1. Пояснительная записка. Изобразительное искусство, 3 класс. 1 час в неделю, 34 недели, всего 34 часа). Из них: Тема 1. Искусство вокруг нас. Искусство в твоём доме. - 8часов. Тема 2. Искусство на улицах твоего города. - 7 часов. Тема 3. Художник и зрелище. - 11 часов. Тема 4. Художник и музей. - 9 часов. Всего: 35 часов. Рабочая программа курса «Изобразительное искусство» в 3 классе составлена на основе требований Федерального компонента государственного стандарта общего образования и соответствует обязательному минимуму содержания образования. Разработана на основе авторской программы «Изобразительное искусство» для 3 класса народного художника России, академика РАО Б.М. Неменского, Москва, «Просвещение», 2008 г., рекомендованной Министерством образования РФ. В авторскую программу изменения не внесены. Программа рассчитана на: 3 класс, 2013 – 2014 учебный год, количество уроков в год – 34, количество уроков в неделю – 1. Основное содержание авторской программы полностью нашло отражение в данной рабочей программе. Программа «Изобразительное искусство» является целостным интегрированным курсом, который включает в себя все основные виды искусства: живопись, графику, скульптуру, архитектуру и дизайн, народное и декоративно – прикладное искусства. Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности: изобразительной декоративной конструктивной Цель: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка. Изучение изобразительного искусства на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих задач: развивать способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру; способствовать освоению школьниками первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративноприкладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка; способствовать овладению учащимися умениями, навыками, способами художественной деятельности; воспитывать эмоциональную отзывчивость и культуру восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственные и эстетические чувства; любвь к родной природе, своему народу, Родине, уважение к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре. Для выполнения поставленных учебно-воспитательных задач программой предусмотрены следующие основные виды занятий: рисование с натуры (рисунок, живопись), рисование на темы и иллюстрирование (композиция), декоративная работа, лепка, аппликация с элементами дизайна, беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас. V. Личностные, метапредметные и предметные результаты изучения курса ИЗО в начальной школе Личностные результаты освоения курса ИЗО: а) формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства; б) воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей; в) развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач; г) формирование духовных и эстетических потребностей; д) овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности; е) воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала; ж) отработка навыков самостоятельной и групповой работы. Предметные результаты: а) сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни и духовно-нравственном развитии человека; б) ознакомление учащихся с выразительными средствами различных видов изобразительного искусства и освоение некоторых из них; в) ознакомление учащихся с терминологией и классификацией изобразительного искусства; в) первичное ознакомление учащихся с отечественной и мировой культурой; г) получение детьми представлений о некоторых специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, работа с компьютером, элементы мультипликации и пр.), а также декоративного искусства и дизайна. Метапредметные результаты Метапредметные результаты освоения курса обеспечиваются познавательными и коммуникативными учебными действиями, а также межпредметными связями с технологией, музыкой, литературой, историей и даже с математикой. Поскольку художественно-творческая изобразительная деятельность неразрывно связана с эстетическим видением действительности, на занятиях курса детьми изучается общеэстетический контекст. Это довольно широкий спектр понятий, усвоение которых поможет учащимся осознанно включиться в творческий процесс. Кроме этого, метапредметными результатами изучения курса «Изобразительное искусство» является формирование перечисленных ниже универсальных учебных действий (УУД): Регулятивные УУД • Проговаривать последовательность действий на уроке. • Учиться работать по предложенному учителем плану. • Учиться отличать верно выполненное задание от неверного. • Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания образовательных достижений. Познавательные УУД • Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. • Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре). • Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. • Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. • Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.). • Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания. Коммуникативные УУД • Уметь пользоваться языком изобразительного искусства: а) донести свою позицию до собеседника; б) оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста). • Уметь слушать и понимать высказывания собеседников. • Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста. • Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им. • Учиться согласованно работать в группе: а) учиться планировать работу в группе; б) учиться распределять работу между участниками проекта; в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы; г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). 20% составляют неурочные формы работы- з/о экскурсии, практикумы, соревнования. Изобразительное искусство- практико-ориентированный предмет, поэтому учебники выдаются 1 на парту. . 2. Основные требования к уровню подготовки обучающихся 3 класса. К концу учебного года учащиеся научатся: различать основные жанры и виды произведений изобразительного искусства; знать названия известных центров народных художественных ремесел России; знать ведущие художественные музеи России; выражать своё отношение к рассматриваемому произведению искусства (понравилась картина или нет, что конкретно понравилось, какие чувства вызывает картина); чувствовать гармоничное сочетание цветов в окраске предметов, изящество их форм, очертаний. Формы контроля знаний, умений, навыков (текущего, рубежного, итогового) Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов 1. 2. 3. 4. 5. Активность участия. Умение собеседника прочувствовать суть вопроса. Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность. Самостоятельность. Оригинальность суждений. Критерии и система оценки творческой работы 1. Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание). 2. Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания. 3. Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы. Аккуратность всей работы. Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося. Формы контроля уровня обученности 1. 2. 3. 4. Викторины Кроссворды Отчетные выставки творческих (индивидуальных и коллективных) работ Тестирование 3. Тематическое планирование уроков изобразительного искусства в 3 классе. Количество часов Название № темы, раздела. 1 Искусство вокруг нас. Искусство в твоём доме. 8 2 Искусство на улицах твоего города. 7 3 Художник и зрелище. 11 4 Художник и музей. 9 итого 35 Преподавание курса ориентировано на использование учебного и программно-методического комплекса, в который входят: Учебники: - Горяева Н. А., Неменская Л. А., Питерских А. С. Искусство вокруг нас. – М: Просвещение,2006; Дидактические материалы: - Дорожкин, Ю. Г. Хохломская роспись. - М.: Мозайский, 1999, - Жегалова, С. И. Росписи Хохломы. - М.: Детская литература, 1991, - Дорожкин, Ю. Г. Городецкая роспись. -М.: Мозайский, 1999. - Дорожкин, Ю. Г. Жостовская роспись. -М.: Мозайский, 1999. Методическая литература: 1. Л.А.Неменская. «Ты и искусство. Учебник для 3 класса» - Москва, «Просвещение», 2007 г. 3. И.В. Федотова. «Изобразительное искусство 3 класс: поурочные планы по учебнику Л.А. Неменской» , Волгоград, « Учитель», 2008 г. Неменский, Б. М. ИЗО и художественный труд. - М.: Просвещение, 1998; 2. Рылова Л. Б. «Изобразительное искусство в школе». - Ижевск, 1998; 3. Ростовцев Н. Н. Методика преподавания ИЗО в школе. - М: Агар, 1998; 4. И.К. Щеблыкин и др. «Аппликационные работы в начальных классах», Москва, « Просвещение», 1990 г. 5.Костерин Н. П. «Учебное рисование», Москва, « Просвещение», 1984 г. КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА В 3 КЛАССЕ 34 часа (1 час в неделю, 34 недели) № № Дата урока урока проведения в четвер ти в По году плану Тема урока Цель урока Планируемый результат Факт УУД Раздел № 1. Искусство вокруг нас. Искусство в твоём доме. - 8 часов. 1. 1. Осенний вернисаж Заочная экскурсия в осенний лес Учить рисовать по памяти, передавать впечатления, полученные в жизни; развивать воображение, творческую фантазию, глазомер, графические навыки; способствовать воспитанию у них любви и интереса к изобразительной деятельности. Закрепление с учащимися приемов рисования кистью. Познакомятся с названиями главных и составных цветов, правила смешения цветов, о цветовом контрасте. Научатся отражать в рисунке природные явления; анализировать форму, цвет, пропорции и пространственное расположение предметов; высказывать свои впечатления о сказочных сюжетах в изобразительном искусстве; рассказывать о художниках – иллюстраторах, их творчестве. 2. 2. Красота букетов из Жостова. Твоя посуда Ознакомить детей с предметами, которые постоянно используются в доме, - посудой (ее формой, декором, силуэтом); определить зависимость формы и декора от назначения посуды; развивать художественный вкус; ознакомить с одним из художественных промыслом «жостовским». Уч-ся должны формировать понятия об орнаменте и его элементах; развивать образные представления, навыки деления на равные части. Познакомятся с названиями главных и составных цветов, правила смешения цветов, о цветовом контрасте. Научатся отражать в рисунке природные явления; анализировать форму, цвет, пропорции и пространственное расположение предметов; высказывать свои впечатления о сказочных сюжетах в изобразительном искусстве; рассказывать о художниках – иллюстраторах, их творчестве. 3. 3. Мамин платок Познакомить с работой художника по тканям - художника декоративноприкладного искусства, с принципами росписи платков (симметричная, асимметричная), видами орнаментов; определить, какие платки носят молодые и пожилые женщины, какие на праздник, а Уч-ся должны воспитывать художественный вкус; развивать творческие способности, изобразительные Научатся обсуждать и составлять композицию; правильно передавать в рисунке пропорции фигуры человека; выбирать сюжет для рисования; Познакомятся с особенностями композиции в квадрате. какие в будни. навыки. 4. 4. Обои и шторы в твоем доме Обратить внимание детей на связь цвета и настроения, на роль цвета в интерьере, необходимость учета его воздействия на восприятие человека (яркий и веселый для детской комнаты, столовой; строгий для кабинета). Уч-ся должны овладеть способом «набивки» по шаблону, трафарету. Научатся обсуждать и составлять композицию; правильно передавать в рисунке пропорции фигуры человека; выбирать сюжет для рисования; 5. 5. Твои игрушки (озорной товар) Дать начальные сведения о видах современного декоративно-прикладного искусства дымковские, богородские, каргопольские, филимоновские игрушки. Использовать цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков; развивать творческие способности детей. Уч-ся должны творчески и разнообразно применять приемы народной кистевой росписи. Научатся заимствовать из народных орнаментов композицию элементов узора и подбирать красивое сочетания цветов. Научатся заимствовать из народных орнаментов композицию элементов узора и подбирать красивое сочетания цветов. Исследование 6. 6. Декоративная закладка. Познакомит с цветным кругом, контрастными цветами, выразительными их сочетаниями; дать представление об элементах орнамента, его видах; Уч-ся должны учиться самовыражению средствами изобразительного искусства. 7. 7. Иллюстрация твоей книжки Показать детям все многообразие форм и видов книг, их конструкции (книжки раскладущки, гармошки); объяснить несколько трактовок одного и того же сюжета разными художниками- Уч-ся должны иметь представление о роли обложки, ее отличии от иллюстраций. Соревнование иллюстраторами, обратив внимание на разные выразительные решения иллюстраций одного и того же произведения разными художниками. 8. 8. Иллюстрировани е русских народных потешек. Обобщающий урок четверти. Обобщить знания детей о дымковской игрушке и дать представление о русской потешке; ознакомить с понятием «фриз»; развивать творческие способности и умение работать в коллективе; формировать интерес к изобразительному искусству. Уч-ся должны научиться выполнять иллюстрации к русским потешкам и изготовить книжкураскладушку. Искусство на улицах твоего города. – 7 часов. 9. Букет цветов Дать представление об искусстве составления букетов и ознакомить с иллюстрациями с изображением цветов; выполнить совместную работу по теме урока; развивать творческие способности и эстетический вкус; воспитывать чувство прекрасного и умение восхищаться Уч-ся должны формировать умения использовать выразительные средства в изображении предметов. Научатся заимствовать из народных орнаментов композицию элементов узора и подбирать красивое сочетания цветов. окружающим миром. 10. Декор русской избы. В мире народного зодчества Заочное путешествие в старину 11. Транспорт в городе Рассказать об архитектуре, русской архитектуре, основных материалах этого вида изобразительного искусства и формах (объемной и плоской); формировать навыки владения графическими материалами; учить рисовать по представлению; развивать эмоциональное, эстетическое, образное восприятие, творческие способности. Уч-ся должны учиться выполнять в своих работах постоянного соотношения размеров и цвета изображаемых деталей. Научатся выполнять работу в контрастном колорите; передавать пространственное положение; выполнять рисунок схематично, детально карандашом, в колорите; Познакомить с городским транспортом, машинами; учить анализировать формы сложного объекта (техники) до простейших форм, его составляющих; дать представление о синтезе постройки, Уч-ся должны учиться умению рисовать сложный объект по уменьшенной модели. Научатся выполнять работу в контрастном колорите; передавать пространственное положение; выполнять рисунок схематично, детально карандашом, в колорите; изображения, украшения в работе художника-дизайнера; развивать у детей фантазию. 12. Парки, скверы, бульвары, города Заочная экскурсия в город 13. Витрины магазинов Познакомить с планированием и созданием парков; дать представление об эмоционально-образном характере парков разного назначения; ознакомить с составляющими парка по плану: дорожки, деревья, газоны, клумбы, фонтаны, памятники, ограды, мостики, ворота, фонари; развивать воображение детей, творческую фантазию, глазомер; воспитывать трудолюбие, усидчивость. Уч-ся продолжают овладение навыками рисования, передачи впечатлений, полученных в жизни. Научатся выполнять работу в контрастном колорите; передавать пространственное положение; выполнять рисунок схематично, детально карандашом, в колорите; ознакомить с разнообразием декоративно оформленных витрин Уч-ся должны овладеть навыками оформления нарисованных Научатся выполнять работу в контрастном колорите; передавать пространственное положение; выполнять рисунок магазинов на улицах городами ролью художника-дизайнера в городской среде; дать представление о соответствии художественного вкуса и стиля в оформлении витрин профилю магазина, облику здания, улицы. витрин. схематично, детально карандашом, в колорите; Научатся обсуждать и составлять композицию; правильно передавать в рисунке пропорции фигуры человека; выбирать сюжет для рисования. 14. Образ театрального героя. Эскиз куклы Познакомить с кукольным театром, работой художника в нем; дать представление о кукле - маске актера, помогающей выражать задуманный образ, о спектакле как зрелище, созданном творческим коллективом театра, о главном его назначении. Уч-ся учится рисовать по представлению и фантазии. 15. Наследие предков: памятники архитектуры. Знать основные памятники города, места их нахождения. Уметь узнавать памятники, посвященные событиям Гражданской и Великой Отечественной Знать скульптора Е. Ву-четича, его работы. Уметь изобразить один из памятников войн Художник и зрелище. – 11 часов. 16. Образ театрального героя. Силуэт загадка. Заочная экскурсия в театр. Познакомить с театром кукол (одной из разновидностей театра), который существует с давних времен у всех народов мира, теневым театром; овладеть графическими материалами. Уч-ся должны учиться умению определять персонажи по силуэтному профилю. Научатся обсуждать и составлять композицию; правильно передавать в рисунке пропорции фигуры человека; выбирать сюжет для рисования. 17. Театр кукол (голова и костюм куклы) Систематизировать знания: о работе художника в театре, разнообразии его профессий (гример, костюмер, сценограф, осветитель); развивать воображение, творческую фантазию детей, глазомер; воспитывать трудолюбие, усидчивость, аккуратность, чувство взаимопомощи и товарищества. Уч-ся должны практиковать в работе с различным материалом, формами; Научатся обсуждать и составлять композицию; правильно передавать в рисунке пропорции фигуры человека; выбирать сюжет для рисования. 18. Карнавальные маски Дать представление об истоках театра; дать понятие о карнавальных древних ритуалах; Уч-ся должны развивать умение выстраивать последовательност рассказать о специфике работы художника в театре - помочь актеру раскрыть содержание спектакля; показать на примерах усиление эмоционального состояния в маске контрастность, яркую декоративность; ь операций при выполнении творческой работы; 19. Театральный занавес Дать общие сведения о кукольном театре, о способах изготовления кукол; рассказать о работе художника в театре (художниккостюмер, художникгример, художниксценограф); ввести элементы и приемы эмоциональной разрядки; воспитывать взаимную вежливость, дисциплину; прививать аккуратность. Уч-ся должны развивать графические умения и навыки, образное представление, фантазию. Научатся выполнять работу в контрастном колорите; передавать пространственное положение; выполнять рисунок схематично, детально карандашом, в колорите; 20. Сувенирная кукла Познакомить с традиционными русскими игрушками, с Уч-ся продолжают учиться рисовать по памяти и Научатся обсуждать и составлять композицию; правильно передавать в рисунке пропорции символикой их образов; развивать творческие способности, художественную и общую культуру, наблюдательность, зрительную память. 21 Парад военной техники (к 23 февраля) 22. Афиша, плакат к спектаклю воображению. фигуры человека; выбирать сюжет для рисования. Уч-ся должны развивать умение выстраивать последовательност ь операций при выполнении творческой работы. Познакомить с плакатом как видом графики и с работой художника-графика в жанре афишного плаката; объяснить возможности использования художественных средств выразительности для создания своего варианта плаката. Уч-ся должны учиться понимать назначение, художественный язык плаката; Познакомятся с особенностями композиции в квадрате. 23. 24. Цирковое представление. Художник Познакомить с и цирк элементами оформления зрелища, созданными художником в цирке (костюмы, грим, детали общего оформления); развивать у детей творческое воображение и пространственное представление, умение передавать смысловую связь между предметами и пространственные отношения между ними; формировать умение компоновать целую группу людей, связанных единым сюжетом Уч-ся должны тренировать умению передавать цветом пространства, цветовой гаммой заданное настроение очертания. Открытка для мамы (к 8 марта). Уч-ся должны развивать умение выстраивать последовательност ь операций при выполнении творческой работы. Познакомятся с особенностями композиции в квадрате. Научатся выполнять работу в контрастном колорите; передавать пространственное положение; выполнять рисунок схематично, детально карандашом, в колорите; 25. Музей искусств (интерьер музея)З/Э Познакомить с в музей некоторыми музеями искусств, их архитектурой, интерьером залов, расположением экспонатов, с видами музеев; продолжить работу по овладению навыками рисования по представлению и по памяти; воспитывать чувство гордости за национальные произведения искусства и бережное отношение к ним. Развитие художественноэстетического вкуса учащихся на основе духовных ценностей русского народа. 26. Народные мастера: хохломская роспись. Обобщающий урок четверти. Уч-ся должны Научатся выполнять элементы научиться хохломской росписи – ягодки, выполнять травинки, кудринки, листочки. орнамент в традициях мастеров Хохломы. Соревнование Обобщить знания детей о хохломской росписи и дать представление об основных элементах орнамента; развивать творческие способности и умение работать в коллективе; формировать интерес к изобразительному искусству. Художник и музей. – 9 часов. 27. Натюрморт. В музеях хранятся картины натюрморты Систематизировать знания о видах и жанрах изобразительного искусства (натюрморт); ознакомить с сквозной прорисовкой, линейным построением, светотенью, элементами перспективы, способами рисования от общего к деталям и комбинирования деталей; развивать зрительные представления и впечатления от натуры, чувство пропорции, соразмерности; развивать умение рисовать с натуры или по представлению. Уч-ся должны формировать графические навыки в изображении объемных предметов простой формы и умение определять оттенки «холодных» и «теплых» цветов с целью развития художественного вкуса и наблюдательности, верной передачи особенностей натуры. Научатся обсуждать и составлять композицию; 28. Красота российских далей. Картины – пейзажи. Ознакомить с жанром живописи - пейзажем, его разновидностями, законами композиции; обобщить впечатления учащихся от экскурсий по родному городу, селу; учить строить пейзажное пространство с учетом знаний элементов перспективы и Уч-ся должны учиться изображать природу в различных состояниях. Научатся выполнять работу в контрастном колорите; передавать пространственное положение; выполнять рисунок схематично, детально карандашом, в колорите; наблюдать, замечать в природе прекрасное, сравнивать с изображённым на полотнах законов композиции; совершенствовать изобразительные навыки, тренировать зрительную память, глазомер. живописцев. 29. Портрет друга. Картиныпортреты. Ознакомить с жанром портрета, его разновидностями, с творчеством отдельных художников-портретистов, с изображением человека в жанровых, исторических картинах; рассказать о парадном портрете как разновидности жанра, применении парадного портрета в разные исторические периоды; развивать глазомер, аналитическое мышление, воображение, художественный вкус. Уч-ся должны показать отражение пропорций и мимики лица в портрете. 30. Скульптуры известных мастеров Расширить представления о работе скульптора; развивать умение уловить пластику человеческого тела в объеме, компоновать части в единое целое; формировать умение смотреть с разных точек зрения на скульптуру. Уч-ся должны освоить умение уловить и передать пропорции, соотношения масс частей тела. Научатся обсуждать и составлять композицию; правильно передавать в рисунке пропорции фигуры человека; выбирать сюжет для рисования. 31. Музеи архитектуры Систематизировать знания об архитектуре, музеях; дать понятия «гармония» и «агрессивность» архитектуры; формировать умения рисовать по представлению, анализировать и преображать форму; развивать зрительную память и художественное воображение. Закреплять у уч-ся рисование по памяти и воображению. Научатся выполнять работу в контрастном колорите; передавать пространственное положение; выполнять рисунок схематично, детально карандашом, в колорите; 32. Лоскутный коврик. Коллаж. Познакомить с одной из разновидностей художественных музеев - музеями декоративно-прикладного искусства народов Севера, их экспозицией; расширять кругозор детей о художественных народных промыслах, народных умельцах. Уч-ся должны развивать образное воображение, художественный вкус. Научатся обсуждать и составлять композицию; 33. Музеи народного искусства Ознакомить с одной из разновидностей художественных музеев - музеем декоративно-прикладного искусства гжели, их экспозицией; расширять кругозор о художественных народных промыслах, Уч-ся должны развивать глазомер, аналитическое мышление, образное воображение, художественный Научатся выполнять работу в контрастном колорите; передавать пространственное положение; выполнять рисунок схематично, детально карандашом, в колорите; 34. Картины исторические и бытовые. народных умельцах. вкус. Обобщить темы четверти, сделать вывод о том. что музеи сохраняют историю художественной культуры, творения великих предков для нас; формировать понятие о важности музеев как хранилищ культурного наследия человечества. Уч-ся должны сделать выводы по пройденным темам учебного года. Научатся выполнять работу в контрастном колорите; передавать пространственное положение; выполнять рисунок схематично, детально карандашом, в колорите;