Биология Человек 9 класс

1
Пояснительная записка
Биология как учебный предмет в коррекционной школе VIII вида включает в себя несколько разделов, которые изучаются по классам.
В 9 классе в рамках биологии изучается раздел «Человек», который предусматривает изучение элементарных сведений, доступных учащимся с
ограниченными возможностями здоровья об организме человека и охране его здоровья.
Основными задачами преподавания биологии в 9 классе являются:
1) сообщение учащимся знаний об организме человека, его строении и его здоровье.
2) проведение через весь курс воспитания здорового образа жизни, бережного отношения к своему здоровью.
5) привитие навыков, способствующих сохранению и укреплению здоровья человека.
Преподавание биологии в коррекционной школе VIII вида направлено на коррекцию недостатков умственного развития учащихся. В процессе
знакомства со своим организмом, его строением и жизнедеятельностью необходимо развивать у учащихся внимание, наблюдательность, речь и
мышление, учить устанавливать простейшие причинно-следственные отношения и взаимозависимость человека и окружающей среды, человека и
вредных привычек.
В программе 9 класса предусматривается сообщение элементарных сведений о строении и жизнедеятельности основных органов и в целом всего
организма человека. Учащиеся знакомятся с ним и с теми условиями, которые благоприятствуют или вредят нормальной его жизнедеятельности. В связи
с изучением организма человека учащимся сообщаются сведения о том, как важно правильно питаться, соблюдать требования гигиены, как уберечь себя
от заразных болезней; какой вред здоровью наносят курение, употребление спиртных напитков и наркотиков, а также токсикомания.
При изучении программного материала обращается внимание учащихся на значение физической культуры и спорта для здоровья закаливания
организма и для нормальной его жизнедеятельности.
Для проведения занятий по биологии имеется почти все соответствующее оборудование и наглядные пособия - скелет человека, муляжи
внутренних органов, плакаты.
Все учебные занятия проводятся в специально оборудованном кабинете биологии.
Форма уроков для проведения биологии очень разнообразна - это уроки комбинированного типа, уроки изложения нового материала, уроки практикумы, уроки обобщения, интегрированные уроки, уроки с постановкой проблемных вопросов и т.д.
Рабочая программа по биологии для 9 класса разработана на основе «Программы для специальных (коррекционных) общеобразовательных
учреждений VIII вида» под редакцией В.В. Воронковой (сборник №2 Москва ВЛАДОС 2000Г.).
Данный предмет ведется 2 часа в неделю (Итого 68 часов).
Содержание программы.
Введение.
Место человека среди млекопитающих (как единственного разумного существа) в живой природе. Заметные черты сходства и различия в строении
тела человека и животных (на основании личных наблюдений и знаний о млекопитающих животных).
Общий обзор организма человека. Общее знакомство с организмом человека. Краткие сведения о строении
клеток и тканей человека. Органы и системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, кровеносная, выделительная, дыхательная, нервная и
органы чувств).
Демонстрация торса человека.
Опора тела и движение. Значение опорно-двигательной системы. Состав и строение костей. Скелет человека. Соединения костей (подвижное и
неподвижное). Первая помощь при ушибах, растяжении связок, вывихах суставов и переломах костей.
Основные группы мышц человеческого тела. Работа мышц. Значение физических упражнений для правильного формирования скелета и мышц.
2
Предупреждение искривления позвоночника и развития плоскостопия.
Демонстрация скелета человека, позвонков. Опыты, демонстрирующие статическую и динамическую нагрузки на мышцы; свойства
декальцинированных и прокаленных костей.
Кровь и кровообращение. Значение крови и кровообращения. Состав крови (клетки красные, белые), плазма крови.
Органы кровообращения: сердце и сосуды. Большой и малый круги кровообращения. Сердце, его строение и работа. Движение крови по сосудам.
Пульс. Предупреждение сердечно-сосудистых заболеваний. Первая помощь при кровотечениях. Отрицательное влияние никотина и алкоголя на сердце и
сосуды (а через кровеносную систему — на весь организм).
Демонстрация влажного препарата и муляжа сердца млекопитающего.
Лабораторные работы
1. Микроскопическое строение крови.
2. Подсчет частоты пульса в спокойном состоянии и после ряда физических упражнений (приседания, прыжки, бег).
Дыхание. Значение дыхания. Органы дыхания, их строение и функции. Голосовой аппарат. Газообмен в легких и тканях. Болезни, передающиеся
через воздух. Гигиена органов дыхания. Отрицательное влияние никотина на органы дыхания. Необходимость чистого воздуха для дыхания.
Демонстрация опыта, обнаруживающего углекислый газ в выдыхаемом воздухе.
Пищеварение. Значение пищеварения. Питательные вещества и витамины. Пищевые продукты. Органы пищеварения. Пищеварение в ротовой
полости, желудке, кишечнике. Всасывание питательных веществ в кровь. Гигиена питания и предупреждение желудочно-кишечных заболеваний,
пищевых отправлений и глистных заражений.
Демонстрация опытов:
1. Обнаружение крахмала в хлебе и картофеле.
2. Обнаружение белка и крахмала в пшеничной муке.
3. Действие слюны на крахмал.
4. Действие желудочного сока на белки.
Почки. Органы мочевыделительной системы, их значение. Внешнее строение почек и их расположение в организме. Предупреждение почечных
заболеваний.
Кожа. Кожа человека и ее значение как органа защиты организма, осязания, выделения (пота) и терморегуляции. Закаливание организма. Гигиена
кожи и гигиенические требования к одежде. Профилактика и первая помощь при тепловом и солнечных ударах, ожогах и обморожении.
Нервная система. Строение и значение нервной системы (спинной и головной мозг, нервы). Гигиена умственного труда. Отрицательное влияние на
нервную систему алкоголя и никотина. Сон и его значение.
Органы чувств. Значение органов чувств. Строение, функции, гигиена органа зрения. Строение органа слуха. Предупреждение нарушений слуха.
Органы обоняния и вкуса.
Демонстрация влажного препарата «Глаз крупного млекопитающего», моделей глазного яблока и уха.
Охрана здоровья человека в Российской Федерации.
Система здравоохранения в Российской Федерации. Мероприятия, осуществляемые в нашей стране по охране труда. Организация отдыха.
Медицинская помощь. Социальное обеспечение по старости, болезни и потере трудоспособности.
3
Основные требования к знаниям и умениям учащихся 9 класса по разделу «Человек».
Учащиеся должны знать:
названия, строение и расположение основных органов организма человека; элементарное представление о функциях основных органов и их систем;
влияние физических нагрузок на организм;
вредное влияние курения и алкогольных напитков на организм;
основные санитарно-гигиенические правила.
Учащиеся должны уметь:
применять приобретенные знания о строении и функциях человеческого организма в повседневной жизни с целью сохранения и крепления своего
здоровья; соблюдать санитарно-гигиенические правила.
Тематическое планирование.
№
п/
п
Тема
Количество часов
Теория
Лабор. и практ. Самост. работы, тестирование.
работы
1 четверть. (18 часов)
1
Введение.
2
Место человека среди млекопитающих.
Общий обзор организма человека. (3 часа)
3
Строение клеток и тканей организма.
4
Органы и системы органов человека.
5
Наш организм. Какой он? (Обобщающий урок по данному разделу).
Опора тела и движения. (13 часов)
6
Скелет человека. Его значение. Основные части скелета.
7
Состав и строение костей.
8
Соединение костей.
9
Череп.
10
Скелет туловища.
11
Скелет верхних конечностей.
12
Скелет нижних конечностей.
13
Первая помощь при растяжениях связок, вывихах суставов, переломах костей.
(Практическая работа)
14
Значение и строение мышц.
1
1
1
1
1
Самостоятельная работа. Тест
1
1
1
1
1
1
1
1
+
1
+
4
15
Основные группы мышц человека.
1
Работа мышц. Физическое утомление.
Предупреждение искривления позвоночника. Плоскостопие.
Значение опорно-двигательной системы. Роль физических упражнений в ее
формировании.
2 четверть. (14 часов)
19
Обобщающий урок по разделу «Опора и движение»
Кровь, кровообращение. (8 часов)
1
1
1
20
Значение крови и кровообращения.
21.
Состав крови.
22
Органы кровообращения. Сосуды.
23
Органы кровообращения. Сердце и его работа
24
Большой и малый круги кровообращения
25
Сердечно-сосудистые заболевания и их предупреждение.
26
Первая помощь при кровотечениях.
27
Обобщающий урок по разделу «Кровь. Кровообращение».
Дыхание. (5 часов)
28
Дыхание. Значение дыхания. Органы дыхания. Их строение и функции.
29
Газообмен в легких и тканях.
30
Гигиена дыхания.
31
Болезни органов дыхания и их предупреждение.
32
Обобщающий урок по разделу «Дыхание».
3 четверть. (20 часов)
Пищеварение. (11 часов)
33
Значение питания. Пищевые продукты. Питательные вещества.
34
Витамины.
35
Органы пищеварения.
36
Ротовая полость. Зубы.
37
Изменение пищи в желудке.
38
Изменение пищи в кишечнике. Печень.
39
Гигиена питания.
40
Уход за зубами и ротовой полостью.
41
Предупреждение желудочно-кишечных, инфекционных и глистных заболеваний.
42
Пищевые отравления
43
Обобщающий урок по разделу «Пищеварение».
1
1
1
1
1
1
1
1
16
17
18
+
Самостоятельная работа. Тест
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
+
+
Самостоятельная работа. Тест.
+
Самостоятельная работа. Тест
Самостоятельная работа.
Тест
5
Выделение. (2 часа)
44
Почки - органы выделения.
1
1
45
Предупреждение почечных заболеваний.
Кожа (7 часов)
46
Кожа и ее роль в жизни человека.
1
47
Уход за кожей.
1
48.
Волосы и ногти. Уход за волосами и ногтями.
1
49
Закаливание организма.
1
50
Первая помощь при тепловых и солнечных ударах.
1
51
Первая помощь при ожогах и обморожениях.
1
52
Обобщающий урок по разделам «Кожа» и «Выделение»,
1
4 четверть. (16 часов)
Нервная система. (7 часов)
53
Головной и спинной мозг.
54
Нервы.
1
55
Значение нервной системы.
1
56
Режим дня, гигиена труда.
1
57
Сон и его значение.
1
58
Вредное влияние спиртных напитков и курения на нервную систему.
1
59
Обобщающий урок по разделу «Нервная система».
1
Органы чувств. (8 часов)
60
Органы чувств.
1
61
Орган зрения.
1
62
Гигиена зрения.
1
63
Орган слуха.
1
64
Гигиена слуха.
1
65
Орган обоняния
1
66
Орган вкуса.
1
67
Обобщающий урок по разделу «Органы чувств».
1
Охрана здоровья человека. (1 час)
68
Охрана здоровья человека. Система учреждений здравоохранения в Российской
1
Федерации. Тестирование учащихся по программе 9 класса.
Итого:
68
часов.
+
+
+
+
Самостоятельная работа. Тест
Самостоятельная работа. Тест
Самостоятельная работа. Тест.
6
Учебно-методический комплекс.
Учебники, по которым работают учащиеся:
Соломина Е.Н. Шевырева Т.В. «Биология. Человек. 9 класс» Москва Просвещение» 1990 г.
Программа, по которой работает учитель:
Сивоглазов В.В. «Биология 6-9 классы для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида». Сборник № 1 под ред.
Воронковой В. 5-9 классы. Москва «Владос» 2000 г
Список используемой литературы:
1. Ахмалишева А.Х. «Естествознание (в таблицах и схемах)» Москва «Лист» 1998 г.
2. Балабанова В.В. Максимцева Т.А. «Предметные недели в школе: биология, экология, здоровый образ жизни». «Учитель» Волгоград 2003 г.
3. Боднарук М.М. Ковылина Н.В. «Занимательные материалы и факты по анатомии и физиологии человека в вопросах и ответах» «Учитель»
Волгоград 2005 г.
4. Рохлов B.C. «Биология: программированный задания -человек и его здоровье». Москва «Илекса» 2000 г.
5. Сивоглазов В.И. Кораблева Н.Г. «Рабочая тетрадь по естествознанию 9 класс».
6. Соловейчик М.В. «Я иду на урок. Начальная школа: естествознание» Москва «Первое сентября» 2002 г.
7. Сухаревская Е.Ю. «Занимательное естествознание. Жизнь на Земле». Изд-во «Учитель» 2003 г.
8. Фадеева Г.А. «Экологические сказки» изд-во «Учитель» Волгоград 2003 г.
7
Словарная
работа
Домашнее
задание
Беседа,
объяснение,
работа с
учебником и
наглядностью,
записи в
тетради.
СБО
Чтение
Русский
язык
Чтение
Презентекста с.3-4 тация к
и на
уроку
карточках
(доп.
чтение)
Анатомия
Физиология
Гигиена
П. 1
С.
4-5
1
Беседа, работа
с текстом
учебника,
вопросы по
прочитанному
тексту,
заполнение
таблицы
Биология
чтение
Русский
язык
Заполнение
таблицы на
доске,
чтение
текста с. 4.
Млекопитающие
Вскармливание
Мышление
П.2
с. 69
Наглядность
Самостоятельная
работа учащихся
1
Методы
проведения
урока
Межпредметные
связи
Цель урока
Дата
Тема
урока
Количество
часов
№
Примечание
Календарно-тематическое планирование.
1 четверть (18 часов)
2
Место человека
среди
млекопитающих.
Введение.
1
*Познакомить учащихся с кратким содержанием
учебника за, 9 класс, с новыми понятиями
«анатомия», «физиология», «гигиена». Довести
до сознания учащихся значимость данного
предмета.
*Развивать
мышление,
наблюдательность,
память.
*Воспитывать добросовестное отношение к
своему здоровью и к здоровью окружающих.
*Работать
над
коррекцией
речи
через
самостоятельное четкое, полное, логичное
формулирование выводов.
* Определить
место
человека
среди
млекопитающих. Выявить его сходство и
различие с этой группой животных.
* Развивать
аналитическую
деятельность
учащихся, память, наблюдательность.
*Воспитывать интерес к предмету.
* Корригировать
аналитическое
мышление
посредством
нахождения
отличительных
признаков человека и млекопитающих.
Иллюстрации с
изображением
млекопитающих.
Презентация к
уроку
Общий обзор организма человека. (3 часа)
8
Строение клеток и
тканей организма.
3
5
Наш организм Какой он?
(Обобщающий урок по данному
разделу. Сам. работа.
Органы и системы
органов человека.
4
*Познакомить учащихся с основой всех живых
организмов на земле - клеткой, рассмотреть
строение, функции и значение клеток в
организме человека. Сформулировать понятия
об основных видах тканей в организме человека.
*Развивать
память,
наблюдательность,
внимание, речь, умение работать с учебником.
*Воспитывать интерес к строению своего
организма. усидчивость, усердие..
*Работать над коррекцией мышления путем
сравнения строения, форм клеток разных тканей.
*Закреплять знания учащихся о тканях,
особенностях их строения, о значении для
организма человека. Познакомить с основными
внутренними органами, системой органов
человека, с их значением и функциями.
*Развивать умение самостоятельно выполнять
письменные работы.
*Воспитывать
самостоятельность,
чувство
товарищества,
взаимовыручки,
бережное
отношение к своему здоровью.
*Работать над коррекцией письменной речи
учащихся через выполнение письменных
заданий.
*Проверить уровень усвоенных знаний по
разделу «Общий обзор организма человека».
*Развивать
речь,
мышление,
умение
припоминать, внимание.
*Воспитывать
самостоятельность
при
выполнении заданий, чувство взаимопомощи.
*Работать над коррекцией мышления через
выполнение заданий на сравнение, анализ, а
также корригировать память путем активизации
полученных
знаний
по
разделу
на
предшествующих уроках.
1
Вопросы,
Чтение
разъяснение,
Русский
работа с
язык
учебником и
наглядностью,
выполнение
письменных
упражнений.
Чтение
п. 1,
Упр. №1,
№2. №6
стр.2.
1
Вопросы по
Д/3,
разъяснение,
работа с
учебником и
демонстрацииионным
пособием,
выполнение
письменных
упражнений
Чтение
Русский
язык
Природоведение
5 кл.
Чтение
текста с. 13
упр. №7, 8.
9 стр.5.
упр. №10 с.
6
1
Рассказ,
объяснение,
работа с
учебником,
наглядным и
демонстрационным
пособием,
выполнение
письменных
упражнений
Чтение
Русский
язык
Выполнение
заданий но
карточкам
Упр. №7
с.4 Упр. №
12. 13 с.7
Плакаты с
изображением
строения
клетки и
клетки
различной
формы
Плакаты
«Клетка»,
«Виды
тканей».
Муляж
верхней
половины
туловища
человека в
натуральную
величину
Клетка Ядро
Цитоплазма
Мембрана
Ткань
Эпителиальная
Соединительная
П.З
С.
9-13
Орган
Полость
Система
органов
Диафрагма
П.4
с.
1316
Плакаты со
всеми
системами
организма,
муляж
торса
человека.
Ядро
Система
органов
Цитоплазма
Мембрана
Органоиды
9
8
Соединение
костей.
7
Состав и строение костей.
Скелет человека. Его
значение. Основные
части скелета.
Опора тела и движения. (13 часов)
*Начать знакомство с опорно-двигательной
системой человека. Раскрыть ее роль в жизни
человека.
*Развивать мышление, речь, память, внимание,
усидчивость.
6
*Воспитывать здоровый образ жизни.
*Работать над коррекцией произвольного
внимания посредством работы с наглядными
пособиями.
1
Вопросы по
Д/3, рассказ,
разъяснение,
работа с
учебником,
демонстрационным
пособием,
выполнение
письменных
упражнений.
Чтение
Русский
язык
Природоведение
5 кл.
Чтение
текста п. 5
стр. 17- 21,
упр. №15
стр. 8.
Скелет
человека.
Опорнодвигательная система
Скелет
Череп
Позвоночник
П.5
с.
1721
*Познакомить учащихся со строением и
составом костей. Закреплять знания о значении
опорно- двигательного аппарата, о способах
соединения костей. Учить детей работать с
учебником при выполнении письменного
задания.
*Развивать речь, мышление, память, внимание.
*Воспитывать добросовестное отношение к
своему здоровью.
*Работать над коррекцией произвольного
внимания посредством выполнения письменных
работ.
1
Выполнение
письменных
упражнений,
рассказ
учащихся,
вопросы по
Д/3, беседа,
работа с
учебником и
демонстрацио
нным
пособием
Чтение
Русский
язык
Упр. №16,
№17 с.9
Чтение
текста п.6
стр.22-25
упр.№19
стр.9.
упр. №20
стр. 10
Скелет
человека.
Надкостница Хрящ
Костные
пластинки
Трубчатые
Губчатые
П.6
с.
2225
*Познакомить учащихся с составом костей
нашего организма. Формировать понятия о
способах соединения костей в организме
человека.
*Развивать
мышление,
внимание,
наблюдательность.
*Воспитывать интерес к предмету, бережное
отношение к своему здоровью.
*Корригировать речь и мышления учащихся
посредством формулирования ответов на
вопросы.
1
Вопросы по
Д/3, рассказ,
разъяснение,
работа с
учебником
Наглядностью
выполнение
письменных
упражнений
Чтение
Русский
язык
Упр. № 16.
17,18 с.9.
Чтение
текста
С. 26,27
Скелет
сустава
человека.
Сустав
Суставная
сумка
П.7
с.
2528
10
11
12
Череп.
Скелет туловища.
Скелет верхних
конечностей.
10
Скелет нижних
конечностей.
9
*Продолжить знакомство с опорно-двигательной
системой
организма. Подробнее изучить
строение скелета головы.
*Развивать речь, внимание, наблюдательность,
сообразительность, мышление.
*Воспитывать аккуратность, трудолюбие.
*Работать над коррекцией мышления путем
выполнения заданий на сравнение.
*Расширять знания учащихся об опорнодвигательной системе человека. Познакомить со
строением скелета туловища.
*Развивать
речь,
внимание,
память,
сообразительность.
*Воспитывать бережное отношение к своему
здоровью.
*Работать над коррекцией мышления через
выполнение упражнений на сравнение.
*Систематизировать знания у учащихся по
опорно-двигательной системе. Познакомиться со
строением, функциями и значением скелета
верхних конечностей.
*Развивать речь, внимание, мышление, умение
припоминать ранее изученный материал.
*Воспитывать бережное отношение к своему
здоровью.
*Работать над коррекцией внимания через
выполнение письменных работ.
*Дать представления учащимся о строении
нижних конечностей.
*Развивать
наблюдательность,
умение
сравнивать, мышление.
*Воспитывать усидчивость, любознательность.
* Корригировать аналитическое мышление путем
выполнения
упражнений
на
нахождение
сходных и отличительных черт предметов.
1
Вопросы,
рассказ,
работа с
учебником,
демонстрациионным
пособием.
Чтение
Русский
язык
Упр. №21,
№22, №23
стр. 10
чтение
текста п.8
стр.29-31
Скелет
черепа
человека
Череп
Шов
Теменная
П.8
с.
2931
1
Вопросы по
Д/3, рассказ
учителя,
работа с учебником,
демонстрационым пособием,
выполнение
упражнений.
Выполнение
письменных
упражнений,
рассказ
учащихся,
вопросы по
Д/3, беседа,
работа с
учебником, и
дем. пособ
Чтение
Русский
язык
Чтение
текста п.9
стр.31-35
упр.
№24. 26, с.
11 упр.25
с. 11,
№28 с. 12
Скелет
туловища
человека
Позвонок:
тело, дуга,
отросток
Грудина
П.9
с.
3135
Чтение
текста п.
10 стр.3639 упр.
№27 с. 11
упр. №30,
32, 33 (1ч)
с. 12-13
№29 стр.
12
Скелет
верхних
конечностей.
Лучевая
кость
Лопатка
Ключица
П.10.
С.
3639.
Разъяснение,
вопросы,
работа с
учебником,
демонстрационным
пособием,
выполнение
письменных
упражнений.
Чтение
Русский
язык
Упр. №31
с. 12 Упр
№33 (2ч) с.
13 Чтение
текста
учебника с.
39-41
Скелет
нижних
конечностей.
Бедренная
Берцовая
П.11
с.3941
1
1
11
15
Первая помощь при растяжениях
связок, вывихах суставов,
переломах костей.
(Практическая работа)
Значение и строение
мышц.
14
Основные группы
мышц человека.
13
* Познакомить с видами травм, связанных с
повреждением опорно-двигательной системы
(растяжение
связок,
вывихи
суставов,
переломы), с их основными признаками.
Научить детей оказывать первую медицинскую
помощь при вышеперечисленных травмах
(частично на
практике)
*Развивать память, мышление, речь, внимание,
сообразительность.
*Воспитывать
заботливое
отношение,
сочувствие
к
пострадавшему,
бережное
отношение к своему здоровью.
*Корригировать мышление путем выполнения
заданий на сравнение.
1
Выполнение
письменных
упражнений,
рассказобъяснение,
работа с
учебником,
наглядным
пособием,
вопросы,
практическая
работа по
наложению
повязок, шин.
Чтение
Русский
язык
СБО
Чтение
(выборочно) п. 12
упр. № 34,
стр. 13
упр. №35
стр. 14
чтение
текста по
карточке
(доп.
чтение)
«Вывихи и
переломы
костей»
Шины
бинты
Вывих
Перелом
Растяжение
Шина
П.12
с.4246
*Закреплять и систематизировать знания
учащихся по опорно-двигательной системе
человека. Учить различать типы мышц. Дать
представление о строении скелетной мышцы.
Раскрыть
значение
мышц
для
жизнедеятельности человека.
*Развивать речь, мышление, память, умение
сосредотачивать внимание на объекте.
* Воспитывать заботу о своем здоровье.
1
Вопросы по
Д/3, рассказ
разъяснение,
работа с
учебником,
наглядным
пособием,
выполнение
письменных
упражнений
Чтение
Русский
язык
Чтение
текста
стр.46-50
упр. №37
стр. 14
Плакат
«Скелетные
мышцы».
Мышечные
волокна
Сухожилия
Сократимость
П.13
С.
4650
*Продолжить
знакомство
с
мышцами.
Расширить знания учащихся об основных
группах скелетных мышц, их значении и
выполняемых функциях.
* Развивать
сообразительность,
внимание,
мышление,
умение
припоминать
ранее
изученный материал.
*Воспитывать здоровый образ жизни.
*Работать над коррекцией речи через четкое,
логичное формулирование своих мыслей.
1
Беседа,
вопросы по
тексту, работа
с учебником,
наглядным
пособием,
выполнение
письменных
упражнений.
Чтение
Русский
язык
Чтение
текста по
карточке
(доп.
чтение)
Упр. №36
стр. 14
Плакат
«Скелетные
мышцы»,
«Мышцы»
(в 5 кл.)
Мимические П.14
с.5153
12
18
Работа мышц.
Физическое
утомление.
Предупреждение
искривления
позвоночника.
Плоскостопие
17
Значение опорнодвигательной
системы. Роль физических
упражнений в ее формировании.
16
*Продолжить знакомство со строением и
функциями
опорно-двигательной
системы.
Познакомить учащихся с работой мышц.
*Развивать память, речь, внимание, мышление.
*Воспитывать бережное, заботливое отношение
к своему здоровью.
*Корригировать речь и логическое мышление
через самостоятельное четкое, полное, логичное
формулирование выводов и умозаключений.
*Расширить знания учащихся о значении
правильной осанки. Раскрыть взаимосвязь
осанки и здоровья человека. Выявить методы и
приемы сохранения правильной и красивой
осанки.
Познакомить
с
профилактикой
плоскостопия.
*Развивать
речь,
мышление,
память,
наблюдательность и внимание.
*Воспитывать бережное отношение к своему
здоровью, стремление быть красивым.
*Работать
над
коррекцией
связанной,
монологической речи посредством составления
рассказов по иллюстрациям
* Раскрыть значение физических упражнений
для правильного формирования скелета и
мышц, роль ЗОЖ для жизнедеятельности
человека.
*Развивать речь, внимание, мышление, память.
* Воспитывать интерес к ЗОЖ, желание
заниматься спортом, поддерживать свою
фигуру в красивой здоровой форме.
*Работать над коррекцией речи и
логического мышления через
самостоятельное четкое, полное, логичное
формулирование выводов и умозаключений,
выполнение письменных упражнений в
рабочей тетради.
1
Вопросы по
Д/3, рассказ,
работа с
учебником,
наглядным
пособием,
выполнение
письменных
упражнений.
Чтение
Русский
язык
Чтение
текста
п. 13 стр.
53-56
упр. №38
стр. 15
Плакат
«Работа
мышц»
Сгибатели
Разгибатели
Утомление
П.15
с.5356
1
Беседа,
вопросы по
тексту, работа
с учебником,
наглядным
пособием,
выполнение
письменных
упражнений
Чтение
Русский
язык
СБО
Чтение
текста с.
57-61 упр.
39 стр. 15
Плакат
№26
«Формиро
вание
правильно
й осанки»
Осанка
Плоскостоп
ие
П.16
с.
5761
Упр.
41
с.16
Вопросы по
Д/3, рассказ,
работа с
учебником,
наглядным
пособием,
выполнение
письменных
упражнений.
Чтение
Русский
язык
Физкультура
Чтение
текста
с. 62-64
упр. 42
стр. 16
Плакат
«Виды
физических
Упражнений»
Двигательная
активность
Работоспособность
П. 17
с.6264
Вопросы
стр.
17раб.
тетрадь.
13
19
Обобщающий урок по
разделу «Опора и движение».
Самостоятельная работа.
2 четверть (14 часов)
*Закреплять, систематизировать и проверить
усвояемость знаний учащимися по теме
«опорнодвигательная система человека».
Продолжать учить ориентироваться в
учебнике.
*Развивать мышление, внимание, память,
сообразительность.
*Воспитывать самостоятельность, чувство
ответственности, старательность, аккуратность.
*Работать над коррекцией речи посредством
формулирования устных и письменных вопросов
на
ответы
при
выполнении
задания.
Корригировать память через активизацию
имеющихся знаний
1
Рассказпояснение,
работа с
учебником,
наглядным
пособием,
выполнение
письменных
заданий по
карточкам,
тестирование.
Чтение
Русский
язык
Чтение
текста с. 51
Выполнение заданий по
карточкам,
тестирование.
Карточки
для
самостоятельной
работы,
плакаты по
теме
«Опорнодвигательная
система»
Сустав
Осанка
Утомление
Надкостница
Хрящ и т.п.
С.
6466
Рассказобъяснение,
работа с
учебником,
составление
вопросов по
прочитанному
выполнение
письменных
заданий.
Чтение
Русский
язык
Чтение
текста с.
66-68
упр.45, 46
с. 18.
Плакат
№11
«Кровь».
Кровь
Кровообращение
Иммунитет
П.18
с.6668 С.
190
(д/ч)
20
Значение крови и
кровообращения
Кровь, кровообращение. (8 часов)
*Раскрыть значение крови для
жизнедеятельности организма в целом.
Сформулировать понятие «иммунитет».
*Развивать внимание, наблюдательность,
мышление, речь.
*Воспитывать интерес к строению и
функционированию своего организма, бережное
отношение к своему здоровью.
*Работать над коррекцией мышления через
выполнение письменных заданий на сравнение
объектов
1
14
23
Состав крови.
Органы
кровообращения. Сосуды
22
Органы
кровообращения.
Сердце и его работа.
21
*Познакомить учащихся с составом крови:
клетки, их форма, значение.
*Развивать мышление, наблюдательность,
память.
*Воспитывать внимательное, заботливое
отношение к окружающим людям.
*Корригировать мыслительную деятельность
учащихся через формулирование выводов
умозаключений
*Познакомить учащихся с основными видами
кровеносных сосудов в организме человека, с
их отличительными особенностями,
выполняемой функцией.
*Развивать речь, мышление, память, умение
сосредотачивать внимание на объекте.
*Воспитывать интерес к строению своего
организма и выполняемым им функциям.
*Работать над коррекцией речи и логического
мышления через самостоятельное четкое,
полное, логичное формулирование выводов и
умозаключений, выполнение как письменных
упражнений в рабочей тетради, так и устных с
применением наглядности.
*Познакомить учащихся со строением и работой
сердца человека. Вспомнить строение сердца
животных - млекопитающих, сравнить его со
строением сердца человека.
*Развивать память, внимание, мышление, речь.
* Воспитывать заботливое отношение к своему
здоровью.
*Корригировать
память
посредством
активизации ранее полученных знаний.
1
1
1
Вопросы по
Д/3, рассказ,
работа с
учебником,
наглядным
пособием,
выполнение
писменных
упражнений.
Чтение
Русский
язык
Чтение
текста с.
69-70. упр.
43, 44
стр.17-18
Записи в
тетради
Плакат
№11
«Кровь».
Плазма
Донор
Эритроциты
Лейкоциты
Гемоглобин
П. 19
С.
6971
Беседа, работа Чтение
с учебником,
Русский
наглядным
язык
пособием,
выполнение
письменных
упражнений
упражнений,
вопросы по
теме урока.
Чтение
текста с.
73-75 Упр.
53, 54 стр.
19-21
Плакат №6
«Кровеносная
система».
№13
«Круги
кровообращения».
Артерии
П. 20
С.
7377
Вопросы по
Д\3, рассказпояснение,
работа с
учебником,
наглядностью,
выполнение
упражнений.
Чтение
текста
с. 78-79
упр. 47. 48,
50 стр. 1819
Чтение
Русский
язык
Биология
Капилляры
Вены
Плакат
№ 7 «Фазы
работы
сердца»,
№8
«Сердце».
Четырехкамерное
Аорта
Пульс
Предсердия
Желудочек
П.21
с.
7781
15
25
Большой и малый круги
кровообращения.
(ЛАБ/РАБ).
Сердечнососудистые
заболевания и их
предупреждение.
24
*3акреплять знания, полученные на предыдущих
уроках по данной теме. Расширить знания
учащихся о кровеносной системе человека.
Раскрыть значение кругов кровообращения.
Научить учащихся измерять свой пульс в двух,
трех точках.
*Развивать
речь,
мышление,
внимание,
наблюдательность, умение ориентироваться в
тексте учебника, расширять кругозор учащихся.
*Воспитывать желание вести здоровый образ
жизни.
* Работать над коррекцией внимания через
выполнение письменных работ.
*Систематизировать
знания
учащихся
о
кровеносной системе человека. Расширить
значение ЗОЖ и вредного влияния алкоголя и
никотина на здоровье сердечно-сосудистой
системы.
*Развивать любознательность, речь, мышление,
внимание, память.
*Воспитывать бережное отношение к своему
здоровью, любовь к спорту.
* Работать над коррекцией речи и логического
мышления через самостоятельное четкое,
полное, логичное формулирование выводов и
умозаключений,
выполнение
письменных
упражнений в рабочей тетради.
1
1
Выполнение
письменных
упражнений,
рассказразъяснение,
работа с
учебником,
практическая
работа по
определению
своего пульса.
Чтение
Русский
язык
Упр. 52
стр.21
Чтение
текста
с. 83-84
упр. 49, 51,
55, 56
стр. 21.
Определение
своего
пульса.
Прибор
для
измерения
давления.
Артериальная кровь
Венозная
кровь
Пульс
П.22
с.8285
Рассказразъяснение,
работа с
учебником,
наглядным
пособием, 1
вопросы по
тексту,
выполнение
письменных
упражнений.
Чтение
Русский
язык
СБО
Чтение
текста с.
85-87 упр.
61, 62, 63
стр.23-24
упр. 64, 65
стр. 24.
Плакат
«Сердце
тренированного и
нетренированного
человека».
№ 27
«Значение
тренировки сердца»
№1 «Вред
курения»
№2 «Вред
алкоголя».
Артериальн
ое давление
Инфаркт
миоарда
Гипертония
Инсульт
Кардиолог
П.23
с.8589
16
27
Первая помощь при
кровотечениях.
Обобщающий урок по
разделу «Кровь.
Кровообращение».
Самостоятельная работа.
26
*Продолжить
знакомство
с
кровеносной
системой человека, в частности с видами
кровотечения. Научить различать их между
собой и оказывать первую медицинскую помощь
при кровотечениях разных видов. Вести понятие
«переливание крови» как вида врачебной
помощи при кровотечениях.
*Развивать речь, умение ориентироваться в
тексте учебника, ловкость, аккуратность.
* Воспитывать
внимательное,
бережное,
заботливое отношение к своему здоровью и к
здоровью окружающих людей.
*Работать над коррекцией речи и мышления
путем выполнения задания на составление
вопросов по тексту учебника.
* Закреплять, систематизировать и проверить
усвояемость знаний учащимися по теме
«кровеносная система человека». Продолжать
учить ориентироваться в учебнике.
*Развивать мышление, внимание, умение
припоминать, сообразительность.
*Воспитывать
самостоятельность,
чувство
ответственности, старательность, аккуратность.
* Работать над коррекцией речи посредством
формулирования устных и письменных вопросов
на
ответы
при
выполнении
задания.
Корригировать память через активизацию
имеющихся знаний.
1
1
Рассказы из
опыта,
пояснение,
работа с
учебником,
выполнение
практической
работы по
оказанию 1 й
мед. помощи
при
кровотечения
х разных
видов,
выполнение
письменных
упражнений.
Рассказпояснение,
работа с
учебником,
наглядностью,
выполнение
упражнений
(карточки),
тест.
Чтение
Русский
язык
СБО
Чтение
текста с.
89-90 упр.
57, 58, стр.
22-23
упражнени
яв
оказании
мед.
Помощи
при
кровотечен
иях.
«Виды
Чтение
Русский
язык
Чтение
текста с.
92-93
выполнение заданий по
карточкам,
тестирование.
Карточки
для
самостоятельной
работы,
плакаты по
теме
«Кровеносная
система»»
кровотечен
ия».
Кровотечен
ие
Свертывани
е
Переливани
е
Перекись
водорода
П.24
с.8992
Кровяная
плазма
С.
9294
Лейкоциты
Иммунитет
Кровотечение
17
* Разобрать на примерах и в ходе графического
моделирования процесс газообмена в легких и
тканях.
*Развивать внимание, сообразительность, речь,
умение выслушать товарища.
*Воспитывать
самостоятельность
при
выполнении заданий, чувство взаимопомощи.
* Корригировать межличностные отношения в
коллективе в ходе выполнения лабораторной
работы в паре.
Гигиена дыхания.
30
Дыхание. Значение дыхания.
Органы дыхания. Их
строение и функции.
29
Газообмен в легких и
тканях. (ЛАБ./РАБ.)
28
* Познакомить
учащихся
с
дыхательной
системой организма человека, ее строением,
значением, функционированием. Изучить роль и
взаимодействие органов, задействованных в
дыхательных движениях. Раскрыть значение
вздоха и выдохи для человека.
* Развивать внимание, мышление, умение
сосредотачиваться
на
чем-либо,
сообразительность, навыки работы с учебником.
* Воспитывать интерес к своему здоровью,
любознательность, бережное отношение к
своему здоровью.
^Работать над коррекцией внимания в ходе
выполнения письменных работ.
* Определить основные моменты, которые
человек обязательно должен выполнять для
сохранения
своего
здоровья.
Раскрыть
отрицательное влияние никотина на строение,
работу и здоровье органов дыхания. Выявить
зависимость состояния здоровья от состояния
воздушной среды. Наметить основные пути по
охране воздуха. Определить место растений в
борьбе за чистоту воздуха.
*Развивать речь, мышление, память, внимание,
наблюдательность, сообразительность.
1
1
1
Рассказобъяснение,
работа с
учебником,
составление
вопросов по
прочитанному,
выполнение
письменных
заданий.
Чтение
Русский
язык
Чтение
текста с.
96-97 упр.
66. 67, 72,
73 стр. 26
Плакат №
18
«Органы
дыхания».
Носовая
полость
Гортань
Легочные
пузырьки
Трахеи
Бронхи
Легкие
Диафрагма
П.25
с.9498
Рассказпояснение,
работа с
учебником,
выполнение
письменных
заданий,
программированный
диктант,
работа с
перфокартами
Вопросы по
Д/3, рассказпояснение,
работа с учебником,
выполнение
письменных
заданий,
работа с
перфокартами
(рис. с обратной
стороны).
Чтение
Русский
язык
У пр.68, 69
(диктант)
Чтение
текста
с. 99-101
упр.
70,71.74
с.21.
Перфокарта.
Плакат
«Газообмен в
легких и
тканях». №
18
«Органы
дыхания».
Легочные
пузырьки
Бронхи
Венозная,
Артериальная
кровь
П.26
с.99101
Чтение
текста с.
102-104
упр.80, 81,
82 стр. 30.
Иллюстрац
ии по теме
урока.
Г игиена
дыхания
Выхлопные
газы Пыль
П.27
с.
102106
Чтение
Русский
язык
с.
194
(д/ч)
18
32
Болезни органов дыхания
и их предупреждение.
31
*Познакомить учащихся с видами заболеваний
органов дыхания, с путями их распространения.
Выявить меры по предупреждению болезней
органов дыхания.
*Развивать
мышление,
наблюдательность,
сообразительность, речь, память.
*Воспитывать бережное, заботливое отношение
к своему здоровью.
* Работать над коррекцией речи посредством
формулирования устных и письменных вопросов
на
ответы
при
выполнении
задания.
Корригировать память через активизацию
имеющихся знаний.
Обобщающий урок по
разделу «Дыхание».
Самостоятельная
работа.
* Воспитывать бережное, заботливое отношение
к своему здоровью, стремление вести ЗОЖ.
* Корригировать речь через вопросно-ответную
форму работы, память посредством активизации
ранее полученных знаний.
* Уточнить, систематизировать и закрепить
знания о дыхательной системе организма
человека, ее основных органах, их функциях,
значении.
* Развивать
мышление,
речь,
умение
припоминать, воображение.
*Воспитывать
самостоятельность,
трудолюбие, бережное отношение к своему
здоровью.
*Корригировать
память
посредством
активизации ранее полученных знаний по теме.
1
1
Беседа, работа Чтение
с учебником,
Русский
наглядным
язык
пособием,
выполнение
письменных
упражнений,
итоговые
вопросы.
Чтение
текста с.
107-108
упр. 77, 78,
79 стр. 29
Плакат
№13.
(СБО)
«Предупреждение
воздушнокапельных
инфекций»
Грипп
Ангина
Бронхит
ОРВИ
Воспаление
легких
Туберкулез
П.28
с.
106111
Чтение
текста,
письменные
задания на
сравнение,
работа с
раздаточным
и демонстрационным
материалом.
Чтение
текста с.
111-112
самостояте
льная
работа
Пл. № 18
«Органы
дыхания»,
№19 «Дыхание и
сокращение» № 13
Предупреждение
возд-кап.
инфекции
Гортань
Легочные
пузырьки
Трахеи
Бронхи
С.
111113
Чтение
Русский
язык
3 четверть (20 часов)
Пищеварение (11 часов)
19
35
Витамины.
Значение питания.
Пищевые продукты.
Питательные вещества.
пищеварения.
34
Органы
33
*Уточнить и расширить знания учащихся об
основных питательных веществах, входящих в
состав продуктов питания. Определить значение
разнообразия продуктов питания, пищи для
жизнедеятельности человека.
*Развивать речь, память, мышление, навыки
работы с учебником.
*Воспитывать бережное, заботливое отношение
к своему здоровью.
* Работать
над
коррекцией
логического
мышления и речи в ходе формулирования
выводов и умозаключений.
* Расширить знания учащихся о витаминах, их
многообразии, значении для здоровья человека.
Определить основные меры по сохранению
витаминов в продуктах питания во время
хранения и приготовления пищи.
*Развивать внимание, воображение, память,
мышление, речь.
*Воспитывать заботливое отношение к своему
здоровью.
^Работать над коррекцией мышления и речи
посредством формулирования выводов и и
составления ответов на вопросы по плану.
*Познакомить
учащихся
с
органами
пищеварительной системы, их значением,
расположением, выполняемой функцией.
*Развивать речь, внимание, мышление, умение
припоминать.
* Воспитывать интерес к строению и работе
своего организма, самостоятельность, заботу ор
своем здоровье.
*Работать над коррекцией памяти учащихся
посредством активизации имеющихся знаний у
детей по теме урока.
1
1
1
Рассказразъяснение,
работа с
учебником,
наглядным
пособием,
вопросы по
тексту,
выполнение
письменных
упражнений.
Чтение
Русский
язык
СБО
Чтение
текста
с. 114, 16117
(выборочно) упр. 83,
84. 85
(Программированный
диктант
стр. 31
Плакаты
«Витамины»,
«Пищевые
вещества».
Пищеварение
Питательные
вещества
П.
2930
Работа по
карточкам,
беседа,
дидактические игры,
работа с
наглядным
материалом,
выполнение
письменных
упражнений.
Чтение
Русский
язык
СБО
Чтение
текста
с. 119-124
упр. 101,
102
стр.36-37
Плакаты
«Витамины»
Витамины
Фармацевтическая
промышленность
П.31
С.
119124
Вопросы по
Д/3, рассказпояснение,
работа с учебником,
выполнение
письменных
заданий,
программированный
диктант.
Чтение
Русский
язык
Чтение
текста
с. 124-126
(выборочно)
упр. 86,87
стр.32
Плакат
№ 14
«Органы
пищеварения».
Пищеварение
пищевод
Пищеварительные
железы
П.32
с.
124127
с.
113119
20
38
Ротовая полость. Зубы.
Изменение пищи в
желудке.
37
Изменение пищи в
кишечнике
Печень.
36
*Дать представление учащимся об основных
пищеварительных процессах, происходящих в
ротовой полости. Уточнить расширить знания о
значении зубов. Изучить их строение,
определить основные гигиенические требования
по уходу за зубами.
*Развивать
речь,
мышление,
умение
сосредотачивать внимание на объекте, память.
*Воспитывать желание быть здоровым.
*Работать
над
коррекцией
мышления,
письменных навыков в ходе самостоятельного
выполнения письменных заданий.
*Дать представление учащимся о процессе
изменения пищи в желудке. Выявить сходство и
различие процессов переваривания пищи в
ротовой полости и в желудке.
*Развивать речь, мышление, память, умение
сосредотачивать свое внимание на объекте,
работать с учебником самостоятельно.
*Воспитывать бережное отношение к своему
организму.
*Работать над коррекцией мышления через
выполнение заданий на сравнение.
*Изучить процесс пищеварения в кишечнике
(12перстная кишка, тонкий кишечник, толстый
кишечник).
Раскрыть
роль
печени
в
жизнедеятельности организма. Учить детей
самостоятельно работать с новым материалом и
выделять основные моменты.
*Развивать
внимание,
мышление,
память,
наблюдательность, усидчивость.
*Воспитывать самостоятельность, трудолюбие.
*Корригировать мышление и речь в ходе
самостоятельной работы с учебником по
получению новых знаний и формулированию
выводов и умозаключений.
1
1
1
Тестирование,
рассказобъяснение,
работа с
учебником,
составление
вопросов по
прочитанному
выполнение
письменных
упражнений
Чтение
Русский
язык
СБО
Чтение
текста с.
128-130
(выборочн
о) упр. 88,
89, 90,91,
92, 93, стр.
33.
Плакат №
14
«Органы
пищеварения».
Плакат №
17 «Зубы».
Резцы
Клыки
Коронка
Шейка
Слюнные
железы
П.ЗЗ
с.
128131
Программированный
диктант,
рассказразъяснение,
работа с
учебником,
наглядностью
вопросы по
тексту
Чтение
Русский
язык
Упр. 94
стр.34 (д/з)
Чтение
текста с.
131-134
упр. 95, 96
стр.35
заполнение
таблицы в
тетради.
Плакат
№ 14
«Органы
пищеварения».
Желудок
Соляная
кислота
П.34
С.
131134
Вопросы по
Д/3, рассказпояснение,
работа с учебником,
выполнение
письменных
упражнений,
составление
схемы.
Чтение
Русский
язык
Чтение
текста
с. 134-137
упр. 97
стр. 35
составление схемы.
Плакат
№ 14
«Органы
пищеварен
ия».
Двенадца-ти
перстная
Печень
Желчь
Аппендицит
П.35
С.
134137
21
Уход за зубами и
ротовой полостью.
Гигиена питания.
40
41
Предупреждение желудочнокишечных, инфекционных и
глистных заболеваний.
39
*Определить основные направления в гигиене
питания. Раскрыть ее значение для человека.
Выработать режим питания.
*Развивать
память,
умение
припоминать,
мышление, устную речь. Расширять кругозор
учащихся.
*Воспитывать
чистоплотность,
аккуратность
прививать навыки гигиены питания.
* Работать над коррекцией памяти учащихся
посредством активизации имеющихся знани й у
детей по теме урока.
*Сформулировать основные правила по уходу за
зубами.
*Развивать мышление, устную речь, словарный
запас.
*Воспитывать желание ухаживать за собой, вести
ЗОЖ.
*Работать над коррекцией логического мышления
посредством формулирования основных понятий и
положений на тему «Уход за зубами».
*Выявить
причины
желудочно-кишечных,
инфекционных и глистных заболеваний, влияние
глист на организм человека. Определить основные
меры по их предупреждению. Раскрыть пагубное
влияние вредных привычек на здоровье человека.
* Развивать мышление, речь, память, внимание,
сообразительность, воображение.
*Прививать навыки личной гигиены.
*Корригировать
мышление, речь
в ходе
рассуждений, формулирования умозаключений и
выводов.
1
1
1
Работа с
перфокартой,
беседа, работа
с иллюстрациями в
учебнике,
выполнение
письменных
упражнений,
вопросы по
теме урока.
Чтение
Русский
язык
СБО
Упр. 98
стр. 36
(д/з)
Чтение
текста
с. 109-110
упр. 99
стр. 36
Иллюстрации с
изображением
продуктов
питания,
диаграмма
рацион
питания
Аппетит
Режим
питания
Диетолог
Гигиена
питания
П.36
с,
137141
«Валеологический
сфветофор»,
работа с
учебником,
записи в
тетради,
беседа.
Чтение
Русский
язык
СБО
Чтение
текста с.
141-144
Записи в
тетради.
Сост.
рассказов
из опыта.
Плакаты
по
правилам
чистки
зубов.
Кариес
Воспаление
десен
Стоматолог
П.37
С.14
1144
Работа по
карточкам сюрпризам,
рассказ
пояснение,
рассказы из
личного
опыта, работа
с учебником,
письменных
упражнений.
Чтение
Русский
язык
ОБЖ
СБО
Чтение
текста
с. 116-117
Упр. 105.
106 упр.
103, 104,
стр. 37-38
упр. 109,
110 стр. 39
Плакат №
34 «Пути
распространения
заразных
болезней».
Плакат
№1,2
(СБО)
«Вред
курения»,
«Вред
алкоголя».
Болезнетворные
микробы
Дизентерия
Г листы
П.38
-39
С.
145151.
Презентация к
уроку
22
43
Пищевые
отравления
Обобщающий урок по
разделу Пищеварение».
Самостоятельная работа.
42
*Выявить причины возникновения пищевых
отравлений. Сформулировать правила оказания
первой помощи при отравлении.
* Развивать речь, мышление, умение припоминать,
внимание.
*Воспитывать бережное отношение к своему
здоровью и здоровью окружающих людей.
* Работать над коррекцией речи и мышления путем
полного, логического обоснования ответов на
вопросы.
1
*Уточнить, систематизировать и закрепить знания
учащихся о пищеварительной системе организма
человека, ее основных органах, их функциях,
значении.
*Развивать мышление, речь, умение припоминать,
воображение.
*Воспитывать
самостоятельность,
бережное отношение к своему здоровью.
трудолюбие,
*Корригировать память посредством активизации
ранее полученных знаний по теме.
1
Вопросы по
Д/3, рассказпояснение,
работа с учебником,
выполнение
письменных
упражнений,
составление
таблицы.
Чтение
Русский
язык
СБО
ОБЖ
Упр. 107,
108
с.
38-39
Записи в
тетради
чтение
текста
с. 151-152
Иллюстрации по
теме урока.
Самостоятельная работа
по вариантам,
составление
вопросов по
тексту,
Чтение
Русский
язык
Чтение
текста с.
156-157
стр. 157
вопросы
для
повторения
Плакаты
по теме
«Пищеварение».
Презентация к
уроку
Пищевое
отравление
Ботулизм
Отравление
грибами
П. 40
С.
151 155
Пищеварение
Двенадцатиперстная
Желчь
С.
156158
Презентация к
уроку
Тест
Выделение (2 часа)
23
45
Почки - органы
выделения.
Предупреждение
почечных
заболеваний.
44
* Познакомить
учащихся
с
выделительной
системой организма, с ее значением для
жизнедеятельности человека. Изучить строение и
значение почек, процесс образования мочи.
Определить строение мочевыделительной системы
организма.
*Развивать
речь,
мышление,
умение
сосредотачивать внимание на объекте, память.
*Воспитывать желание быть здоровым.
*Работать над коррекцией мышления, письменных
навыков в ходе самостоятельного выполнения
письменных заданий.
* Выявить причины возникновения почечных
заболеваний, пути проникновения микробов в
почки. Определить основные меры по их
предупреждению.
*Развивать мышление, речь, память, внимание,
сообразительность, воображение.
^Прививать навыки личной гигиены, воспитывать
здоровый образ жизни.
*
Корригировать мышление, речь в ходе
рассуждений, формулирования умозаключений и
выводов.
1
1
Беседа, работа
с учебником,
Чтение
наглядным
Русский
пособием,
язык
выполнение
письменных
упражнений,
составление
вопросов по
тексту.
Вопросы по
Д/3, рассказпояснение,
работа с учебником,
выполнение
письменных
упражнений,
записей.
Чтение
Русский
язык
Чтение
текста
с. 158-160
упр. 111
стр. 40
ВыделиПлакат
тельная
№ 22
«Органы
Мочевыдевыделения» лительная
Муляж
почки
человека
Чтение
текста
с. 162-164
упр. 112
стр. 40
Плакат
Злоупот№ 22
ребление
«Органы
выделения».
Презентация к
уроку
Чтение
текста
с. 165-167
(выборочн
о) упр.113,
115 стр. 41
Плакат
№ 23
«Кожа»
Презентация к
уроку
П.41
с.158
-161
П.42
с.
162164
46
Кожа и ее роль в
жизни человека.
Кожа (7 часов)
*Определить значение кожи в жизнедеятельности
организма. Изучить ее строение, функции.
*Развивать мышление, речь, память, внимание,
сообразительность, воображение.
*Прививать навыки личной гигиены, воспитывать
здоровый образ жизни.
*Корригировать
мышление, речь в ходе
рассуждений, формулирования умозаключений и
выводов.
1
Беседа, работа
с учебником,
Чтение
выполнение
Русский
письменных
язык
упражнений,
составление
вопросов по
тексту.
Кожа
Роговые
образования
Клетчатка
П.43
с.165
-169
24
Уход за кожей.
организма.
49
Волосы и ногти. Уход
за волосами и
ногтями.
48
Закаливание
47
*Уточнить и расширить знания учащихся по уходу
за кожей. Раскрыть значимость для организма
данных
процедур.
Определить
основные
гигиенические требования к одежде и обуви.
*Развивать логическое мышление, память, устную
речь, воображение.
*Воспитывать
бережное
отношение
к
собственному здоровью.
*Работать над коррекцией мышления и устной
речи в ходе формулирования выводов и ответов на
вопросы учителя.
*Познакомить учащихся со строением волос и
ногтей. Определить их значение в жизни
человека. Сформулировать основные правила
ухода за волосами и ногтями.
*Развивать мышление, речь, память, внимание,
сообразительность, воображение.
*Прививать
навыки
личной
гигиены,
воспитывать здоровый образ жизни.
* Корригировать мышление, речь в ходе
рассуждений, формулирования умозаключений и
выводов.
*Уточнить знания учащихся о закаливающих
процедурах, их влияние на организм (время
приема, основные принципы).
*Развивать
мышление,
сообразительность,
устную речь, память.
*Воспитывать навыки личной гигиены, привитие
желания к ЗОЖ.
*Корригировать
память
учащихся путем
активизации имеющихся знаний по теме урока.
1
1
1
Самостоятель
ная работа,
беседа, работа
с текстом,
выполнение
письменных
упражнений.
Работа с
учебником,
наглядным
пособием,
выполнение
письменных
упражнений,
составление
вопросов по
тексту.
Беседа,
наглядным
пособием,
выполнение
письменных
упражнений,
составление
рассказов из
опыта.
Чтение
Русский
язык
СБО
Чтение
Русский
язык
СБО
Чтение
Русский
язык
СБО
Упр. 114
с. 41 (д/з)
чтение
текста
с. 694-171
упр. 120,
121 стр. 42
Записи в
тетради,
составление
рассказов
из опыта
Чтение
текста с.
171-173
Чтение
текста
с. 179-179
упр. 119
стр. 42
Плакат
№ 23
«Кожа»
Презентация к
уроку
Иллюстрации по
теме урока.
Гель
П.44
с.
169171
Корни волос
Пластины
ногтей
Грибковые
поражения
П. 45
с.
171175
Плакаты
«Закаливание
организма»
Закаливание
Обтирание
Солнечные
ванны
Обливание
водой
П.46
с.176
-179
25
52
Первая помощь
при тепловых и
солнечных
ударах.
Первая помощь при
ожогах и
обморожениях.
51
Обобщающий урок по
разделам «Выделение»
«Кожа». Сам. работа.
50
*Уточнить признаки теплового и солнечного
ударов. Вывести перечень правил оказания
первой помощи.
*Развивать
мышление,
память,
умение
ориентироваться в чрезвычайной ситуации.
*Воспитывать бережное отношение к здоровью,
заботливое отношение к окружающим людям.
*Корригировать устную речь через составление
рассказов-инструкций.
*Определить пути возникновения ожогов у
человека.
Познакомить
с
характерными
признаками ожога и обморожения на теле
человека. Вывести правила оказания первой
помощи.
*Развивать
мышление,
память,
умение
ориентироваться в чрезвычайной ситуации.
*Воспитывать бережное отношение к здоровью,
заботливое отношение к окружающим людям.
*Корригировать устную речь через составление
рассказов-инструкций.
*Уточнить, расширить и систематизировать
знания учащихся по разделам «Кожа» и
«Выделение», их основных функциях, значении.
*Развивать
мышление,
речь,
умение
припоминать, воображение.
*Воспитывать самостоятельность, трудолюбие,
бережное отношение к своему здоровью.
*Корригировать
память
посредством
активизации ранее полученных знаний по теме.
1
1
1
Вопросы по
д/з, рассказобъяснение,
работа с
учебником,
записи в
тетради.
Чтение
Русский
язык
ОБЖ
СБО
Вопросы по
д/з, рассказ
пояснение,
работа с
учебником,
наглядным
материалом,
записи в
тетради
Чтение
Русский
язык
СБО
ОБЖ
Самостоятель
ная работа по
вариантам,
составление
вопросов по
тексту, работа
с учебником.
Чтение
текста
с. 179-180
упр. 117
с.42
Плаката
«Оказание
первой
помощи»
Тепловой
удар
Солнечный
удар
П. 47
с.179
-180
Чтение
Русский
язык
Чтение
текста
с. 181-183
(выборочно» Записи
в тетради.
Чтение
текста
с. 185-186
(материал
для
повторения).
Плакаты
«Оказание
первой
помощи
при
обморожениях»
Ожог
Обморожение.
Плакаты по Теплоретеме
гуляция
«Кожа»,
«Органы
выделения».
П.48.
с.181
-184
с129,
185186
4 четверть (16 часов)
Нервная система. (6 часов)
26
55
Головной и спинной мозг.
Нервы.
54
Значение
нервной
системы.
53
* Познакомить
учащихся
со
строением
головного и спинного мозга. Раскрыть их
значение для жизнедеятельности человека.
Определить функции основных зон коры
больших полушарий, сходство и различие в
строении и выполняемых функциях спинного и
головного мозга.
*Развивать мышление, умение сосредотачивать
внимание на объекте, наблюдательность.
*Воспитывать интерес к строению своего тела,
бережное отношение к нему.
*Работать
над
коррекцией
мышления
посредством выполнения заданий на сравнение
спинного и головного мозга.
* Познакомить учащихся со строением нервов и
выполняемой ими работой в организме человека.
*Развивать мышление, умение сосредотачивать
внимание на объекте, наблюдательность,
сообразительность.
*Воспитывать
самостоятельность,
чувство
взаимопомощи.
*Корригировать память через активизацию
ранее полученных знаний по теме урока.
*Раскрыть значение нервной системы человека
для его жизнедеятельности.
Развивать логическое мышление, умение
припоминать, наблюдательность, речь.
*Воспитывать интерес к своему организму и
бережное отношение к нему.
*Корригировать мышление, речь в ходе
рассуждений, формулирования умозаключений и
выводов.
1
1
1
Работа по
карточкам,
беседа, работа
с учебником,
наглядным
материалом,
выполнение
письменных
упражнений.
Беседа, работа
с учебником,
наглядным
пособием,
выполнение
письменных
упражнений,
составление
рассказов из
опыта.
Работа по
карточкам,
беседа, работа
с учебником,
выполнение
письменных
упражнений.
Чтение
Русский
язык
Чтение
текста с.
186-190
упр. 124,
125,
126,127
стр. 45
Плакат
№16
«Головной
мозг
человека»,
муляж
Плакат
«Спинной
мозг
человека».
Чтение
Русский
язык
Природоведение
Чтение
текста
учебника
с. 191- 195
записи в
тетради.
Плакат
«Нервная
система»
Чтение
Русский
язык
Чтение
текста
с. 193-195
Упр. 122
с.44
Плакат
«Строение
нервной
системы»
Серое
вещество
Белое
вещество
П. 49
С.
186190
Нервы
Нервные
окончания
Возбуждение
Речь
Мышление
Сознание
П. 50
С.
191195
П. 51
С.
193195
27
58
59
Режим дня, гигиена
труда.
Сон и его
значение.
Вредное влияние
спиртных напитков
и курения на
нервную систему.
57
Обобщающий урок по
разделу «Нервная
система». Сам. работа.
56
*Раскрыть основные моменты, которые влияют
на состояние нервной системы человека.
Определить основные компоненты гигиены
физического и умственного труда.
*Развивать воображение, умение припоминать,
мышление, устную речь.
*Прививать навыки гигиены умственного и
физического труда.
*Работать над коррекцией навыков письма в
ходе выполнения письменных упражнений.
* Раскрыть влияние сна на правильное развитие
организма, сохранение здоровья. Определить
место сна в режиме дня.
*Развивать мышление, активность, воображение,
память, наблюдательность.
*Приучать учащихся соблюдать режим дня.
1
*Раскрыть пагубное влияние курения и алкоголя
на нервную систему человека.
*Развивать
сообразительность,
логическое
мышление, память, устную речь.
*Воспитывать стремление к здоровому образу
жизни.
*Работать над коррекцией сложившегося
стереотипа мышления о том, что курение и
алкоголь никак не влияет на организм человека.
1
*Уточнить, расширить и систематизировать
знания учащихся по разделу «Нервная система»,
ее строении, основных функциях, значении.
*Развивать
мышление,
речь,
умение
припоминать, воображение.
*Воспитывать самостоятельность, трудолюбие,
бережное отношение к своему здоровью.
*Корригировать
память
посредством
активизации ранее полученных знаний по теме.
1
1
Беседа, работа
с учебником,
Чтение
наглядным
Русский
пособием,
язык
выполнение
письменных
упражнений,
составление
вопросов по
тексту.
Вопросы по
Д/3, рассказЧтение
пояснение, ра- Русский
бота с текстом язык
и иллюстрациями в
учебнике.
Чтение
текста
с. 195-197
записи в
тетради
Плакат
«Режим
дня».
Режим
Гигиена
труда
Чтение
текста с.
198-199
(выборочно) Записи
в тетради.
Наглядность по
теме урока
Сон
Сновидение
Работа с
перфокартой,
беседа, работа
с иллюстрациями,
письменных
упражнений,
вопросы по
теме урока.
Чтение
Русский
язык
СБО
Чтение
текста с.
200-202
упр. 128
стр. 45
Самостоятель
ная работа,
работа с
учебником,
тестовые
задания,
задания на
сравнение.
Чтение
Русский
язык
Чтение
текста
с. 203-204
вопросы и
задания
стр. 46
Плакат
«Влияние
алкоголя
на
организм
человека».
Плакаты
по теме
«Нервная
система
организма»
Никотин
Алкоголизм
Наркомания
П.52
с.
195197
П.53
с.
198200
П.54
с.
200202
Черепная
коробка
Возбудимость
С.
205
28
62
Орган зрения.
61
Гигиена
зрения.
60
Органы чувств.
Органы чувств. (7 часов)
*Познакомить учащихся с органами чувств
человека, раскрыть их роль для
жизнедеятельности организма.
*Развивать мышление, память, воображение,
самостоятельность.
*Воспитывать бережное отношение к своему
здоровью, любознательность.
*Работать над коррекцией мышления и устной
речи в ходе формулирования выводов и ответов
на вопросы.
*Познакомить учащихся с органом зрения
человека, его строением, значением.
*Развивать любознательность, мышление,
умение сосредотачивать внимание на объекте
*Воспитывать бережное отношение к своему
зрению.
*Корригировать произвольное внимание в ходе
работы с демонстрационными пособиями.
1
*Уточнить и расширить знания учащихся о
способах сохранения зрения.
*Развивать
сообразительность,
мышление,
воображение, речь.
*Воспитывать бережное отношение к зрению.
*Корригировать мышление и навыки письма в
ходе выполнения письменных упражнений.
1
1
Беседа,
рассказ из
опыта, работа
с учебником,
наглядным
материалом,
письменные
упражнения,
вопросы по
теме урока.
Вопросы по
Д/3, рассказпояснение,
работа с
текстом и
иллюстрациями,
выполнение
письменных
упражнений.
Программированный
диктант,
рассказпояснение,
составление
описательных
рассказов по
карточкам.
Чтение
Русский
язык
Чтение
текста
с. 205 упр.
129 стр. 46
Карточки,
иллюстрации по
теме.
Чтение
Русский
язык
Чтение
текста
с. 206-210
упр. 130,
131 с. 47
Демонстрационное
пособие
«Строение
глаза»
Чтение
Русский
язык
СБО
Чтение
текста с.
210-213
упр. 132
стр. 47
Схема
показывающая
зрение при
дальнозоркости и
близорукости.
Органы
чувств
П.54
С.
205
Роговица
Хрусталик
Радужная
оболочка
Близорукость
Дальнозоркость
П.55
с.
206210
П.56
с.
210213
29
65
66
Орган слуха.
Гигиена слуха.
Орган обоняния
64
Орган вкуса.
63
*Дать представления учащимся о строении
органа слуха. Раскрыть его значение в жизни
человека.
*Развивать мыслительную деятельность, умение
припоминать, внимание,.
*Воспитывать бережное отношение к органам
слуха, гигиенические навыки.
* Работать над коррекцией мышления, речи в
ходе
рассуждений,
формулирования
умозаключений и выводов.
*Определить основные меры по сохранению
слуха.
*Развивать мышление, умение припоминать,
устную речь.
*Воспитывать бережное отношение к своему
здоровью.
*Корригировать память (умение припоминать)
через активизацию имеющихся знаний по теме
урока.
1
*Познакомить учащихся со строением органа
обоняния. Раскрыть его значение для человека.
Определить основные меры по сохранению
здоровья органа обоняния.
*Развивать тактильные ощущения, мышление,
воображение, память.
*Воспитывать бережное отношение к своему
здоровью.
*Корригировать память путем активизации
имеющихся знаний пот теме урока.
*Познакомить учащихся со строением органа
вкуса. Раскрыть его значение для человека.
*Развивать тактильные ощущения, мышление,
воображение, память.
*Воспитывать бережное отношение к своему
здоровью.
*Корригировать память путем активизации
имеющихся знаний пот теме урока.
1
1
1
Вопросы по
д/з, метод
демонстрации
рассказпояснение,
работа с
учебником,
плакатом,
письменные
упражнения.
Письменный
опрос д/з,
актуализация
знаний,
рассказ разъяснение,
работа с
учебником,
иллюстрация
ми, вопросы
по теме урока.
Беседа, работа
с учебником,
наглядным
пособием,
выполнение
письменных
упражнений,
составление
рассказов из
опыта.
Беседа,
рассказ из
опыта, работа
с учебником,
наглядным
материалом,
письменные
упражнения,
вопросы по
теме урока.
Чтение
Русский
язык
Чтение
текста
с. 213-216
упр.133,
134
стр. 47, 48
Плакат
№2
«Слуховой
анализатор
».
Барабанная
перепонка
Внутреннее
ухо.
Чтение
Русский
язык
Чтение
текста
с. 216-219
записи в
тетради,
зарисовки.
Плакат
№2
«Слуховой
анализатор
».
Ушная
раковина
Глухота
Отоларинголог
Чтение
Русский
язык
Чтение
текста
с. 219-2221
записи в
тетради,
зарисовки.
Плакат
№3
«Обонятельный и
вкусовой
анализатор
».
Орган
обоняния
Пахучие
Насморк
чтение
текста
с. 221-224
зарисовки
в тетради.
Плакат №
3 «Обонятельный и
вкусовой
анализатор
».
Язык
Вкусовые
сосочки
Чтение
Русский
язык
Рисование
П.57,
С.
213216
П.58
С.
216219
П. 59
с.
219221
П. 60
С.
221224
30
Обобщающий урок по
разделу «Органы чувств».
Самостоятельная работа.
67
*Уточнить, расширить и систематизировать
знания учащихся по разделу «Органы чувств»,
их строении, основных функциях, значении.
*Развивать
мышление,
речь,
умение
припоминать, воображение.
*Воспитывать самостоятельность, трудолюбие,
бережное отношение к своему здоровью.
*Корригировать
память
посредством
активизации ранее полученных знаний по теме.
1
Самостоятельная
работа, работа
с учебником,
тестовые
задания,
задания на
сравнение.
Чтение
Русский
язык
Чтение
текста
с. 224-225
задания на
стр. 181.
Плакаты
по разделу
«Органы
чувств».
Чтение
текста
с. 225-230
Иллюстрации по
теме урока.
Обоняние
Осязание
Близорукость
Дальнозоркость
П. 61
с.
221224
68
Охрана здоровья человека. Система
учреждений здравоохранения в Российской Федерации. Тестирование
учащихся по 9 кл.
Охрана здоровья человека. (1 час)
Итого:
1
*Познакомить
с
основными
мерами,
принимаемыми в нашей стране с целью охраны
здоровья человека. Уточнить, расширить и
систематизировать
знания
учащихся
по
программному материалу 9 класса (основных
системах организма, их строении, основных
функциях, значении).
*Развивать
мышление,
речь,
умение
припоминать, воображение, сообразительность.
*Воспитывать самостоятельность, трудолюбие,
бережное отношение к своему здоровью.
*Корригировать
память
посредством
активизации ранее полученных знаний по теме.
Беседа,
вопросы по
теме, тесты по
программе 9
класса.
Чтение
Русский
язык
Рисование
Диспансеризация
Профилактика
прививок
П.62
с.
225231.
68 часов
31