10 класс. Литература

10 класс. Литература
ЗАДАНИЯ
1. Творчество А. С. Пушкина. Поэма «Медный всадник».
Назовите главных героев поэмы «Медный всадник». Столкновение каких социальных сил
символизируют образы этих героев?
Ответ: Евгений (молодой человек, мелкий чиновник) и Медный всадник (памятник Петру I).
В «Медном всаднике» в обобщенной образной форме противопоставлены две силы: государство,
олицетворенное в образе Петра I (а затем в символическом образе ожившего памятника, «Медного всадника»), и простой человек с его личными, частными интересами и переживаниями.
Оценка – 7 баллов.
2. Биография и творчество М.Ю. Лермонтова.
Назовите главные свойства творчества Лермонтова, обеспечившие ему особое место в русской
литературе.
Ответ: 1) психологизм, открытие сложности и общезначимости душевной жизни современного
человека; 2) соединение на новом уровне опыта реалистической и романтической поэзии.
Оценка – 5 баллов.
3. Биография и творчество Н.В. Гоголя. «Петербургские повести».
С каким писателем в 1833-34 гг. отношения Гоголя становятся особенно близкими, кстати, именно
он подает идею Гоголю написать такие произведения, как «Мертвые души» и «Ревизор».
Ответ: А.С. Пушкин.
3.2. Какая тема связывает такие произведения, как «Невский проспект», «Нос», «Портрет»,
«Шинель», «Записки сумасшедшего», «Рим».
Ответ: Тема «маленького человека».
Оценка – 7 баллов.
4. Биография и творчество А.Н. Островского. Драмы «Гроза» и «Бесприданница».
Перечислите наиболее значительные произведения, созданные на разных этапах творчества.
Ответ: Основные этапы творческого пути:
1847–1851 годы — ранний период творчества драматурга был связан с «натуральной
школой», испытал ее влияние. Пьеса «Банкрот» (1849), названная впоследствии «Свои
люди — сочтемся!».
1852–1854 годы — «москвитянинский» период. В это время Островский сотрудничал с
редакцией журнала «Москвитянин» (отсюда название периода), который издавали
литераторы, близкие по своим воззрениям к славянофилам (М. Погодин, Аполлон
Григорьев). Наиболее известное произведение Островского этого периода — «Бедность
не порок (1853).
1855–1860 годы — этап сближения Островского с редакцией журнала «Современник».
Центральное произведение этого периода — «Гроза» (1859).
1860–1886 годы — пореформенный период. Наиболее известные произведения этого
периода — комедии «На всякого мудреца довольно простоты» (1870), «Лес» (1871).
Особое место в творчестве Островского занимает пьеса «Снегурочка» (1873). Среди
острых социальных драм последнего периода творчества писателя следует отметить
«Бесприданницу» (1879).
Оценка – 5 баллов.
5. Творчество И.А. Гончарова. Роман «Обломов».
Герой романа И. А. Гончарова «Обломов» — тридцатидвухлетний помещик Илья Ильич Обломов,
«среднего роста, приятной наружности, с темно-серыми глазами, но с отсутствием всякой
определенной идеи, всякой сосредоточенности в чертах лица...». Как не было идеи в его чертах лица,
так и не было ее в его жизни. Когда-то он ежедневно ходил на службу, но после того как отправил
документ вместо Астрахани в Архангельск, уволился. Его пугали возможные выговоры от
начальства. Ранее он думал, что чиновники — это одна семья, а начальник всегда заботится о
подчиненном. Он жестоко обманулся, а писать на службе бесконечные бумаги ему надоело. После
увольнения он сначала перестал надевать фрак вместо халата, а потом и бриться. Постепенно
лежание на диване стало для этого молодого человека необходимостью, иногда он не вставал с
дивана даже для того, чтобы умыться.
Назовите первопричины подобного отношения к себе и жизни главного героя романа.
Ответ: Ключ к характеру героя дает его сон. Ему снится деревня Обломовка, где даже грозы идут
по расписанию, а все родственники угощают его, семилетнего, сладостями. Всеобщий
послеобеденный сон валит всех, как болезнь. Никого в Обломовке не тревожат страсти. Жить
так уютно. Ее хозяева не обременены ничем. Даже четырнадцатилетнему барчуку надевает чулки
Захар. Обломовка — идеал и норма для Ильи Ильича. И он возвращается к ней.
Оценка – 5 баллов.
6. Биография и творчество И.С. Тургенева. Роман «Отцы и дети».
Назовите имя знаменитой французской певицы, с которой Тургенев познакомился в 1843 г. и
встреча эта меняет всю его жизнь. Благодаря самоотверженному и высокому чувству к этой певице
все творчество Тургенева было окрашено пафосом рыцарского служения женщине и меланхолии.
Ответ: Полина Виардо.
6.2. Перечислите схематично причины изменений взаимоотношений Евгения Базарова и Аркадия
Кирсанова в романе «Отцы и дети».
A. Евгений Базаров считает нелепыми родственников Аркадия Кирсанова и не скрывает этого, хотя
гостит в их доме.
B. Евгений Базаров открыто высказывает недовольство поведением старших Кирсановых,
постоянно полемизирует с Павлом Петровичем.
C. Товарищи очарованы одной и той же дамой (Анной Одинцовой), но изначально ее интерес
привлекает Базаров.
D. Базаров силой целует Фенечку (гражданская жена Николая Кирсанова) – Павел Кирсанов,
увидевший это, вызывает его на дуэль.
E. Брак Аркадия с Катей окончательно разводит бывших приятелей по жизни, они больше никогда
не увидятся.
Оценка – 7 баллов.
7. Творчество Н.Г. Чернышевского. Роман «Что делать?».
Н.Г. Чернышевский изложил свои эстетические воззрения в диссертации «Эстетические отношения
искусства к действительности». Основные постулаты этой работы:
i.
ii.
iii.
iv.
«Прекрасное есть жизнь». То есть жизнь, реальная действительность – источник искусства.
Социальная обусловленность идеалов прекрасного. Вот как поясняет эту мысль автор: «Понятия
о красоте у простого народа не сходны во многом с понятиями о красоте образованных классов
общества… Простолюдин и член высших классов понимают жизнь и счастье жизни
неодинаково».
«Искусство – учебник жизни». «Поэты – руководители людей благородному понятию о жизни
и благородному образу чувств».
Художник выносит свой приговор над изображаемыми явлениями: приговор этот выражается в
его произведении».
Эстетика Чернышевского позволяет полнее осмыслить роман «Что делать?». На основе
приведенных постулатов объясните смысл названия романа.
Ответ:
В романе Чернышевского вопрос, вынесенный в заглавие, отнюдь не
риторический: сам роман и есть ответ на него. Автор просто и доступно, примеряясь к
уровню не очень развитой аудитории, объясняет, что делать, чтобы жить более разумно
и нравственно, как надо мыслить, чтобы решить все жизненные проблемы достойно. То
есть, как стать "новым человеком", какие пути ведут в земной рай социализма, в "чугуннохрустальные" общежития будущего. Именно поэтому и избран Чернышевским семейнобытовой сюжет. Он ставит своих героев в сложные бытовые и нравственные ситуации
и показывает простой, разумный и благородный выход из них. Таким образом, основной
сюжет не только благопристойно скрывает тайный сюжет о революции и революционерах, но и служит прологом, ступенью к нему.
Оценка – 5 баллов.
8. Биография и творчество М.Е. Салтыкова-Щедрина. Сказки.
В 1856-1857 гг. были опубликованы «Губернские очерки» Салтыкова в журнале «Русский вестник»,
подписанные псевдонимом «Надворный советник Н. Щедрин», а вот редакция «Современника»
отказалась публиковать названные очерки, назовите, по какой причине.
Ответ: Несмотря на восторженную оценку, Н. Некрасов отказался публиковать «Губернские
очерки» Салтыкова в своем журнале «Современник», опасаясь цензуры.
8.2. Как и во всем творчестве Щедрина, в сказках противостоят две социальные силы, назовите и
опишите их.
Ответ: Трудовой народ и его эксплуататоры. Народ выступает под масками добрых и
беззащитных зверей и птиц (а часто и без маски, под именем «мужик»), эксплуататоры – в
образах хищников. Символом крестьянской России, замученной эксплуататорами, является образ
Коняги из одноименной сказки. Коняга – крестьянин, труженик, источник жизни для всех.
Благодаря ему растет хлеб на необъятных полях России, но сам он не имеет права есть этот хлеб.
Его удел – вечный каторжный труд. «Нет конца работе! Работой исчерпывается весь смысл его
существования…» - говорит сатирик.
Во всех сказках образ народа-мужика обрисован Щедриным с любовью, дышит несокрушимой
мощью, благородством. Мужик честен, прям, добр, необычайно сметлив и умен. Он все может:
достать пищу, сшить одежду; он покоряет стихийные силы природы, шутя переплывает «океанморе». И к поработителям своим мужик относится насмешливо, не теряя чувства собственного
достоинства.
Эксплуататоры (генералы, помещики) выглядят жалкими пигмеями по сравнению с великаном
мужиком. Они «ничего не понимают», они трусливы и беспомощны, жадны и глупы.
Народ – создатель богатства, а правящие классы лишь потребители этого богатства.
Оценка – 7 баллов.
9. Творчество Ф.М. Достоевского. Роман «Преступление и наказание».
Главного героя романа Достоевского студента Родиона Раскольникова захватывает особое
душевное и умственное состояние: он становится фанатиком изобретенной им идеи. Опишите
содержание этой теории.
Ответ: Размышляя о прогрессе, о преступлениях и преступниках, о моральных запретах и их
нарушителях, герой приходит к выводу, что человечество делится на два «разряда»: большинство,
«тварей дрожащих», составляющих «материал» истории, и меньшинство, «сильных личностей»,
«имеющих право» совершать любые деяния, идущие вразрез с моралью большинства. Первые не
способны совершать великие деяния, не приносят пользы человечеству. Вторые – двигатели
прогресса, без них историческое развитие было бы невозможным. Главный критерий
разграничения людей этих двух типов для Раскольникова – их отношение к нравственности. «Твари
дрожащие»
повинуются моральному закону, находясь в сфере действия общественной
нравственности, и в силу этого не способны к свершениям, так как, по мнению Раскольникова, это
лишает их необходимой свободы и действий. На людей, относящихся ко «второму разряду»,
моральный закон не распространяется. Они «имеют право» на преступление потому, что
результатом деятельности, по убеждению Раскольникова, является общественный прогресс,
благо человечества. Страдания и беды отдельных людей не останавливают их. Раскольников
приходит к выводу, что «великие люди» даже обязаны пойти на преступление, если от этого
зависит «всеобщее благо». При этом нравственные критерии, которые применяются к обычным
людям, по отношению к этим «сверхлюдям» неприменимы.
Оценка – 5 баллов.
10. Творчество Л.Н. Толстого. Роман «Война и Мир».
Назовите главную мысль, которую выражает образ крестьянина Платона Каратаева в романе
Толстого.
Ответ: Образ Платона Каратаева – один из ключевых образов романа, отразивший размышления
писателя об основах духовной жизни русского народа. Каратаев – крестьянин, оторванный от
привычного жизненного уклада и помещенный в новые условия (армия и французский плен), в
которых особенно ярко проявилась его духовность. Он живет в гармонии с миром, с любовью
относится ко всем людям и ко всему, что происходит вокруг. Он глубоко чувствует жизнь, живо
и непосредственно воспринимает каждого человека. Каратаев в изображении Толстого – образец
«естественного» человека из народа, воплощение инстинктивной народной нравственности.
Образ Платона Каратаева – образ крестьянина-праведника, который не только сам жил в ладу с
миром и людьми, восхищаясь любым проявлением «живой жизни», но и сумел воскресить
зашедшего в духовный тупик Пьера Безухова, навсегда оставшись для него «вечным
олицетворением духа простоты и правды».
Оценка – 5 баллов.
Максимальное количество баллов – 59 баллов.
Русский язык
ЗАДАНИЯ
11. Акцентология.
Поставьте ударение в словах:
Запряжё’нный, а’вгусто’вский, бати’ст, вероиспове’дание, глубокоуважа’емый, долженствова’ть,
запломбирова’ть, и’сподволь, ма’рганцевый, опоро’жни’ть.
Оценка – 5 баллов.
12. Словообразование. Морфемика.
Определите словообразовательную цепочку слов. Сделайте морфемный анализ слов:
Вдохновение, открывался, поющий, бездушный.
Вдохновение ← вдох
Открывался ← открыть ← крыть
Поющий ← пою
Бездушный ← душа.
Оценка – 5 баллов.
13. Орфография.
Вставьте пропущенные орфограммы согласно литературным нормам русского языка.
A. Агитационная пропаганда.
B. Просто смятение овладело им. Стена превратилась в раскаленную решетку. Воздух задрожал от
наполнивших его испарений. Всюду лениво текли ручьи, захлебнувшаяся земля не могла
больше поглощать влагу.
Оценка – 4 балла.
14. Морфология.
Определите род сложных имен существительных, образуйте форму родительного падежа
единственного числа
Диван-кровать, игрушка-трансформер, кафе-бар, Родина-мать, кресло-качалка, вагон-ресторан,
платье-костюм, завод-автомат, самолет-разведчик, изба-читальня, пила-рыба, экспресс-новость,
роман-газета, музей-квартира, хлеб-соль.
Если первая часть слова не изменяется, то род слова определяется по второй части:, экспрессновости (ж.р.).
Если склоняются обе части, род определяется по первому слову: дивана-кровати (м.р.), игрушкитрансформера (ж.р.), кафе-бара (с.р.), Родины-матери (ж.р.), вагона-ресторана (м.р.), платьякостюма (с.р.), завода-автомата (м.р.), самолета-разведчика (м.р.), избы-читальни (ж.р.), пилырыбы (ж.р.), романа-газеты (м.р.), музея-квартиры (м.р.), хлеба-соли (м.р), кресла-качалки (с.р.).
Оценка – 15 баллов (1 балл за правильный ответ).
14.2. Сделайте морфологический разбор имен прилагательных:
Мудрый, серебряная, утиный, слабенький, майская.
Мудрый
1) Часть речи. Имя прилагательное.
2) Общее грамматическое значение (признак предмета), вопрос. Какой? Обладающий мудростью.
3) Начальная форма. Мудрый.
4) Качественное прилагательное.
5) Степень сравнения отсутствует.
6) Полная форма.
7) Мужской род.
8) Единственное число.
9) Именительный падеж.
10) Синтаксическая роль в предложении. Определение.
Серебряная
1) Часть речи. Имя прилагательное.
2) Общее грамматическое значение (признак предмета), вопрос. Какая? Состоит из металла
серебра.
3) Начальная форма. Серебряный.
4) Относительное прилагательное.
5) Степень сравнения отсутствует.
6) Полная форма.
7) Женский род.
8) Единственное число.
9) Именительный падеж.
10) Синтаксическая роль в предложении. Определение.
Утиный
1) Часть речи. Имя прилагательное.
2) Общее грамматическое значение (признак предмета), вопрос. Какой? Принадлежность утки.
3) Начальная форма. Утиный.
4) Притяжательное прилагательное.
5) Степень сравнения отсутствует.
6) Полная форма.
7) Мужской род.
8) Единственное число.
9) Именительный падеж.
10) Синтаксическая роль в предложении. Определение.
Слабенький
1) Часть речи. Имя прилагательное.
2) Общее грамматическое значение (признак предмета), вопрос. Какой? Степень слабости.
3) Начальная форма. Слабый.
4) Качественное прилагательное.
5) Сравнительная степень прилагательного Слабый.
6) Полная форма.
7) Мужской род.
8) Единственное число.
9) Именительный падеж.
10) Синтаксическая роль в предложении. Определение.
Майская
1) Часть речи. Имя прилагательное.
2) Общее грамматическое значение (признак предмета), вопрос. Какая? Признак по времени.
3) Начальная форма Майский.
4) Относительное прилагательное.
5) Степень сравнения отсутствует.
6) Полная форма.
7) Женский род.
8) Единственное число.
9) Именительный падеж.
10) Синтаксическая роль в предложении. Определение.
Оценка – 5 баллов.
15. Фонетика. Орфоэпия.
Определите количество букв и звуков в словах:
Пьеса, ель, съемный, лестница, чувство, лью, рьяно.
[п'й'эса] – 5 букв, 5 звуков;
[й'эл'] – 3 буквы, 3 звука;
[с'й'омный'] – 7 букв, 7 звуков;
[л'й'у] – 3 буквы, 3 звука;
[р'й'ана] – 5 букв, 5 звуков;
[л'эс'н'ица] – 8 букв, 7 звуков;
[ч'уства] – 7 букв, 6 звуков.
Оценка – 5 баллов.
16. Лексика. Фразеология.
Распределите омонимы по группам:
1) Омоформы;
2) Омофоны;
3) Омографы.
Укажите значение слов:
Стих – стих, замок – замок, костный – косный, три – три, везти – вести, компания – кампания,
засыпать – засыпать.
1) Омоформы: Стих (стихотворная строка) – стих (форма прошедшего времени глагола
стихать), три (числительное) – три (глагол тереть в повелительном наклонении);
2) Омофоны: костный – косный, везти – вести, компания – кампания.
3) Омографы: за’мок – замо’к, засы’пать – засыпа’ть.
Оценка – 4 балла.
16.2. Распределите фразы на словосочетания и фразеологизмы, объясните смысл фразеологизмов.
Кровь с молоком, умывать лицо, держать слово, дать деньги, скалить зубы, не от мира сего, съесть
курицу, умывать руки.
Словосочетания: умывать лицо, дать деньги, съесть курицу.
Фразеологизмы: Кровь с молоком (молодость и красота), держать слово (выполнять свои
обещания), скалить зубы (демонстрировать агрессию), не от мира сего (быть отрешенным от
реальности), умывать руки (уклоняться от ответственности).
Оценка – 4 балла.
17. Синтаксис.
Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания
Кисель там варят из резины
Там шины делают из глины
Кирпич там жгут из молока
Творог готовят из песка
Стекло там плавят из бетона
Плотины строят из картона
Обложки там из чугуна
Там варят сталь из полотна
Кроят рубахи из пластмассы
Посуду делают…
В. Чантурия
Оценка – 6 баллов.
7.2. Исправьте грамматические ошибки в предложениях:
A. В словах у друзей было и восхищение, и благодарность, и любовь. В словах друзей было и
восхищение, и благодарность, и любовь.
B. По вечерам за столом собирались дети, читавши вслух. По вечерам за столом собирались дети
и читали вслух.
C. Птицы затаившись на время или вовсе покинули эти места. Птицы затаились на время или
вовсе покинули эти места.
D. Не слышны ни стука, ни шороха. Не слышно ни стука, ни шороха.
Оценка – 4 балла.
18. Культура речи.
Переведите текст, заменяя жаргонизмы и слова
подчиняющимися нормам русского литературного языка
молодежного
сленга
выражениями,
Погремуха моя Витёк, и один день из своей жизни я запомнил навсегда. Как-то утром я резко
подорвался с койки, от того, что на часах было уже 9 утра. В шарах всё помутнело, жбан завертелся,
и на секунду я подумал, что сейчас вырублюсь. Но через мгновение всё прошло. С самого утра день
у меня потихоньку обламывался. Я не хавая, драпанул в фазанку. Так как настроение у меня было
отстойное я покусался со своими корешами. Нахватав двоек, "хотя мне было фиолетово", я побыстрому слился домой. Дома меня снова загрузили предки о том, что нужно учиться и прочей
дичью, что они обычно втирают. Мне было в лом их выслушивать и я свалил с кентами на вписку к
корешу. Когда я зашёл к нему на хату, я увидел её... Она была просто космос! Юлия. Я стал вести
себя как тормоз, но когда она сказала мне: "Гоу к нам". Я метнулся за ней. Весь вечер я пялился на
неё, сверлил шарами, думая как бы подкатить. Но потом я увидел его! Николай, по кличке Золотой.
Старшекурсник, который крышует почти всю фазанку, он был её хахалем. Печалка в том, что он
спалил меня, как я пялюсь на Юльку. Со словами: "Братиш, пойдём потрещим", он взял меня за
тыкву и потащил в соседнюю комнату. После этих базаров в комнате я мог осветить улицу своими
фонарями под шарами. Придя к себе на хату, натолкнулся на предков - они были в шоке! Они
подсели на палево и начали опять меня загружать, но мне было всё равно, я не мог думать ни о ком
другом, кроме как о моей Юле. Самое стрёмное то, что и она втюрилась в меня. Но я не мог с ней
замутить, потому что я стреманулся. Придется заняться учебой…
Ответ:
Зовут меня Виктор, и один день из своей жизни я запомнил навсегда. Как-то утром я быстрее
обычного поднялся с кровати, от того, что на часах было уже 9 утра. В глазах всё помутнело, голова
закружилась, и на секунду я подумал, что сейчас потеряю сознание. Но через мгновение всё прошло.
С самого утра день у меня не задался. Не успевая позавтракать, я поспешил в лицей. Так как
настроение у меня было испорчено - я поругался со своими друзьями. Получив
неудовлетворительные оценки, что мне равнодушно, я поторопился домой. Дома меня снова ожидал
разговор с родителями о том, что нужно учиться и о прочей неинтересной информации, что они
обычно пытаются до меня донести. Мне было лень их выслушивать и я ушел с товарищами на
вечеринку к другу. Когда я зашёл к нему в дом, я увидел её... Она была просто прекрасна! Юлия. Я
стал вести себя глупо, но когда она сказала мне: "Присоединяйся к нам". Я поспешил за ней. Весь
вечер я не сводил с нее глаз, думая как бы ее заинтересовать. Но потом я увидел его! Николай, по
прозвищу Золотой. Старшекурсник, который наводит панику на всех студентов лицея, он был её
парнем. Неприятность состояла в том, что он заметил, как я смотрю на его девушку Юлю. Со
словами: "Пойдем, поговорим", он взял меня за шею и увлек в соседнюю комнату. После этого
выяснения отношений в комнате я приобрел пару ссадин и синяков. Придя домой расстроил
родителей своим видом. Они очень переживали, пытались выяснить, что произошло. Я ничего не
рассказывал так как не мог думать ни о ком другом, кроме как о моей Юле. Самое обидное то, что
несмотря на ее симпатию ко мне я не мог с ней общаться, потому что был унижен перед ней.
Придется заняться учебой…
Оценка – 12 баллов.
Максимальное количество баллов – 69 баллов.