Риторика - Учебно-методические комплексы

2
ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ УМК
Рег.номер:
_____________________________________________________________________________
Дисциплина: Риторика
Учебный план: 050100.62 «Педагогическое образование» профиль «Русский язык, литература»
Автор: Петрова Татьяна Александровна
Кафедра филологического образования
Исполнитель (ответственное лицо)
Хасанова Миляуша Сахретдиновна, и.о. зав.кафедрой
3
16.02.2015
Хасанова М.С.
Т.А. Петрова Риторика. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для
студентов 050100.62. Педагогическое образование «Русский язык и литература», очная
форма обучения (Тобольск, 2014, стр. 18)
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями (ФГОС ВО / ФГОС
ВПО) с учетом рекомендаций и ПрОП ВО по направлению и профилю подготовки.
Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ: Риторика
[электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.utmn.ru, раздел «Образовательная
деятельность», свободный.
Рекомендовано к изданию кафедрой филологического образования. Утверждено
директором Института филиал ТюмГУ в г. Тобольске.
© Тюменский государственный университет, 2014.
© Т.А. Петрова, 2014
4
Дисциплина «Риторика» является одной из дисциплин, формирующих
профессиональные компетенции в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по
направлению обучения 050100.62 «Русский язык и литература». Дисциплина вооружает
будущего учителя теоретическими сведениями, на которых базируется современное
обучение русскому языку, а также практическими умениями и навыками, необходимыми
для профессиональной педагогической деятельности.
Для будущего учителя русского языка значимы следующие виды профессиональной
деятельности: педагогическая; культурно-просветительская; научно-исследовательская.
Пояснительная записка, которая содержит:
Цели и задачи дисциплины (модуля): – сформировать целостное представление о
риторике в единстве её теоретических, а также адекватное речевое поведение в той или
иной коммуникативной ситуации в рамках профессиональной деятельности.
Задачи:
 основами риторических знаний;
 уметь применять полученные знания и умения в теоретической и практической
деятельности в области отечественной филологии.;
 научить анализировать тексты, оценивать их эстетическую значимость, опираясь
на поэтические тропы и стилистические фигуры, а также создавать собственные
высказывания;
 сформировать умение взаимодействовать с людьми в различных речевых
ситуациях;
 развить способность к импровизированному публичному выступлению;
 развить способность осознанно реагировать на внешние вербальные раздражители;
 -сформировать умение грамотно выстраивать аргументацию;
 закрепить умение вести беседу и задавать вопросы;
 научить достигать поставленной цели посредством выбора оптимальной тактики
речевого поведения в коммуникативной ситуации.

1.2.Место дисциплины в структуре образовательной программы
Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата: дисциплина относится к
вариативной части учебного цикла – Б3 Профессиональный цикл. Курс подготавливает
студентов первого курса к восприятию всех последующих историко-литературных и
теоретико-литературных курсов. Изучение дисциплины строится на знаниях, полученных
в курсе литературы общеобразовательной школы, и знаниях, получаемых в ходе изучения
дисциплин: Русское устное народное творчество, История отечественной литературы
(древнерусская литература), Теория филологии. В ходе изучения сопутствующих
профессионально-творческих дисциплин (Стилистика), при подготовке докладов и
сообщений студенты получают возможность применить полученные знания и навыки для
наиболее адекватного решения задач своей будущей профессиональной деятельности.
№
п/п
1.
Таблица 1.
Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми
(последующими) дисциплинами
Наименование
Темы дисциплины необходимые для изучения
обеспечиваемых
обеспечиваемых (последующих) дисциплин
(последующих)
1
2
3
4
5
6
7
8
дисциплин
Преддипломная
+
+
+
+
+
+
+
+
5
практика
1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения данной
образовательной программы.
В результате освоения ОП выпускник должен обладать следующими
компетенциями:
ОК-16 способность использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики;
ОПК-3 владение основами речевой профессиональной культуры.
1.4. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю):
Знать: основные положения и концепции в области риторики и иметь
представление о современном состоянии и перспективах развития риторики; осознавать ее
роль в современных коммуникационных процессах в демократическом государстве,
учитывать особенности функционирования риторики на международной арене, понимать
важность полученных знаний и сферы их применения в практике профессиональной
деятельности, основные правила ведения публичной речи и дискуссии.
Уметь: применять полученные знания в научно-исследовательской и других
видах деятельности в области риторической коммуникации; в соответствии с
выполняемыми задачами (личностными и профессиональными) выстраивать композицию
устного и письменного текста, его логическую структуру, вести полемику, дискуссию,
выстраивать систему аргументации и опровержения доводов оппонента, задавать вопросы
по существу, налаживать взаимопонимание в диалоге, оценивать особенности аудитории,
Владеть: основными методами и приемами исследовательской и практической
работы в области целенаправленной, эффективной, результативной и оптимальной
коммуникации, навыками публичного выступления, приемами классического
красноречия; способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, грамотной
письменной и устной речью в процессе личностной и профессиональной коммуникации,
при подготовке публичной речи, удерживать и активировать внимание слушателей;
строить свою устную и письменную речь в соответствии с нормами современного
русского языка.
 2. Структура и трудоемкость дисциплины.
Семестры: 8. Форма промежуточной аттестации: – зачет. Общая трудоемкость
дисциплины составляет 3 зачетных единицы, 108 академических часов, из них 54 часа,
выделенных на контактную работу с преподавателем. Аудиторных – 54 часа, лекционных
– 18 часов, практических занятий – 36 часов, самостоятельная работа – 54 часов.
1. Тематический план
Семестр VIII
Таблица 3.
1
2
Виды учебной работы и
самостоятельная работа, в
час.
4
Итого
часов
по
теме
Из них в
интерак
тивной
форме, в
часах
Итого
количес
тво баллов
8
9
10
Семинарск
ие
(практичес
кие)
Лаборатор
занятия*
ные
занятия*
Самостоят
ельная
работа*
Тема
Лекции *
№
5
6
Модуль 1
6
7
Риторика как наука,
предмет
изучения.
Риторика
в
кругу
гуманитарных
дисциплин.
1-2
2
2
10
1.2. История становления
1-2
2
2
4
2
2
6
6
1.1
1.3
риторики
Основные категории
риторики. Этос, логос,
пафос как
традиционные
категории риторики,
их значимость в
современной
риторике.
Всего
8
2
0-10
5
2
0-10
5
2
0-10
20
6
0-30
Модуль 2
2.1
2.2.
Учение
о
риторическом
дискурсе.
Монологический
и
диалогический
дискурс.
Диалогичность
как
свойство
риторического
дискурса.
Основные компоненты
модели риторической
коммуникации.
Сообщение
как
компонент
акта
риторической
коммуникации.
Всего
5-7
3
4
10
1
0-15
710
3
4
10
1
0-15
8
20
2
0-30
6
2
0-20
2
0-20
4
12
0-40
0-100
6
Модуль 3
3.1. Основные компоненты
1112
2
1
3.2.
1214
2
1
4
16
2
36
8
4
модели риторической
коммуникации.
Сообщение
как
компонент
акта
риторической
коммуникации.
Риторическое
мастерство, пути его
достижения и
совершенствования.
Всего
Итого (часов,
баллов):
Курсовая работа *
Из них в интеракт.
форме
9
49
10
*- если предусмотрены учебным планом ОП.
Таблица 4.
4. Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля
7
Итого количество баллов
другие формы
электронные
практикумы
комплексные
ситуационные
задания
программы
компьютерного
тестирования
0-2
0-2
0-4
Информац
ии
онные
системы и
технологии
0-2
0-2
0-2
0-6
0-2
0-2
0-4
0-5
0-5
0-10
0-2
0-2
0-4
0-2
0-2
0-6
0-4
012
0-6
0-4
3.2.
Всего
0-2
0-4
0-2
0-4
0-6
0-4
0-6
0-9
0-40
Итого
0-12
0-12
0-21
014
012
012
0-18
013
0-100
-
-
эссе
0-2
0-2
0-2
0-6
Модуль 1
1.1
1.2
1.3
Всего
Модуль 2
2.1
2.2
Всего
Модуль 3
3.1
реферат
тест
0-2
0-2
0-2
0-6
Технические
формы
контроля
контрольная
работа
ответ на
семинаре
0-2
0-2
0-2
0-6
Письменные работы
лабораторная
работа
собеседование
Устный опрос
коллоквиумы
№ Темы
-
0-6
-
0-15
0-15
0-30
0-4
0-4
0-4
0-15
0-15
0-30
5. Содержание дисциплины
№
Наименование
дисциплины
раздела Содержание раздела (дидактические единицы)
1
Риторика как наука и предмет Риторика как наука, предмет изучения. Риторика в кругу
изучения.
гуманитарных дисциплин.
История становления риторики. Возникновение риторики.
Античный риторический канон.
Основные этапы истории риторики в европейской и
североамериканской культурной традиции.
Современная риторика, или неориторика, ее особенности.
Достижения риторики в России. Национальные риторические
школы в ХХ в. Риторика в современной России.
2
Основные категории риторики
3
Модель
коммуникации.
риторики.
4
Практическая риторика
Основные категории риторики. Этос, логос, пафос как
традиционные категории риторики, их значимость в
современной риторике.
Учение о риторическом дискурсе. Монологический и
диалогический дискурс. Диалогичность как свойство
риторического дискурса.
риторической Основные компоненты модели риторической коммуникации.
Методы Сообщение как компонент акта риторической коммуникации.
Риторическое
мастерство,
совершенствования.
6. Планы семинарских занятий
8
пути
его
достижения
и
Тема занятия
План практического занятия
Риторика как наука, предмет Риторика как наука. Риторика – семиотика – герменевтика.
изучения. Риторика в кругу Риторика в кругу гуманитарных дисциплин. Риторика и
гуманитарных дисциплин.
филология. Значение лингвистики для возрождения и развития
современной риторики.
История становления риторики. Возникновение риторики.
Античный риторический канон и его значение в развитии
риторики. Основные этапы истории риторики в европейской и
североамериканской культурной традиции.
1
1-2
3
История становления риторики.
4-5
Современная
риторика,
или Неориторика, ее особенности. Достижения риторики в России.
неориторика, ее особенности.
Национальные риторические школы в ХХ в. Риторика в
современной России.
Основные категории риторики.
Основные категории риторики. Этос, логос, пафос как
традиционные категории риторики, их значимость в современной
риторике.
Учение о риторическом
Монологический дискурс. Монологический и диалогический
дискурсе.
дискурс. Диалогичность как свойство риторического дискурса.
6
6
Основные этапы истории риторики
североамериканской культурной традиции.
в
европейской
и
8
Основные компоненты модели
риторической коммуникации.
Основные компоненты модели риторической коммуникации.
Сообщение как компонент акта риторической коммуникации.
9
Риторическое мастерство.
Риторическое
мастерство.
Риторический
совершенствования риторического мастерства.
10
Основы мастерства публичного
выступления (оратория).
Понятие об оратории. Правила
мастерства беседы и спора
13-16
Подготовки публичного
выступления.
Эпидейктическая речь, ее особенности и принципы ведения.
Аргументирующая речь: общая характеристика, планирование и
тактика вводной части, основной части и заключения.
Информирующая речь, ее разработка и исполнение.
17-18
Публичное выступление
Ролевая игра
идеал.
публичной речи.
Пути
Основы
1. Темы лабораторных работ (Лабораторный практикум – не предусмотрен ).
2. Примерная тематика курсовых работ (если они предусмотрены учебным планом
ОП – не предусмотрены)).
9. Учебно-методическое обеспечение и планирование самостоятельной работы
студентов.
Таблица5 .
Семестр VIII
№
Модули и темы
Виды СРС
обязательные
дополнительные
Модуль 1
9
Объем
часов
Кол-во
баллов
как
1.1 Риторика
наука,
предмет
изучения.
Риторика в кругу
гуманитарных
дисциплин.
1.2 История
становления
риторики
1.3 Основные
категории
риторики.
Этос,
логос, пафос как
традиционные
категории
риторики,
их
значимость
в
современной
риторике.
Всего
Модуль 2
2.1 Учение
о
риторическом
дискурсе.
Монологический и
диалогический
дискурс.
Диалогичность как
свойство
риторического
дискурса.
2.2 Основные
компоненты модели
риторической
коммуникации.
Сообщение
как
компонент
акта
риторической
коммуникации.
чтение
обязательной
литературы
по
дисциплине; устные
ответы на занятиях;
подготовка
к
занятиям;
подготовка
к
текущим
контрольным
работам
чтение
обязательной
литературы
по
дисциплине; устные
ответы на занятиях;
подготовка
к
занятиям;
подготовка
к
текущим
контрольным
работам
чтение
обязательной
литературы
по
дисциплине; устные
ответы на занятиях;
подготовка
к
занятиям;
подготовка
к
текущим
контрольным
работам
чтение
дополнительной
методической
литературы,
работа
с
документами
специализированных
сайтов
2
0-10
чтение
дополнительной
методической
литературы,
работа
с
документами
специализированных
сайтов
4
0-10
чтение
дополнительной
методической
литературы,
работа
с
документами
специализированных
сайтов
4
0-10
10
0-30
чтение
обязательной
литературы
по
дисциплине; устные
ответы на занятиях;
подготовка
к
занятиям;
подготовка
к
текущим
контрольным
работам
чтение
дополнительной
методической
литературы,
работа
с
документами
специализированных
сайтов
12
0-15
чтение
обязательной
литературы
по
дисциплине; устные
ответы на занятиях;
подготовка
к
занятиям;
подготовка
к
текущим
контрольным
работам
чтение
дополнительной
методической
литературы,
работа
с
документами
специализированных
сайтов
12
0-15
24
0-30
Всего
Модуль 3
10
3.1 Основные
компоненты модели
риторической
коммуникации.
Сообщение
как
компонент
акта
риторической
коммуникации.
3.2 Риторическое
мастерство,
пути
его достижения и
совершенствования.
чтение
обязательной
литературы
по
дисциплине; устные
ответы на занятиях;
подготовка
к
занятиям;
подготовка
к
текущим
контрольным
работам
чтение
обязательной
литературы по
дисциплине; устные
ответы на занятиях;
подготовка к
занятиям;
подготовка к
текущим
контрольным
работам
чтение
дополнительной
методической
литературы,
работа
с
документами
специализированных
сайтов
10
0-20
чтение
дополнительной
методической
литературы,
работа
с
документами
специализированных
сайтов
10
0-20
20
54
0-40
0-100
Всего
Итого
10.Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по итогам
освоения дисциплины (модуля).
В соответствии с приказом от 19 декабря 2013 г. №1367 фонд оценочных средств для
проведения промежуточной аттестации по дисциплине (модулю) или практике включает
в себя
10.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе
освоения образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций):
Индекс
Наименование
дисциплины
Семестр
ОК
ОПК
Б
3.В.ОД.6.1.
Риторика
8
ОК-16
ОПК-3
ПК
-
.
ОК-16
способность использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики
Б 1.Б 5.
Педагогическая риторика (1семестр)
Б 3. В.ОД 1.
Русский язык (7 семестр)
Б 3. В.ОД 1.1
Словообразование современного русского языка (4 семестр)
Б 3. В.ОД 1.2
Лексикология современного русского языка (3 семестр)
Б 3. В.ОД 1.4
Фонетика современного русского языка (2 семестр)
Б 3. В.ОД 1.5
Морфология современного русского языка (5-6 семестр)
Б 3. В.ОД 1. 6
Синтаксис современного русского языка (7-9 семестр)
Б 3. В.ОД 1. 7
Принципы русской пунктуации (10 семестр)
Б 3. В.ОД 6.1
Стилистика (8семестр);
Б 3. В.ОД 6.2
Риторика (8 семестр);
Б 3. В.ДВ 2.1
Практикум по выразительному чтению (4 семестр);
11
Б 5.П 4
Преддипломная практика (9 семестр);
Б 3.Б 3.
Методика обучения русскому языку (5-8 семестры)
ОПК-3
владение основами речевой профессиональной культуры
Б 5.П 2
Педагогическая практика (4 семестр)
Б 3. В.ДВ 2.1
Практикум по выразительному чтению (4 семестр);
Б 3.В.ОД.2
История русской литературы (2-9 семестры)
Б 3.В.ОД 4
История русского языка (2-4 семестры)
Б3.В.ОД 5
Теория языка (10 семестры)
Б 3. ДВ. 10.2
Сибирские говоры в лингвокультурологическом аспекте (4 семестр)
Б 3.В.ОД 1.2.
Лексикологи современного русского языка (3 семестр)
ОК-16
Код компетенции
10.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их
формирования, описание шкал оценивания:
Таблица 6.
Карта критериев оценивания компетенций
Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП
Виды
Оценочные
занятий
средства
(лекции,
(тесты,
семинар
творческие
ские,
работы,
практиче
проекты и
минимальный
повышенный
базовый (хор.)
ские,
др.)
(удовл.)
(отл.)
лаборато
рные)
Имеет
начальное
представление
об
организации
публичной
речи
и
имеет представление о
правилах
введения
дискуссии и полемики
в
профессиональной
сфере.
Умеет
создавать
отдельные
виды
публичной
речи
и
имеет представление о
правилах
введения
дискуссии и полемики.
Владеет
на
удовлетворительном
уровне
навыками
публичной
речи
и
ведения дискуссии и
полемики
в
профессиональной
сфере
Имеет представление
об
организации
публичной речи и
правилах
введения
дискуссии
и
полемики
педагогической
деятельности
Умеет хорошо умеет
организовывать
отдельные
виды
публичной речи и на
хорошем
уровне
вести дискуссии и
полемики.
Владеет на хорошем
уровне
навыками
публичной речи и
навыками
ведения
дискуссии
и
полемики
в
профессиональной
сфере
12
Имеет
полное
представление
об
организации публичной
речи
и
правилах
введения дискуссии и
полемики
в
профессиональной сфере
Умеет хорошо умеет
организовывать
отдельные
виды
публичной речи и на
хорошем уровне вести
дискуссии и полемики.
Владеет на хорошем
уровне
навыками
публичной
речи
и
навыками
ведения
дискуссии и полемики в
профессиональной сфере
Практичес
кие
занятия
Зачет,
выступлени
я
с
публичной
речью,
ролевая
игра.
ОПК-3
Знает на достаточно
минимальном уровне
специфику и нормы
речевой
профессиональной
культуры.
Умеет участвовать в
общественнопрофессиональных
дискуссиях.
Владеет
в
целом
культурой
речи,
различными
технологиями решения
простейших
профессиональных
задач
с
учетом
толерантного
восприятия
членов
профессионального
коллектива.
Имеет базовые знания
об основах теории
коммуникации,
служебном этикете,
отличительных
особенностях
толерантности,
об
основах
речевой
профессиональной
культуры.
Умеет
самостоятельно (при
консультативной
поддержке)
проектировать,
конструировать,
реализовывать
коммуникативную
модель
профессиональной
деятельности,
анализировать
результативность ее
осуществления.
Умеет
выявлять
этнические,
конфессиональные,
социальные
и
культурные
особенности коллег.
Владеет
культурой
речи,
техникой
коммуникации
в
профессиональной
сфере.
Владеет
технологиями
решения
профессиональных
задач разного уровня
с
учетом
толерантного
восприятия
членов
профессионального
коллектива.
Имеет глубокие знания
об
основах
теории
коммуникации,
служебном
этикете,
отличительные
особенности
толерантности,
об
основах
речевой
профессиональной
культуры.
Умеет
самостоятельно
проектировать,
конструировать,
реализовывать
коммуникативную
модель
профессиональной
деятельности,
анализировать
результативность
ее
осуществления.
Умеет
выявлять
этнические,
конфессиональные,
социальные
и
культурные особенности
коллег.
Свободно
владеет технологиями и
техникой коммуникации
в
профессиональной
сфере, культурой речи.
Владеет
технологиями
проектирования
и
решения
профессиональных задач
разного уровня с учетом
толерантного восприятия
членов
профессионального
коллектива.
Практичес
кие
занятия
Зачет,
ролевая
игра.
10.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки
знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы
формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Контрольные вопросы по дисциплине:
Речевое событие. Дискурс. Речевая ситуация.
Структура речевой ситуации: участники, отношения, цели, обстоятельства.
Как совершать поступки с помощью слов: речевое действие (акт).
Сообщение прямое и косвенное (метасообщение).
Принцип гармонии речевого события.
Требования к поведению говорящего.
Законы современной общей риторики.
Принципы коммуникативного сотрудничества и гармонии дискурса.
13
9. Точность словоупотребления.
10. Понятность речи. Употребление терминов, иностранных слов, профессионализмов,
диалектизмов, жаргонизмов.
11. Чистота, богатство и разнообразие речи.
12. Выразительность речи. Использование средств речевой выразительности.
13. Античный риторический канон как основа европейской риторической культуры.
Этапы классического риторического канона.
14. Риторика и логика. «Общее место» (топ) как смысловая модель. Топика.
15. Расположение как раздел классической и современной риторики. Классический
образец речи-рассуждения (хрия).
16. Риторика образа: понятие риторического тропа и риторической фигуры.
17. Структура публичного выступления.
18. Составление риторического эскиза публичного выступления.
19. Эпидейктическая речь, ее особенности и принципы ведения.
20. Аргументирующая речь: общая характеристика, планирование и тактика вводной
части, основной части и заключения.
21. Информирующая речь, ее разработка и исполнение.
22. Общие принципы управления вниманием аудитории.
23. О сущности беседы и ее типах.
24. Принципы поведения собеседников и возможности взаимопонимания.
25. Непродуктивные модели беседы и как их избежать.
26. О природе подлинного (продуктивного) спора.
27. Основные стратегии, тактики и приемы спора.
28. История риторики. Понятие риторического идеала.
29. Истоки и особенности древнерусского риторического идеала.
Примерные темы для контрольной работы:
Композиция публичного выступления
Формулирование концептуальных положений в публичном выступлении
Наследие античной риторики в наши дни
Управление вниманием аудитории
Спор, дискуссия, дебаты
Примерные тесты по дисциплине
Городская площадь в Древнем Риме, на которой граждане выбирали органы власти,
решали вопросы законодательства, городского и общественного управления и т.д.:
а) Агора
б) Форум
в) Колизей
г) Майдан
2. Современная общая риторика:
а) Искусство говорить правильно и красиво
б) Теория и практика коммуникации
в) Наука о превращении мысли в речь и речи в мысль
г) Культура речи
2. Мысль (идея) – это:
а) Словесный пакет, организованный по правилам грамматики соответствующего языка
б) Отражение глубинных интересов, желаний или эмоций субъекта
в) Цепь образов, сменяющих друг друга в сознании субъекта
г) Реакция на явления внешнего мира
3. Диалог оратора со слушателями – это, прежде всего:
14
а) Конструктивный обмен мнениями по ходу изложения темы
б) Оперативные ответы на вопросы аудитории
в) Духовный контакт оратора и публики
г) Полемика двух и более сторон по ходу выступления или после него
4. Ранжирование элементов речевого материала – это:
а) Определение их подлинного смысла
б) Определение порядка их изложения в выступлении
в) Оценка их важности с учетом конкретной цели выступления
г) Оценка их эмоционального воздействия на слушателей
д) Оценка их достоверности
5. Литературным языком принято считать:
а) Язык, состоящий из специальных терминов
б) Нормативный язык, соответствующий установленным правилам
в) Язык, применяемый в средствах массовой информации
6. Не является видом словесности:
а) Фольклор
б) Ораторская проза
в) Пафос
г) Эпистолография
д) Публицистика
7. Главным индивидуальным признаком голоса является:
а) Дикция
б) Громкость
в) Темп
г) Тембр
д) Тон
8. Избыточное употребление слов в речи:
а) Оксюморон
б) Антитеза
в) Интерпретация
г) Плеоназм
9. Топ «причина и следствие» имеет особое значение в речах:
а) Эмоционально-художественных;
б) Научных;
в) Агитационных;
г) Юридических.
10. Сравнение – это:
а) Троп, с помощью которого одно выражение заменяется другим
б) Намеренное преувеличение свойств объекта речи
в) Преувеличение каких-либо свойств или качеств описываемого предмета
г) Сопоставление двух явлений для пояснения одного при помощи другого
11. Всякое телодвижение, с помощью которого подчеркивается значение произносимых
слов, принято называть:
а) Жестом
б) Обликом оратора
в) Мимикой
г) Пассом
12. Раздел языкознания, изучающий функционально-смысловые типы речи:
а) Лексика
б) Стилистика
в) Фразеология
г) Морфология
15
13. Критерии успеха устного выступления:
а) Являются субъективными со стороны оратора
б) Субъективны со стороны аудитории
в) Зависят от речевой ситуации
г) Имеют объективные параметры оценки
14. Основной вид митингового выступления – речь:
а) Информирующая
б) Агитационная
в) Пропагандистская
г) Эмоциональная
15.Склонить слушателя к определенной точке зрения – это задача речи:
а) Развлекающей
б) Сокровенной
в) Убеждающей
г) Информационной
Вставьте риторический термин
1. - любая передача идей при помощи слов как законченный факт или словосочетания
2. - умозаключение о принадлежности предмету определенного признака на основе его
сходства с другим предметом
3. - употребление слова или выражения в переносном значении для большей
выразительности
4. – стилистическая фигура, состоящая в образном преувеличении размеров или силы
предмета или действия
5. – описательный оборот, употребляемый вместо какого–либо слова
10.4 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний,
умений, навыков и (или) опыта деятельности характеризующих этапы
формирования компетенций.
Примерный перечень вопросов к зачету
1. Риторика и ее роль в развитии гуманитарных наук. Современная общая и частная
риторика.
2. Культура речи как коммуникативно-стилистическое понятие и необходимое условие
эффективного общения.
3. Понятие о языковой норме. Особенности норм литературного языка. Характеристика
основных норм литературного языка.
4. Коммуникативные качества речи. Точность речи: использование многозначных слов,
синонимов, омонимов, антонимов, паронимов.
5. Коммуникативные качества речи. Понятность речи: использование в речи слов
ограниченной сферы употребления (терминов, иностранной лексики, профессионализмов
и др.).
6. Коммуникативные качества речи. Богатство и разнообразие речи. Расширение
индивидуального словаря говорящего. Использование в речи пословиц, поговорок,
фразеологических единиц.
7. Общение и коммуникация. Сущность, функции и средства общения. Виды и формы
общения.
8. Коммуникативная и речевая ситуация. Структура (компоненты) коммуникативноречевой ситуации. Коммуниканты (адресант и адресат).
9. Речевой этикет. Факторы, определяющие его формирование. Основные группы формул
речевого этикета.
16
10. Текст (высказывание) как единица общения, как продукт социального взаимодействия.
Основные признаки текста. Категории текста (информативность, цельность и связность,
завершенность, модальность и др.). Текст и дискурс.
11. Вербальный и невербальный аспекты общения. «Язык внешнего вида» (язык
телодвижений и жестов). Взаимодействие жестов, мимики, позы, движения в общении.
Просодический аспект общения.
12. Слушание как необходимое условие эффективной коммуникации. Виды слушания.
Принципы хорошего слушания.
13. Риторический канон: инвенция (нахождение, изобретение того, что следует сказать
или написать).
14. Риторический канон: диспозиция (расположение содержания высказывания).
15. Риторический канон: элокуция (выражение, обличение мысли в слова).
16. Риторический канон: запоминание и произнесение созданного текста.
17. Ораторское искусство как социальное явление. Особенности устной публичной речи.
Ораторская речь как процесс.
18. Характеристика личности оратора. Знания, навыки и умения оратора. Этические
основы деятельности оратора.
19. Основные характеристики аудитории как социально-психологической общности
людей. Контакт в публичном выступлении. Приемы управления аудиторией.
20. Структура публичного выступления. Определение темы и замысла выступления.
Основные части речи, их функции, содержательные особенности. Риторический анализ
публичного выступления.
21. Информирующая (информативная) речь и ее особенности.
22. Аргументирующая речь и ее особенности.
23. Дискуссия как разновидность полемического общения, в процессе которого
сталкиваются различные (противоположные) точки зрения.
24. Дискуссионная речь как разновидность устной публичной речи, которая возникает во
время спора (полемики, дискуссии).
25. Сущность, функции, предмет и содержание эпидейктической речи. Ее разновидности.
26. Риторический идеал античности.
27. Риторика в России. Современное состояние риторики.
28. Основы мастерства беседы и спора.
29. Этос, логос, пафос как категории риторики.
11. Образовательные технологии
В рамках данной дисциплины используются как традиционные образовательные
технологии (информационные лекции), так и технологии проблемного обучения
(проблемные лекции), предполагающие постановку проблемных вопросов, создание
учебных проблемных ситуаций для стимулирования активной познавательной
деятельности студентов. Помимо этого, изложение теоретических основ дисциплины
предполагает
использование
интерактивных
образовательных
технологий,
подразумевающих активное взаимодействие всех участников (лекции-беседы, лекциидискуссии). Наконец, в дисциплине задействованы информационно-коммуникационные
образовательные технологии (лекции-визуализации): изложение содержания лекций
сопровождается презентациями (демонстрация иллюстративных, графических, аудио- и
видео- учебных материалов).
12. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля).
12.1 Основная литература:
17
Воителева Т.М. Русский язык и культура речи : учебник для для студ. учреждений высш.
проф. образования / Т. М. Воителева. - 2-е изд. - Москва : Академия, 2013. - 400 с.
Культура речи учителя: курс повышения квалификации : учебное пособие / авт.-сост. Е. Н.
Ермакова. - Тобольск : ТГСПА, 2013. - 183 с. Введенская Л.А. Русский язык и культура
речи : учеб.пособие для вузов / Л. А. Введенская, Л. Г. Павлова, Е. Ю. Кашаева. - 29-е изд.
- Ростов н/Д : Феникс, 2010. - 539 с.
12.2.Дополнительная литература
1. Аннушкин, В.И. Риторика. Вводный курс : учебное пособие / В.И. Аннушкин. - 4-е
издание, стереотип. - М. : Флинта, 2011. - 292 с. - ISBN 978-5-89349-933-9 ; То же
[Электронный ресурс].
URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=83537 (03.02.2015).
2. Аристотель. Риторика // Античные риторики. М., 2008.
3. Барт Р. Основы семиологии // Французская семиотика : От структурализма к
постструктурализму. М., 2000.
4. Будильцева, М.Б. Основы риторики и коммуникации. Нормативный и
коммуникативный аспекты современной риторики : учебное пособие /
М.Б. Будильцева, И.Ю. Варламова, И.А. Пугачёв. - М. : Российский университет
дружбы народов, 2013. - 118 с. - ISBN 978-5-209-05484-9 ; То же [Электронный
ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=226458 (03.02.2015).
5. Введенская Л.А. Деловая риторика: Учеб.пособ. для вузов / Л. А. Введенская, Л. Г.
Павлова. - 4-е изд. - Ростов н/Д: МарТ, 2008. - 512 с.
6. Граудина Л.К., Миськевич Г.И. Теория и практика русского красноречия. М., 2009.
7. Дюбуа Ж. и др. Общая риторика. М., 2006.
8. Ломоносов М.В. Краткое руководство к красноречию // Антология русской
риторики. М, 2007.
9. Минеева С.А. Риторика диалога: теоретические основания и модели. Пермь, 2007.
10. Михальская А.К. Основы риторики: мысль и слово. М., 2005.
11. Москвин В.П. Аргументативная риторика: теоретический курс для филологов.
Ростов-на-Дону, 2008.
12. Рождественский Ю.В. Теория риторики. М., 2006.
13. Стернин А.И. Практическая риторика: Учеб.пособ. для студ. вузов.- 3-е изд., испр.М.: Академия, 2006.
14. Филиппов А.В. Риторика: Понятия и упражнения: Учеб.пособие для студ. вузов /
А. В. Филиппов, Н. Н. Романова. - 2-е изд., испр. - М.: Академия, 2005. - 160 с.
15. Эффективная коммуникация: история, теория, практика : словарь – справочник. М.,
2005.
12.3. Периодические
издания:
журнал
«Русская
12.4. Мультимедийные средства и Интернет-ресурсы:
ЭБС «Znanium.com». URL: http://znanium.com/
ЭБС «Издательство “Лань”». URL: http://e.lanbook.com/
ЭБС «Университетская библиотека ONLINE». URL: http://biblioclub.ru
Речи и обращения Президента РФ http://www.kremlin.ru/transcripts/speeches
Электронные версии печатных изданий
Порталы телевизионных каналов, радиостанций.
Университетская библиотека он-лайн http://biblioclub.ru/
речь»
13. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении
образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень
18
программного обеспечения и информационных справочных систем (при
необходимости).
Для работы с университетской библиотекой он-лайн используются компьютерные классы
с выходом в Интернет. Для обратной связи с преподавателем используются социальные
сети, а также электронная почта.
14. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины
(модуля).
В целях увеличения эффективности, облегчения восприятия, повышения интереса
обучающихся к изучаемой дисциплине и их мотивации к самостоятельной учебной
деятельности привлекаются следующие виды образовательных информационных
технологий, включающих как доступ в сеть Интернет, так и использование автономных
программных продуктов:
Прикладные компьютерные программы справочного характера: электронные
энциклопедии, справочники.
1. Инструментальные компьютерные программы:

текстовые и визуальные редакторы (Microsoft Word)

мультимедийные редакторы, используемые для создания:
- презентаций (Power Point),
- анимаций, аудио- и видеоресурсов (Prezi, Adobe Director),
2. Коммуникационные технологии в обучении иностранному языку:
 ресурсы сети Интернет:
- сайты обучающего и информативного характера,
 ресурсы локальной сети ТюмГУ.
В
аудиториях
ИФиЖ,
оборудованных
компьютерами,
установлены
соответствующие пакеты программ.
14. Технические средства и материальное обеспечение:
Для проведения лекционных и семинарских занятий используются аудитории с
аудиовизуальным и мультимедийным оборудованием, операционной системой Windows,
текстовым редактором Microsoft Word. Для самостоятельной работы необходимо
обеспечение студентов компьютерами и доступом в Интернет, современной
аудиовизуальной аппаратурой.
15. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля).
Основная задача практических занятий заключается в том, чтобы расширить и
углубить знания студентов, полученные ими в результате самостоятельной работы с
учебниками и учебными пособиями, а также научной литературой. Основная литература,
подлежащая изучению, устанавливается в соответствии с программой курса. Занятия дают
возможность осуществлять контроль самостоятельной работы студентов, глубиной и
прочностью их знаний.
Подготовка презентации начинается с изучения теоретического материала по
выбранной теме. Каждый слайд презентации должен содержать кратко
сформулированный тезис, сопровождающийся визуальным рядом. При необходимости
тезис может более подробно раскрываться в последующих слайдах. Презентация,
посвященная анализу выступлений современных политиков, телеведущих и других
медийных лиц должна содержать фрагменты их устных выступлений.
Комментарий пишется с учетом знаний и навыков, приобретенных в ходе
изучения дисциплины. Данная работа предполагает умение студента ориентироваться в
типах речевых культур.
19
Подготовка тех или иных типов речей основывается на знании приемов и
способов построения аргументации, методах предъявления тезиса, а также знании
основных законов логики.
Анализ речевого поведения включает в себя описание ситуации, в которой
происходит диалог (монолог), характеристику эмоционального состояния собеседников,
социальную характеристику собеседников, характеристику интеллектуального уровня
собеседников, описание картины мира собеседников, описание языка собеседников
(лексический, грамматический уровень), а также «разыгрывание» речевой ситуации.
Подготовка самопрезентации включает в себя определение аудитории и цели
выступления, отбор биографических фактов в соответствии с поставленной целью, отбор
риторических средств и приемов, а также устное выступление перед аудиторией.
Подготовка деловой игры включает в себя определение формата ток-шоу, выбор
героев, участников, ведущих и распределение «ролей», определение темы для дискуссии в
рамках формата, подготовку выступлений в соответствии с выбранной ролью.
Публичное выступление готовится на основе изучения теоретического материала.
20
Дополнения и изменения к рабочей программе на 2014 / 2015 учебный год
В рабочую программу вносятся следующие изменения:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры
21