Логопедические рекомендации родителям

Рекомендации родителям
Школьные проблемы глазами логопеда
Более 15% детей в том или ином
возрасте испытывают трудности с
обучением.
это могут быть трудности в обучении
чтению, письму, счету, в усвоении
абстрактных понятий.
Мне хотелось бы обсудить ситуацию
когда ребёнок с нормальными
способностями почему-то плохо учится.
• В логопедии, психологии и педагогике
выделяют в хронической школьной
неуспеваемости явление дислексии и
дисграфии
– это стойкое нарушение чтения .
– нарушение письма.
Нередко оба вида нарушений сочетаются.
• Дети с дислексией допускают ошибки при
чтении: пропускают звуки, добавляют
ненужные, искажают звучание слов, скорость
чтения у них невысокая, ребята меняют буквы
местами, иногда пропускают начальные слоги
слов. У них часто страдает способность четко
воспринимать на слух определённые звуки и
использовать их в собственной речи , при
чтении и письме. Поэтому такие дети очень
неохотно выполняют задания по русскому
языку: пересказ, чтение изложение. Все эти
виды работ им даются с большим трудом.
• При анализе дисграфий
педагоги, логопеды, и
психологи выделяют их
разные варианты, в основе
которых лежат такие
механизмы, как
• трудности
фонематического анализа,
смешение близких по
артикуляции звуков,
трудности овладения
зрительным образом буквы,
смешение букв близких по
написанию.
Особенности развития мозга
ребёнка
• Установлено, что успешность обучения
детей в школе, развитие речи детей
напрямую связаны со зрелостью
отдельных структур мозга.
• Недостаточность мозга выравнивается
за счет внутренних органов. Отсюда у
детей наблюдабются такие
психосоматические расстройства как:
панкреатит, дизбиоз, вегето-сосудистая
дистания, головные боли, аритмии,
метеочувствительность, тошнота, рвота,
слабость, вялость, тревожность, плохой
сон.
Кинезиология«гимнастика мозга»
• Наука предлагает приёмы оживления
функций мозга, создания условий для
его созревания, активизации
жизненной энергии, выравнивания
эмоционального баланса.
• Этим занимается специальная
образовательная кинезиология,
• Применение методов
образовательной кинезиологии
повышает результативность
формирование учебных и
дисциплинарных навыков,
оздаравливает и развивает ребёнка.
• «Гимнастика мозга» ускоряет
тренировку речевого слуха и
буквенного зрения.
.
Добиться новых
результатов в учебе
Упражнение №2 Раскачивание
Суть этих упражнений в том, что ребёнок с помощью
ритмичных раскачиваний может сбалансировать работу своего организма
•
на животе
•
на боку
Ребёнок лежит на животе,
руки передним, ладонями вниз,
голова располагается на руках,
опираясь на лоб. Мама
располагается слева, правая рука
находится над крестцом
лежащего ребёнка ладонью
вниз. Левая рука- на лопатках,
для того чтобы они не начали
двигаться вместе с тазом.
Правая рука начинает
раскачивать таз от себя - к себе.
Постепенно достигается
равномерное раскачивание всего
тела, но в основном движение
идет на уровне таза.
Ребёнок лежит на боку, маме
нужно положить одну руку на
его лопатку, другую – на
ягодицу, чуть сбоку (так, чтобы
направление движения обеих
рук совпадало). Одно временно
начать движение, толкая руками
вперед и отпуская, когда тело по
инерции возвращается назад.
• на спине, раскачивание таза
Мама располагается сбоку от
ребёнка. Кладет обе руки по
бокам от его таза на уровне
тазобедренных суставов и
постепенно начинает колыхание
таза влево - вправо.
Важно!!! Рисование
восьмёрки всегда идёт
вверх от центра
восьмёрки. Движение
равномерное и
спокойное. Можно
рисовать столько
восьмёрок сколько
хочется, но обычно
бывает достаточно 78 восьмёрок в одно
сторону.
Очень удобно
использовать эту
технику по отношению
к лопаткам, спине,
стопам, ладоням.
Это хороший способ расслабить ребёнка и привести в
равновесие и гармонию.

а) восьмёрки для тела
Вначале, необходимо сказать, что вы хотите сделать,
и получить согласие. Потом выбрать ту зону, с которой
он хотел бы начать, и, аккуратно прикоснувшись,
начать рисование восьмёрки. Сначала рисуем одной
рукой,
потом другой.
 б) восьмёрки ногами
Лежа на полу, на спине. Ноги выпрямлены, руки
свободно лежат вдоль тела. Выполняющий упражнения
полностью расслаблен и не делает сам никаких
движений. Его ноги перекрещены в районе
голеностопного сустава. Вы подкладываете свою
ладонь снизу под пятку, второй рукой обхватываете
голень сверху. Поднимаете ноги, ребёнок отдает вес
своих ног вам полностью, сам участие не принимает.
Внутренний массаж
• а) Положите одну руку на середину грудной
клетки, затем произнесите звук «а-а-а-аа...».
• б) Приложите одну ладонь к верней части
черепа и произнесите «и-и-и-и....». Вы
можете при этом легко зажать нос, чтобы
почувствовать, как звук резонирует в
Вашем нёбе.
• в) Продолжайте упражнение с остальными
гласными, используя всё тот же принцип:
• немного надавите на горло при
произнесении гласной «Е»; положите руку
на желудок, на нижнюю часть живота для
звука «У» и т.д. ( уделяйте каждой гласной
2-3 минуты)
•
Затем можно перейти к утрированному
(напряженному) произнесению таких хорошо
произносимых всеми детьми звуков: М-П-Б, Н-ТД. Первая группа звуков закрепляет силу мышц
губ, вторая- мышц кончика языка.
При распевании
гласных
осуществляется
«внутренний массаж»
клеток и органов
вашего тела, что
несомненно
благоприятно
скажется на общем
энергетическом
уровне.