ПРОЕКТ «ВОЛШЕБНИЦА – ВОДА» средняя группа

ПРОЕКТ
«ВОЛШЕБНИЦА – ВОДА»
средняя группа
Воспитатели:
Кравченко Л.Н.
Семененко И.Д.
Обоснование проблемы

Научно-практический прогресс постоянно
расширяет использование природных ресурсов,
а также способствует вовлечению все больших
территорий в хозяйственную деятельность
человека.

Результатом этого процесса – усиливающееся
разрушение естественных экологических систем.
В связи с этим вопросы бережного отношения к
природе, сохранение ее первозданной красоты,
улучшение охраны биоразнообразия требует
безотлагательного решения.
Обоснование проблемы

Дошкольное детство – это первое звено, где
интенсивно проходит накопление знаний об
окружающем мире, формируется многогранное
отношение к природе и людям.

Составные экологической культуры личности
дошкольника – это знания о природе и их
экологическая направленность, умение
использовать их в реальной жизни, в поведении,
в разнообразной деятельности.
Вода – это живительная сила
Первое вещество, с которым знакомится
малыш – это вода. Она дает ребенку приятные
ощущения, развивает различные рецепторы и
предоставляет практически неограниченные
возможности познавать мир и себя в нем.
Вода – это живительная сила, чудо природы и
богатство планеты. Она источник жизни.
Вода обладает психотерапевтическими
свойствами, снимает напряжение, способствует
релаксации, расслаблению.
Вода играет огромную роль в нашей жизни, она
наша постоянная спутница.
Цель проекта:
развивать у детей интерес к познанию и
личностное стремление к практическому
исследованию важнейшего составляющего среды
обитания – воды.
Задачи проекта:





Уточнить и расширить представление детей
о воде как среде обитания для животных,
птиц, растений.
Стимулировать у детей процессы познания и
вовлекать их в совместную
исследовательскую деятельность.
Развивать любознательность и
познавательную активность.
Воспитывать бережное отношение к
природным ресурсам.
Повысить воспитательную компетентность
родителей в экологическом образовании
дошкольников.
Ожидаемые результаты
1.
У детей сформируются начальные представления о воде, как
источнике жизни живых организмов.
2.
Дети приобретут экологически ценный опыт поведения и
деятельности в природе.
3.
У детей появятся исследовательские умения,
соответствующие возрасту (будут задавать вопросы
природоведческого характера, устанавливать причинноследственные связи, появится потребность получить
экспериментальным путем, научаться фиксировать
наблюдения, используя схемы-модели).
4.
Повысится воспитательная компетентность родителей в
экологическом образовании дошкольников.
I этап. Подготовительный
1.
2.
3.
Задачи:
Выявить у детей имеющиеся знания о воде,
степень заинтересованности детей данной
темой.
Обогатить предметно-экологическую среду в
группе для реализации проекта
«Волшебница – вода».
Вовлечь родителей в проектную
деятельность, определить роль родителей в
данном проекте.
Формы работы

Посещение выставки в библиотеке «Бестселлер»
«Вода нужна всем».

Диагностика.

Подбор оборудования для экспериментальной
деятельности, разработка картотеки игр с водой,
оформление дидактических игр
природоведческого характера, подбор детских
литературных произведений, видеозаписей,
мультфильмов, иллюстраций о неживой природе.

Родительское собрание.
Посещение выставки в библиотеке
«Бестселлер» «Вода нужна всем».
Эколого-познавательный центр
Оформление дидактических игр
природоведческого характера
Подбор книг, иллюстраций о
неживой природе
Родительское собрание
II этап. Основной
1.
2.
3.
4.
5.
Задачи:
Уточнить и расширить представление о воде как
среде обитания для животных, птиц, растений.
Закрепить значение воды в нашей жизни,
показать в каком виде она существует,
разнообразие состояний воды.
Формировать навыки ухода за растениями,
рыбками в эколого-познавательном центре.
Развивать любознательность, познавательную
активность, интерес к экспериментированию.
Воспитывать осознанно-правильное отношение к
природным ресурсам.
Дидактические
игры
Трудовая
деятельность
Наблюдения
Познавательный
цикл экологических
бесед в библиотеке
«Бестселлер»
Формы
организации
проекта
Конкурсы,
выставки
Экспериментальная
деятельность
Продуктивная
деятельность
Организованнообразовательная
деятельность
детей
Прогулки на водоем
Знакомство с обитателями
водоема
Трудовая деятельность в
эколого-познавательном центре
Экспериментальная деятельность
Познавательный цикл
экологических бесед в библиотеке
«Бестселлер»
Участие в конкурсе
«Парад читающих снеговиков»
III этап. Заключительный
Задачи:

Выявить знания детей о воде как источнике
всего живого.

Отражать знания в сказках собственного
сочинения.

Воспитание экологической культуры у детей и
взрослых.
Формы работы

Сочинение сказок о воде «Королева – вода».

Выставка плакатов по микрорайону «Сохраним
воду чистой» .

Экологический праздник «Знатоки и почемучки»
(библиотека «Бестселлер»).
Сочинение сказок о воде
«Королева – вода».
Выставка плакатов по микрорайону
«Сохраним воду чистой» .
Результаты
1.
2.
3.
4.
У детей сформировались начальные
представления о воде как источнике жизни
живых организмов.
Дети приобрели экологически ценный опыт
поведения и деятельности в природе.
У детей появились исследовательские умения,
соответствующие возрасту (дети стали задавать
вопросы природоведческого характера,
устанавливать причинно-следственные связи,
научились фиксировать наблюдения, используя
схемы-модели).
Повысилась воспитательная компетентность
родителей в экологическом образовании
дошкольников.
Диагностика