6кл.инд - "Лицей ФМИ №40" при УлГУ

МБОУ "Лицей физики, математики, информатики № 40" при УлГУ
г.Ульяновск
«Согласовано»
заместитель директора по УВР
___________________
«____» ____________ 20___ г.
«Утверждено»
Директор МБОУ "Лицей физики,
математики, информатики № 40" при УлГУ
_________________ Н.А.Горбунова
Приказ № _______ от _________
Рабочая программа
По___________________________ биологии _____________________________________
(указать предмет, курс, модуль)
Ступень обучения (класс)_____6 классы (индивидуальное обучение) _____________
(начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее образование с указанием классов)
Количество часов __ 34 (1 ч/нед.)__
Уровень ____ базовый_________________
(базовый, профильный)
Учитель __________________ Алексеева Т.В._____________________________________
Программа разработана на основе __________________________ авторской программы И.Н.
Пономаревой, В.С. Кучменко «6 класс. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайниеи.»,
опубликованной в сборнике программ «Природоведение. Биология. Экология: 5 – 11 классы:
программы.
–
М.:
Вентана-Граф,2010.
–
176с.»
____________________________________________________________________________
(указать примерную или авторскую программу / программы, издательство, год издания при наличии)
Рассмотрено и рекомендовано на заседании предметной
кафедры.
Протокол № ___ от «___»_________201_ г.
Руководитель кафедры: ___________(Алексеева Т.В.)_
2012 г
Пояснительная записка.
Данная программа разработана на основе авторской программы И.Н. Пономаревой,
В.С. Кучменко «6 класс. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники.», опубликованной в
сборнике программ «Природоведение. Биология. Экология: 5 – 11 классы: программы. – М.:
Вентана-Граф,2010. – 176с.» с учетом Федерального Государственного стандарта.
Цель данного курса: обеспечить ученикам понимание высокой значимости жизни, понимание
ценности знаний о своеобразии царств: растений, бактерий и грибов в системе биологических
знаний научной картины мира и в плодотворной практической деятельности; сформировать
основополагающие понятия о клеточном строении живых организмов, об организме и
биогеоценозе как особых формах (уровнях) организации жизни, о биологическом разнообразии в
природе Земли как результате эволюции и как основе ее устойчивого развития.
Задачи, решаемые в процессе обучения биологии в школе:
 формирование у школьников естественнонаучного мировоззрения, основанного на
понимании взаимосвязи элементов живой и неживой природы, осознании человека как
части природы, продукта эволюции живой природы;
 формирование у школьников экологического мышления и навыков здорового образа жизни
на основе умелого владения способами самоорганизации жизнедеятельности;
 приобретение школьниками опыта разнообразной практической деятельности, опыта
познания и самопознания в процессе изучения окружающего мира;
 воспитание гражданской ответственности и правового самосознания, самостоятельности и
инициативности учащихся через включение их в позитивную созидательную
экологическую деятельность;
 создание условий для возможности осознанного выбора индивидуальной образовательной
траектории, способствующей последующему профессиональному самоопределению, в
соответствии с индивидуальными интересами ребенка и потребностями региона.
Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 6 – го класс
предусматривает обучение биологии в объеме 34 часов (1 часа в неделю). В этой связи, в
соответствии с имеющимися методическими рекомендациями, при некотором сокращении
анатомического и физиологического материала сохраняется экологическая, гуманистическая,
культурологическая направленность рабочей программы.
Рабочая программа включает в себя сведения о строении, жизнедеятельности растений,
бактерий, грибов, их разнообразия в природе Земли в результате эволюции.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей
образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а
также с возрастными особенностями развития учащихся.
Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на
формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей
достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору,
анализу и использованию информации.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника:
Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Кучменко В.С. Биология: 6 класс: Учебник для
учащихся общеобразовательных учреждений / Под ред.проф. И.Н. Пономаревой. –3-е
изд., прераб. – М.: Вентана-Граф, 2008. – 240 с.: ил.
Параграфы, содержащий материал для изучения при преподавании предмета в объеме 1 час
в неделю, выделены красным цветом.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
КУРСА «БИОЛОГИЯ»
Класс – 6 (индивидуальное обучение).
Количество часов: всего за год – 34; в неделю – 1 час.
Раздел
программ
ы (кол-во
часов)
Введение.
I.
Общее
знакомств
ос
растениям
и
(3часа)
II.
Клеточное
строение
растений
(2 часа)
III.
Органы
цветковы
х
растений.
(9 часов)
IV.
Основные
процессы
жизнедеят
ельности
растений..
(7 часов)
Требования к уровню подготовки
учащихся (ЗУН)
Дата
№, тема урока
Д/З
По
плану
1–7
сент.
Знать: понятия биология, царство.
Методический аппарат учебника, правила
работы в тетрадях. многообразие
жизненных форм растений, особенности
их органов, среды жизни растений.
Уметь: обьяснить особенности царства
растений
Навыки : работать с методическим
аппаратом учебника, давать
характеристику общих признаков
растительных организмов.
Знать: понятие «растительная клетка»,
строение клеток, многообразие
растительных тканей, Уметь: объяснять
устройство лупы и микроскопа, готовить
временные микропрепараты.
Навыки: пользование микроскопом.
1. Наука о растениях
– ботаника. Мир
растений
Введен
ие
Записи
в тетр.
§1
2. Разнообразие
растений.
3.Условия жизни
растений.
4.Строение
растительной клетки.
Жизнед-сть клетки.
5.Лабораторный
практикум.
§2,
§7,8,9
1–7
окт.
Знать: растительный организм-живая
система;
строение цветкового растения,
многообразие органов и их функций.
Уметь: выявлять зависимость
строения органа от функции и среды
обитания. Характеризовать роль
цветковых растений в природе и
жизни человека.
Навыки: распознавать органы
цветковых растений и их
видоизменения.
6.Семя.Внешнее и
внутреннее строение
семени.
7.Условия
прорастания семян.
8.Корень. Внешнее и
внутреннее строение
корня.
9.Побег. строение и
значение побега.
10.Лист. Строение и
значение листа.
11.Стебель, его
строение и значение.
12.Видоизменение
побегов.
13.Цветок –
генеративный орган,
его строение и
значение.
14.Плод.
разнообразие и
значение плодов.
15.Минеральное(поч
венное) питание
растений.
16.Воздушное
питание растений.
Фотосинтез.
17.Дыхание и обмен
веществ у растений.
18.Значение воды в
§10
8 – 15
окт.
§11.
16 –23
окт.
24 –31
окт.
Знать: основные процессы
жизнедеятельности растительности,
сущность почвенного и воздушного
питания, роль растений для планеты.
Значение воды для растения. Понятия
«размножение», «рост», «развитие».
Уметь: показать завиимость
процессов от условий среды;
осуществление вегетативного
§4.
§7; 8.
§13,
§ 15читать.
§16.
§18,19.
§20.
§21.
§22.
§24.
Повтор.
тему.
§26.
8 – 15
сент.
16 –23
сент.
24 –30
сент.
1–7
нояб.
8 – 15
нояб.
16 –23
нояб.
24 –30
нояб.
1–7
дек.
8 – 15
дек.
16 –23
дек.
§27(28
по жел.)
24 –31
дек.
§29.
(26,27)
§30.
10– 15
янв.
16 –23
Факт.
размножения растений. Навыки:
работа с текстом учебника.
V.
Основные
отделы
царства
растений.
(6 часов)
Знать: основы систематики растений,
основные систематические группы
растительного мира, особенности
каждой группы, их значение в жизни
человека. Уметь: обосновывать
необходимость сохранения
биоразнообразия. Навыки:
распознавать представителей
различных групп растений.
VI.
Историч.ра
звитие
растительн
ого мира
на Земле.
(1 час)
Знать: понятия «эволюция растений»,
основные эвролюционные события и их
значение, многообразие культурных
растений, центры их происхождения
Уметь: показывать влияние деятельности
человека на растения.
VII.
Царство
Бактерии.
(1 час)
Знать: особенности батерий.
Многообразие форм и их
распространение. Особенности дыхания.
Сущности способов питания. Уметь:
характеризовать значение бактерий.
Знать: отличительные признаки
представителей царства Грибы. Их
мнгообразие. Основные ядовитые грибы.
Строение тела гриба, типы питания и
размножения.
Строение лишайников гриба и водоросли.
Уметь: раскрывать значение грибов и
лишайников в природе и жизни человека,
давать
общую характеристику лишайников.
Навыки: работа с информацией:
выделение главного, обобщение.
Знать: значение понятия природное
сообщество, структуру и роль каждого
звена в нем. Приспособленность
растений к совместной жизни в БГЦ.
Отличать понятия БГЦ, экосистема. Знать
причины многообразия природных
сообществ.
Уметь: обосновывать роль природных
сообществ в жизни человека,
необходимость их охраны; объяснить
взаимосвязь организмов в сообществе.
VIII.
Царство
Грибы.
Лишайни
еи.
(2 часа)
IX.
Природн
ые
сообществ
а.
(2 часа)
жизнедеятельности
растений.
19.Размножение и
оплодотворение у
растений.
20. Вегетативное
размножение.
21.Рост и развитие
растительного
организма.
22.Понятие о
систематике
растений
23.Водоросли
янв.
§31.
24 –31
янв.
§33.
1–7
февр.
8 – 15
февр.
§34 (35
по жел).
§36.
16 –23
февр.
§37,38.
24 –28
февр
1–7
март.
8 – 15
март.
16 –23
март.
1–7
апр.
8 – 15
апр.
24.Отд.Моховидные.
§39.
25.Плауны.Хвощи.Па
поротники.
26.Отд.Голосеменны
е
27.Отд.Покрытосеме
нные
28.Понятие об
эволюции.
Многообразие и
происхождение
культурных
растений.
§40.
39.Бактерии.многооб
разие, значение.
§49;
50 и 51
16 –23
апр.
30.Царство
Грибы.Многобразие,
значение.
31.Лишайниеи.
общая
характеристика и
значение.
§52,53
24 –31
апр.
§54
1–7
мая
32.Понятие о
приодном
сообществе,
биогеоценозе и
экосистеме.
33.Приспособленнос
ть растений к
совместной жизни в
природном
сообществе.
34.Итоговый урок.
§55
8 – 15
мая
§56.
16 –23
мая
Зад.на
лето.
24-30
мая
§41.
§42.
§47
(45,46
по жел).