ОБОБЩАЮЩИЙ УРОК ПО ТЕМЕ

ОБОБЩАЮЩИЙ УРОК ПО ТЕМЕ «КОРЕНЬ»
Даниленок Татьяна Владимировна, МАОУ Гимназия № 6 города Тихорецка,
учитель биологии, Краснодарский край
Предмет: биология
Возраст детей: 6 класс
Место проведения: класс
Задачи урока: Систематизировать и обобщить знания учащихся о строении
и функциях корня, о взаимосвязи корня и растения со средой;
конкретизировать практические умения и навыки по проведению опытов,
уходу за корнями, развивать знания о значениях агротехнических
мероприятий, способствующих получению высоких урожаев.
Оборудование:
4 микроскопа, микропрепараты, «корневой чехлик»,
«поперечный разрез корня», гербарии корневых систем, таблицы: «Строение
корня», «Типы корневых систем», «Корень одуванчика»; муляж свеклы и
моркови.
Ход урока:
Мы в букет собрали маки жаркие,
Много незабудок голубых.
А потом цветов нам стало жалко,
Снова в землю посадили их.
Только ничего не получается:
От любого ветерка качаются!
Почему осыпались и вянут?
Без корней расти и жить не станут!
Как ни тонок, неприметен
Под землею корешок,
Но не может жить на свете
Без него любой цветок.
(В. Жак)
Вопросы:
1. Какое значение имеет корень?
(Функции: поглощение воды и
минеральных веществ /питание/, укрепление растения в почве,
дыхание, рост, отложение веществ в запас).
2. Чему учит стихотворение? (пониманию необходимости охраны
природы человеком).
Задание: докончить предложение:
Определение в книге дано, все корни растения, до одного ,
составляют его…
(Корневую систему).
ОДУВАНЧИК
Одуванчик вышел в круг,
Оглядел себя, подруг.
Не решенная проблема,
Как называется система
Задание 1. Нарисовать на доске тип корневой системы и подписать
все виды корней.
2.Выбрать из гербария растения с таким типом корневой
системы.
_______________________________________________________________
Не спеша я развиваюсь,
От друзей не отличаюсь.
Службу мы одну несем:
Вместе дружно воду пьем.
Вместе мы одна семья.
Нам фамилия дана…
Задание: 1. Как фамилия друзей? Нарисовать ее на доске, подписать
виды корней.
2. Что это за друзья?
3. Какую службу несут друзья?
__________________________________________________________________
Интересный орган Я.
Как зовут меня, друзья?
У нас все наоборот,
Что верхушкой вниз растет?
Задание: Доказать, что корень растет верхушкой. Опыт с метками на
корне (рисунок на доске).
__________________________________________________________________
МИКРОСКОП
Заглянем ка в микроскоп
Что увидит наш глазок…?
Не на стройку ль мы попали, Кирпичи мы увидали.
Задание: 1. Какие кирпичи мы увидели в микроскоп?
2.Из чего состоит растение?
______________________________________________________________
Разобрались с кирпичами.
Кончик корня мы узнали.
Лучше клетки разглядели.
Все сейчас определим.
Задание: Определить, какие микропрепараты под микроскопом.
___________________________________________________________
Шестиклассник Коля
Кончик корня увидав:
«Ой, какой неряшливый» Про него сказал.
«Что за шапка, для чего
Бережет она его?»
Задание: Что за шапку увидел Коля?
____________________________________________________________
Это что за малыши?
Мельче клетки не ищи.
Чуть повыше – покрупней.
Дай названье им скорей.
_____________________________________________________________
Эта клетка – сто вопросов.
Почему она вдруг с носом?
Любопытна или нет?
Поскорее дай ответ.
Жизнь сложна и быстротечна
И они не долговечны.
Но сестренка подрастет,
На себя весь труд возьмет.
Задания: 1. Что за клетка с носом? (нарисовать на доске стадию развития).
2. Сколько живет?
3. Какая сестренка возьмет на себя труд, и в чем он заключается?
______________________________________________________________
Мы сравним ее с сестрицей
Этой «луковкой» - девицей.
Сходны сестры или нет?
Поскорее дай ответ.
Задание: Выяснить сходство и различие клетки корневого волоска и клетки
чешуи кожицы лука (рисунок на доске).
_____________________________________________________________
КОРНЕВЫЕ ВОЛОСКИ
«Поглотили много мы
И солей и воды».
Но куда, же их девать?
Кому-то надо отдавать.
Задание: В какую часть корня поступает вода и минеральные вещества из
клеток корневых волосков?
______________________________________________________________
Мы сестрички -атлетички.
Спортом все увлечены,
Эстафету по этапу
Передать скорей должны.
Мы состарились слегка,
Одревеснели бока.
Но все мы дружными остались.
И без нас растению худо:
Образуем мы сосуды.
Задание 1. Что это за сестрички? (показать по таблице).
2. Какую эстафету и куда они передают?
3.Рассказать о строении сосудов.
________________________________________________________________
ТКАНИ
В микроскоп увидев, мы корешка строение,
К заключению пришли –
В клетках – разделение.
Группы клеток одного, сходного строения,
И работу выполняют согласно назначения.
Задание: Что за группы клеток, сходных по строению? Дать определение.
______________________________________________________________
Эта ткань дает начало.
В зонах двух она живет.
Без нее и корешочек
Никогда не прорастет.
Задание: Какой это вид ткани? (показать по таблице).
______________________________________________________________
А без них бы никогда,
Не текла в сосуд вода.
«Носом мы водицу пьем
И растению даем».
Задание: Показать по таблице.
_____________________________________________________________
День и ночь трудиться будут
Проводящие сосуды.
Сразу все завянет
Без …. Ткани.
Задание: Вставить слово. Показать по таблице.
_____________________________________________________________
На границе стоят часовые,
И, хоть пробкой набиты бока,
Покрывает все тонкое нежное,
Эта органу нужная ткань.
Задание: Какая это ткань? Показать по таблице.
_____________________________________________________________
С механизмами не дружим,
Но название свое заслужили
Мы на службе,
Не устали от нее.
Прочность и упругость –
Не сломать!
Эй, вы, клетки, так держать!!!
Задание: Что это за бравые клетки? Показать по таблице.
_____________________________________________________________
ПОЧВА
Ткани корня изучили
И про почву не забыли.
Задание: 1. Заполнить таблицу.
2.Дать определение почвы и плодородия.
_____________________________________________________________
Корневые волоски
День и ночь в работе
Уносить из почвы воду Главная забота.
Чтоб жизнь растенья не была
Унылой и печальною,
Воду пить оно должно
Только минеральную.
Задание: Объяснить, какую минеральную воду пьет растение.
_____________________________________________________________
Корни разные бывают
И плоды напоминают
Но ребят не проведешь!
Кто ботанику учил, тот отлично знает –
Видоизменение корней
Он перечисляет.
Задание: 1. Назвать видоизменения корней, чем образованы.
2.Отделить видоизменения корней от плодов.
Оборудование: муляжи свеклы, моркови, семена моркови, другие растения.
В книге «Жизнь растений» К.А. Тимирязев пишет:
«Природа здесь прибегла к уловке … корень при возможно малой затрате
строительного материала в состоянии обежать возможно большее число
частиц почвы, прийти с ней в возможно тесное прикосновение».
К.А. Тимирязев «Жизнь растений»., М.:, 1962 год, стр. 97.
Вопросы: О какой упаковке природы говорит К.А. Тимирязев?
При помощи чего корень «в состоянии, обежать, возможно,
большее число частиц почвы»?
Ребята, участвуя в эстафете «Зеленый наряд городу» готовили посадочный
материал. Двое мальчиков старательно работали. Подошла учительница и
вместо похвалы они услышали: «Вы же больше навредили, а не помогли!»
Мальчики обиженно опустили головы, а рядом с ними лежали молодые
деревца с коротенькими, обрубленными, отряхнутыми от почвы корнями.
Объясните, какую ошибку допустили ребята? Как нужно правильно
выкапывать деревья? Почему нельзя отряхивать почву корней? Какую
оценку вы дадите качеству их работы?
Практическое задание: Растение, лейка, вода.
Полить растение.
Объяснить, какой водой,
И как нужно поливать?
ЛИТЕРАТУРА:
1. Пономарева И.Н., Корнилова О.А. Биология: 6 класс: Учебник для
учащихся общеобразовательных учреждений. – Москва: Вентана-Граф, 2008.