Интегрированная НОД в старшей группе по познавательному... изобразительной деятельности «Золотая осень».

Интегрированная НОД в старшей группе по познавательному развитию и
изобразительной деятельности «Золотая осень».
Программные задачи: Учить детей отражать в рисунках свои впечатления от
наблюдения за осенней природой. Учить рисовать
лиственные деревья, передавая
характерные особенности строения ствола и кроны (берёза, дуб, ива); развивать
технические навыки в рисовании карандашами, красками и другими материалами.
Поощрять детей воплощать в художественной форме свои представления, переживания
чувства; вызвать желание передавать характерные признаки объектов и явлений природы;
поддерживать творческие проявления.
Предварительная работа.
Экскурсия в парк, сквер, рассматривание деревьев.
Рассматривание изображений деревьев.
Рассматривание репродукций картин
И.Шишкина, В.Васнецова, И.Левитана, А.Васильева. Дидактическая игра «С какого
дерева листок?».
Материалы. Листы акварельной бумаги белого цвета; гуашевые краски, кисточки разных
размеров, баночки с водой, матерчатые и бумажные салфетки, простые карандаши,
восковые мелки. Посылка (коробка) с картонными силуэтами деревьев (берёзы, дуба,
ивы, осины); листья с разных деревьев;
репродукции картин русских пейзажистов.
Магнитная доска. Фонограмма музыки П.И.Чайковского «Времена года», «Осенняя
песня».
Ход НОД:
Воспитатель говорит: - Каждое время года красиво по – своему. О красоте осени
написано немало стихов, послушайте одно из них:
Осень на опушке краски разводила,
По листве тихонько кистью проводила.
Пожелтел орешник и зарделись клёны,
В пурпуре осеннем только дуб зелёный.
Утешает осень: - Не жалейте лета!
Посмотрите – роща золотом одета.
(З.Федоровская)
Воспитатель показывает детям коробку, открывает её и сообщает, что в нашу
группу почтальон Печкин принёс посылку от Осени. Воспитатель достаёт из коробки
картонные силуэты деревьев (берёзы, дуба, ивы, осины), закрепляет их на магнитной
доске, и просит детей найти сходства и различия (по форме и толщине ствола,
размещению и толщине веток, форме кроны, окраске и др. признакам).
Воспитатель достаёт из посылки осенние листья и просит детей, отгадать с какого
дерева листок? Воспитатель просит детей вспомнить, какие деревья они видели в парке,
одинакового ли цвета была листва? Только ли на деревьях были листья?
Воспитатель достаёт из посылки несколько репродукций картин и помещает их на
доску, рассказывая, что осень очень красивое время года. Многие художники любят
рисовать лес, парк в осенние ясные дни. Они подбирают для своих картин яркие краски.
Рисуют голубое небо, тёмные стволы деревьев, рядом с которыми особенно яркими
кажутся жёлтые, оранжевые и красные листья. Картины получаются радостными.
- Художников, которые пишут картины о природе, называют
пейзажистами, а их картины - пейзажами.
художниками-
Далее сказать, что сегодня дети тоже могут превратиться в художниковпейзажистов, и смогут нарисовать свои рисунки на тему «Золотая осень».
Но прежде чем начать рисовать воспитатель предлагает детям
динамическую паузу.
сделать
Ветер и листья.
Ветер по лесу летал,
Ветер листики считал.
Вот дубовый
обеих руках
Вот кленовый,
Вот рябиновый резной,
Вот с берёзки золотой.
И последний лист с осинки
Ветер бросил на тропинку.
Ветер по лесу кружил,
Ветер с листьями дружил.
Вот дубовый,
Вот кленовый,
Вот рябиновый резной,
Вот с берёзки золотой.
И последний лист с осинки
Ветер кружит над тропинкой.
К ночи ветер-ветерок
Рядом с листьями прилёг.
Вот дубовый,
Вот кленовый,
Вот рябиновый резной,
Вот с берёзки золотой.
И последний лист с осинки
Тихо дремлет на тропинке.
Дети бегут по кругу на носочках
и взмахивают руками.
Загибают по одному пальцу на
на каждую строку.
Опускают руки, приседают.
бегут по кругу на носочках и
взмахивают руками.
Загибают по одному пальцу на
обеих руках на каждую строку.
Кружатся на носочках на месте.
Приседают, опустив руки.
Загибают по одному пальцу на
обеих руках на каждую строку.
Приседают, расслабляются,
закрывают глаза.
Воспитатель предлагает детям еще раз посмотреть на картины, чтобы убедиться в
разнообразии деревьев, и осенней окраски листвы.
Во время рисования воспитатель включает фонограмму музыки П.И.Чайковского
«Времена года», «Осенняя песня». Предлагает нарисовать так, чтобы весь лист был
заполнен изображениями, рисовать деревья которые растут в разных местах – одни ближе,
другие дальше. Если дерево близко, где вы его нарисуете? А если дальше? Напомнить,
что кроме деревьев можно нарисовать кусты. Тем, кто раньше справиться с заданием,
можно посоветовать нарисовать дорожки, скамейки и другие предметы.
В конце занятия целесообразно организовать выставку рисунков.
Спросить: «Можно ли узнать, какое время года нарисовано на рисунках? Как вы
узнали, что это осень? Можно ли назвать то, что вы изобразили, «золотой осенью»?
Почему можно? Подтвердить высказывания детей, что в их рисунках больше всего
жёлтых, оранжевых красок, которые напоминают цвет золота.
Воспитатель хвалит тех детей, которые внесли в свои рисунки интересные
дополнения.