Значение картины как дидактического средства образования дошкольников

Значение картины как дидактического
средства образования дошкольников
Картина — один из главных атрибутов
учебного процесса на этапе дошкольного
детства. Ее положительные преимущества
над другими дидактическими средствами
достаточно подробно раскрыто в
методических пособиях и учебниках по
воспитанию (М. М. Конина, Е. П.
Короткова, О. И. Радина, Е. И. Тихеева, С.
Ф. Руссова и др.).
«Жили-были как-то кто-то,
Ой, какие были кто-то,
Что-то делали они,
На картину посмотри.
И закончив, говори:
"Вот какие кто-то
На картине такой-то…".
Муниципальное автономное дошкольное
образовательное учреждение № 33
«Детский сад общеразвивающего вида с
приоритетным осуществлением деятельности по
социально - личностному направлению развития
воспитанников»
«Игровые приемы при обучении
творческому рассказу по картине»
Составитель:
Воспитатель первой квалификационной
категории
Ермакова М.В.
Кемерово, 2015 г.
Цель: Повышение своего
профессионального уровня в работе с
детьми старшего дошкольного возраста по
развитию связной речи с помощью игровых
приемов.
Игры, которые учат проецировать
картину в двухмерном пространстве:
«Живая картина», « Раз, два, три…картина
Игры, которые учат детей выделять
объекты на картине:
«Фотографирование», «Бинокль», «
Подзорная труба», « Пазлы», « Кто в
кружочке?»
оживи», «Кто я на картине?»
Игры, которые развивают умение
описывать картину через различные
анализаторы (органы чувств):
«Вхождение в картину», « Я чувствую
руками», «На ощупь», « Я слышу звуки»,
«Запахи», «Горячее сердце», «Волшебник»
Игры, развивающие творческую, речевую
и мыслительную деятельность детей:
«Что будет дальше?», «Фантазия»,
«Будущее», «Прекрасное далеко»
Игры, которые помогают устанавливать
связь между предметами и объектами на
картине:
«Кто с кем дружит?», «Соединяем,
украшаем», «Волшебные схемы»