6% - среднюю степень игровой компьютерной
зависимости (группа риска),
• 40,6% имеют низкую степень аддикции
(группа
норма).
Понимаете ли Вы, что «ищет»
ребенок в Интернет?
- Возможно это ситуации успеха?
- Или именно там он чувствует себя
уверенным и сильным?
- Возможно в сети он чувствует себя в центре
внимания? Ощущает свою значимость?
Как эти потребности могут воплотиться в
семье?
Исследование мотивации играющих в
компьютерные игры подростков (г. Краснодар)
•
•
•
•
Почему они предпочитают компьютерные игры другим
способам проведения досуга?
Чтобы испытать острые ощущения, удовольствие, радость
достижений, победы, побыть тем, кем бы хотелось – 33%.
Чтобы отвлечься от проблем, забыть обо всём, не думать о
неприятностях, расслабиться после школы – 31 %.
Считаю, что по большому счету, больше нечем заняться,
нет других доступных и интересных развлечений – 31%.
Играю, потому что все играют, чтобы заработать авторитет
среди сверстников – 5 %
Зависимость – легче предупредить…
1.Постарайтесь наладить контакт с ребенком.
2. Не запрещайте пользоваться Интернетом, но
установите регламент пользования. Будьте в этом
последовательны.
3. Попросите ребенка в течение недели подробно
записывать, на что тратится время, проведенное в
Интернете.
4. Предложите альтернативные виды деятельности.
5. Помогайте ребенку участвовать в общении вне
интернета.
6. Обратитесь за помощью к психологу, педагогу.
•
•
•
•
Что могут сделать в сфере
медиабезопасности:
Родители
Учителя
Педагоги-психологи
Руководители школ
Просветительская работа с родителями
• Психическое и физическое
здоровье детей при работе за
компьютерами.
• Профилактика интернетзависимости.
• Контроль над использованием
компьютера в семье.
• Безопасность детей при
общении в Интернете.
• Информационная этика и
правовые аспекты защиты
информации.
• Компьютерные вирусы и
средства защиты.
Актуальные направления
деятельности педагога-психолога
•Диагностика: тест Интернет-аддикции К. Янг (адаптация В. А.
Буровой), тест на Интернет - аддикцию Т. А. Никитиной и А. Ю.
Егорова.
•Коррекционно-развивающая работа с детьми и подростками
группы риска Интернет-зависимости.
•Просвещение участников образовательного процесса по
вопросам безопасности в сети Интернет.
•Консультирование родителей по проблемам
ребенка,
обусловленным Интернет-средой.
Медиаобразование детей и подростков
в школе
• Критический анализ информации.
• Распознавание приемов и психологических ловушек
• Определение основной, часто скрытой идеи, ценности
интернет-послания.
• Умение размышлять о возможных последствиях своих
действий в сети Интернет.
• Умение на практике сделать Интернет-пространство
полезным для себя и окружающих.
Программа социализации и воспитания
обучающихся направлена на:





знание здровьесберегающих технологий при работы за
компьютером (зрительная гимнастика, физкультминутки,
расстояние от экрана, положение тела и т.д.);
умение управлять своими эмоциями и поведением;
развитие адекватной самооценки, навыков регуляции своего
поведения, эмоционального состояния;
умение оценивать ситуацию и противостоять негативному
давлению со стороны окружающих, в том числе в Интернетпространстве;
развить способность контролировать время, проведенное за
компьютером, на основе анализа своего режима сформировать
умение рационально проводить свободное время (время отдыха).
Кубань – территория здоровой, творческой активности
детей и подростков
• Вовлечение обучающихся в разнообразные
формы проведения досуга.
• Система поддержки детских талантов.
• Программы летней занятости обучающихся.
• Включение
подростков
в
социально
значимую деятельность.
•
Главное помочь обучающимся реализовать
потребность
в
признании
окружающих,
проявить свои лучшие качества и способности
СПАСИБО
ЗА
ВНИМАНИЕ!