Обследование слоговой структуры. Винокурова

Муниципальное бюджетное
дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №8 комбинированного вида «Дюймовочка»
Чистопольского муниципального района
Республики Татарстан
Обследование
слоговой структуры
слова у детей
(по А.К.Марковой)
Составитель: учитель - логопед
Винокурова Екатерина
Александровна
Обследование слоговой структуры
слова


Обследование слоговой структуры слова – это часть
логопедического обследования ребенка. Выявление
степени нарушения слоговой структуры слов позволяет
установить уровень, с которого можно начать проводить
коррекционную работу.
В процессе обследования ребенку предлагают
произнести 14 типов слов с различной слоговой структурой
по классификации А.К.Марковой. Виды заданий различны:
ответить на вопросы целыми предложениями, повторить
фразы с многосложными словами, назвать предметные
картинки, повторить слова за логопедом. Все задания
даются в игровой форме с использованием картинок.
Классификация слоговой структуры
слов (по А.К. Марковой)














1-класс: двусложные слова, состоящие из открытых слогов (бусы, лиса).
2-класс: трехсложные слова состоящие из открытых слогов (машина, лопата).
3-класс: односложные слова, состоящие из закрытого слога (кот, дом).
4-класс: двусложные слова с закрытым вторым слогом (лимон, диван).
5-класс: двусложные слова со стечение согласных в середине слова (лампа,
юбка).
6-класс: двусложные слова из закрытых слогов (зонтик, медведь).
7-класс: трехсложные слова с закрытым слогом (телефон, самолет).
8-класс: трехсложные слова со стечением согласных (лягушка, подушка).
9-класс: трехсложные слова со стечением согласных в середине слова и
закрытым вторым слогом (автобус, художник).
10-класс: трехсложные слова с двумя стечениями согласных (снежинка,
матрешка).
11 класс: односложные слова со стечением согласных в начале слова (хлеб,
слон).
12 класс: односложные слова со стечением согласных в конце слова (бант,
волк).
13 класс: двусложные слова с двумя стечениями согласных (скалка, спички).
14 класс: четырехсложные слова с открытыми слогами (черепаха, балерина).
I класс
Бу - сы
Ча - сы
Ли - са
Но - ты
II класс
Ма - ши - на
Ло - па - та
Со - ба - ка
Ку - би - ки
III класс
Кот
Дом
Кит
Лук
IV класс
Ли - мон
Со - вок
Па - кет
Ди - ван
V класс
Лам - па
Кеп - ка
Ок - но
Юб - ка
VI класс
Зон - тик
Мед - ведь
Как - тус
Сол - дат
VII класс
Те - ле - фон
Са - мо - лёт
Пы - ле - сос
А - на - нас
VIII класс
Ля - гуш - ка
По - душ - ка
Ба - боч - ка
Шах - ма - ты
IX класс
Ав - то - бус
Ху - дож - ник
Бак - ла - жан
Ви - но - град
X класс
Ко - смо - навт
Сне - жин - ка
Ма - тре - шка
Мор - ко - вка
XI класс
Хлеб
Гном
Слон
Клей
XII класс
Бант
Танк
Волк
Тигр
XIII класс
Скал - ка
Штан - га
Птен - цы
Спич - ки
XIV класс
Че - ре - па - ха
Пу - го - ви - цы
Ба - ле - ри - на
Пи - а - ни - но
Выраженные отклонения в воспроизведении слогового
состава слова могут проявляться следующим образом:
1. Нарушение количества слогов:

- сокращение (пропуск) слога: «моток» - молоток;

- опускание слогообразующей гласной: «пинино» - пианино;

- увеличение числа слогов за счет вставки гласных в стечения согласных:

«команата» - комната.
2. Нарушение последовательности слогов в слове:

- перестановка слогов: «деворе» - дерево; «скоровода» - сковорода;

- перестановка звуков соседних слогов: «гебемот» - бегемот.
3. Искажение структуры отдельного слога:

- сокращение стечений согласных: «тул» - стул;

- вставки согласных в слог: «лимонт» - лимон.
4. Уподобление слогов: «кококосы» - абрикосы.
5. Персеверации:

«били…били…билитекарь» - библиотекарь.
6. Антиципации: «нананасы» - ананасы.
7. Контаминации: «в холодильнице» - в холодильнике и хлебнице.