Экономика образования - Учебно

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Ишимский государственный педагогический институт имени П.П.Ершова»
Кафедра истории и социально-гуманитарных наук
Утверждаю
Проректор по учебной работе и
лицензированию
_____________ С.А. Вдовина
(подпись, расшифровка подписи)
“27” января 2011 г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«Экономика образования»
Педагогическое образование
050100.15.62
(код и наименование направления подготовки)
Профиль подготовки
Математическое образование, Физическое образование
(наименование профиля подготовки)
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
очная
Ишим 2011.
Рецензент,
доцент
_____________ Курышев И.В.
Рабочая программа дисциплины «Экономика образования» /сост. О.Н.Налимова – Ишим:
ФГБОУ ВПО «ИГПИ», 2011. - 18 с.
Рабочая программа предназначена для преподавания дисциплины вариативной части
профессионального цикла студентам очной формы обучения по направлению подготовки
Педагогическое образование профиль: Математическое образование, Физическое образование
информатика в 3 семестре.
(код и наименование)
Рабочая программа
составлена с
учетом Федерального государственного
образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению
подготовки Педагогическое образование профиль: Математическое образование, Физическое
образование, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации
от "22" декабря 2009 г. № 788.
Составитель ____________________ О.Н.Налимова
(подпись)
.
2011 г
Содержание
1.Цели и задачи освоения дисциплины ………………………………………………………………4
1 Цели и задачи освоения дисциплины ................................................................................................ 4
2 Место дисциплины в структуре ООП ВПО ...................................................................................... 4
3 Требования к результатам освоения содержания дисциплины ................................................... 4
4 Содержание и структура дисциплины ............................................................................................... 4
4.1 Содержание разделов дисциплины ............................................................................................. 4
4.2. Структура дисциплины ................................................................................................................ 7
4.4. Практические занятия (семинары) ............................................................................................ 7
4.6 Самостоятельное изучение разделов дисциплины................................................................... 8
5 Образовательные технологии.............................................................................................................. 9
5.1 Интерактивные образовательные технологии ......................................................................... 9
6 Оценочные средства для текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации .. 9
6.1 Формы оценочных средств ........................................................................................................... 9
6.2 Вопросы для промежуточной аттестации ................................................................................ 10
7 Учебно-методическое обеспечение дисциплины ........................................................................... 11
7.1. Основная литература .................................................................................................................. 11
7.2 Дополнительная литература ...................................................................................................... 11
7.3 Периодические издания ............................................................................................................... 11
7.4 Интернет-ресурсы ......................................................................................................................... 11
7.5 Методические указания и материалы по видам занятий ..................................................... 11
7.6 Программное обеспечение современных информационно-коммуникационных
технологий ............................................................................................................................................ 12
8 Материально-техническое обеспечение дисциплины .................................................................. 12
9 Лист согласования рабочей программы ......................................................................................... 14
3
Семестр: 3
Трудоемкость по ФГОС: 2 зач.ед., 72 часов.
1 Цели и задачи освоения дисциплины
Цели освоения дисциплин :формирование профессиональной компетенции бакалавра на
основе знания базовых понятий экономики, направлений реформирования экономической
системы образования, особенностей управления образовательным учреждением.
Задачи освоения дисциплин : - стимулирование развития у студентов общекультурных
компетенций на основе изучения положений экономики, необходимых для осмысления процессов,
происходящих в социально-экономической сфере общества;
- содействие формированию профессиональных компетенций, связанных со
способностью анализировать проблемы и процессы в профессиональной области, умением
использовать на практике базовые знания и методы экономики образования, нести
ответственность за результаты своей профессиональной деятельности;
- способствование формированию профессиональных компетенций бакалавра,
направленных на решение профессиональных задач, связанных с проведением анализа, описания
и истолкования социально-экономических процессов в образовательной системе.
2 Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Для изучения данной учебной дисциплины необходимы знания, умения и навыки,
формируемые предшествующими дисциплинами: математика, информационные технологии в
образовании, образовательное право, социология, философия, психология.
3 Требования к результатам освоения содержания дисциплины
Студент в процессе освоения содержания дисциплины должен овладеть следующими
компетенциями: - способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и
выбору путей ее достижения (ОК-1);
- способен использовать систематизированные теоретические и практические знания
гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных
задач (ОПК-2);
- способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности
(ОПК-4);
- готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные,
для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной
ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);
- способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации
культурно-просветительской деятельности (ПК-10).
В результате изучение дисциплины студент должен:
знать:
- суть экономических явлений в обществе; о роли образования в экономике страны; об
особенностях современного этапа развития образования; об основных принципах соотношения
государственных и рыночных регуляторов в системе образования; о различных формах
финансирования образовательных учреждений;
уметь:
- разрабатывать варианты управленческих решений с учетом рисков и возможных
социально-экономических последствий;
владеть:
- способами описания и анализа экономических процессов,
использования
статистических данных; принятия ответственных экономических решений;
приобрести опыт:
- определения нескольких вариантов решения экономических задач в области
образования, а затем, выбора одного, наиболее оптимального в данных условиях.
4 Содержание и структура дисциплины
4.1 Содержание разделов дисциплины
4
№
раздела
1
Наименование
раздела
2
1.
Основы
экономики
2.
Актуальные
проблемы
экономики
образования
Содержание раздела
3
1. Введение в экономическую теорию
Человек в мире экономики. Модели
человека в экономической теории.
Предмет и метод экономической теории.
Основные направления и школы в
экономической теории. Основные
закономерности экономической
организации общества.
2. Общая характеристика рыночной
экономики
Рынок и условия его возникновения.
Экономические и неэкономические
блага. Товар. Основные элементы
рыночного механизма. Основные типы
рыночных структур. Цена, спрос и
предложение. Равновесие на рынке.
3. Организационные формы бизнеса
Организационные формы бизнеса. Роль
малых, средних и крупных фирм в
экономике. Предпринимательство и
прибыль.
4. Рынок труда
Особенности рынка труда. Спрос и
предложение на рынке труда.
5. Роль государства в рыночной
экономике
Государственное регулирование
экономики. Основные
макроэкономические показатели.
Налогово-бюджетная система и
налогово-бюджетная политика.
6. Социальная политика государства
Проблема справедливого распределения
в рыночной экономике. Государственная
политика перераспределения доходов.
1. Роль
образования
в
жизни
общества
 Понятие образования
 Краткая история развития
 Роль образования в развитии
общественного
производства,
в
становлении современной цивилизации
(привести статистические данные)
 Образовательная отрасль экономики
в современных условиях.
2. Предмет и объект экономики
образования
 Экономика образования - важная
Таблица 1
Форма текущего
контроля
4
Собеседование;
Участие в
практических
занятиях;
тестирование;
консультации
5
отрасль экономических наук
 Экономика образования – новейшая
из наук
 Экономика
образования:
определение, предмет изучения (объект,
субъект)
 Самобытность
производственных
отношений
в сфере образования,
особенность
действия
объективных
экономических отношений.
3. Характеристика
рынка
образовательных услуг
 Понятия: образовательные услуги,
рынок образовательных услуг
 Ограничения,
препятствующие
развитию рыночных отношений в
системе образования
 Особенности
образовательной
услуги, как специфического товара в
рыночной экономике
 Производители
образовательных
услуг, потребители образовательных
услуг.
4. Характеристика
рынка
образовательных услуг России
5. Характеристика
рынка
образовательных услуг УрФО
6. Формирование
цен
на
образовательные услуги
 Методы
расчета
цен
на
образовательные услуги, их суть
 Структура цен на образовательные
услуги
 Как используется прибыль от
образовательной деятельности.
7. Формирование
цен
на
образовательные услуги в России
8. Методы
расчета
цен
на
образовательные
услуги.
Нормативный метод.
9. Методы
расчета
цен
на
образовательные услуги. Свободный
рыночный метод.
10. Финансирование образования в
России
 Суть ФЗ РФ «Об образовании» от
01.09. 2013г.
 Динамика бюджетных расходов на
образование за последние 5-10 лет
 Структура
источников
финансирования
образовательных
6
учреждений
 Перспективы
образовательных услуг в России.
рынка
4.2. Структура дисциплины
Таблица 2
Вид работы
1
2
Общая трудоемкость
Аудиторная работа:
Лекции (Л)
Практические занятия (ПЗ)
Лабораторные работы (ЛР)
Самостоятельная работа:
Курсовой проект (КП), курсовая
работа (КР)1
Расчетно-графическое задание
(РГЗ)
Реферат (Р)
Самостоятельное изучение
разделов
Контрольная работа (К)2
Самоподготовка (проработка и
повторение лекционного
материала и материала учебников
и учебных пособий, подготовка к
лабораторным и практическим
занятиям, коллоквиумам,
рубежному контролю и т.д.)
Подготовка и сдача экзамена3
Вид итогового контроля
3
72
36
18
18
36
Трудоемкость, часов
4
5
6
7
8
Всего
72
36
18
18
36
10
10
26
26
Заче
т
Зачет
Таблица 3.1
Разделы дисциплины, изучаемые в 3 семестре
Количество часов
№
раздела
1.
2.
Наименование разделов
Всего
Основы экономики
Актуальные проблемы экономики
образования
Итого:
Всего:
Аудиторная работа
ЛР
Внеауд.
работа
СР
27
Л
6
ПЗ
6
45
12
12
21
72
72
18
18
18
18
36
36
15
4.4. Практические занятия (семинары)
№
Номер
Тема семинарского
Вопросы, выносимые на семинар
Таблица 5
Трудоемкость
На курсовой проект (работу) выделяется не менее одной зачетной единицы трудоемкости (36 часов)
Только для заочной формы обучения
3
При наличии экзамена по дисциплине
1
2
7
п/п
раздела
занятия
Всего
1.
Основные
направления и
школы в
экономической
теории
2.
1.
Основные
закономерности
экономической
организации
общества
3.
1.
Предпринимательст
во и прибыль
4.
2.
Роль образования в
жизни общества
2.
Характеристика
рынка
образовательных
услуг
2.
Методы расчета цен
на образовательные
услуги
2.
Методы расчета цен
на образовательные
услуги
1.
5.
6.
7.
1.Возникновение экономической
мысли. Экономические учения мира
античности. Экономика и религия.
2. Меркантилизм. Физиократы.
3.Классическая школа.
4.Маржинализм. Кейнсианство.
5. Экономическая мысль в России.
1.Общественное производство и
богатство общества.
2. Технологический выбор в
экономике и кривая
производственных возможностей.
Альтернативная стоимость, или
издержки упущенных
возможностей.
1.Прибыль: нормальная и
экономическая
2. Источники экономической
прибыли
3. Функции прибыли
1.Роль образования в развитии
общественного производства, в
становлении современной
цивилизации.(Привести
статистические данные).
1.На основании статистики
охарактеризовать рынок
образовательных услуг города (села
и т.п.) – места жительства студентов
группы.
Нормативный метод (практическая
работа)
Свободный рыночный метод ( сбор
и обработка маркетинговой
информации на рынке
образовательных услуг)
Всего
из них
на базе
ОУ
2
2
2
2
2
4
4
18
4.6 Самостоятельное изучение разделов дисциплины
Таблица 6
Номер
раздела
Вопросы, выносимые на самостоятельное изучение
Форма
контроля
Трудоемкость
1.
1. Зачем надо изучать экономику, в т.ч. историю
экономической науки (Эссе)
2. Экономическая мысль в первом тысячелетии новой
эры.
3.Утопический социализм и коммунизм.
4. Неоклассицизм.
Опрос
15
8
5.
Производство,
распределение,
обмен
и
потребление.
6.Происхождение денег.
7. Эластичность спроса и предложения.
8. Макроэкономическая нестабильность: цикличность
развития рыночной экономики.
9. Инфляция и антиинфляционная политика.
10. Найти и наглядно оформить статистические
данные по России на тему: «Роль образования в
развитии общественного производства, в становлении
современной цивилизации»
11. Охарактеризовать рынок образовательных услуг
города (села и т.п.), в котором Вы проживаете по
следующим направлениям:
- производители образовательных услуг, потребители
образовательных услуг;
особенности
образовательной
услуги,
как
специфического товара;
- ограничения, препятствующие развитию рыночных
отношений в системе образования.
2.
Опрос
21
Всего
36
5 Образовательные технологии
Дисциплина представляет собой курс с использованием как традиционных форм обучения
(лекции и практические занятия), так и инновационных, направленных на формирование и
закрепление практических навыков, развитие критического взгляда на экономические процессы и
явления. К ним можно отнести: лекции - беседы, лекции- консультации, дискуссии на семинарах
по наиболее актуальным экономическим проблемам. Для контроля знаний студентов
используются тестовые задания по темам дисциплины.
5.1 Интерактивные образовательные технологии
Семестр
3
3
Вид
занятия
Лекции
Используемые интерактивные образовательные технологии
Таблица 7
Кол-во
часов
5
Лекции-беседы
Групповые дискуссии по актуальным экономическим проблемам
Семинары
в образовании; лекции-консультации
Всего
Процент от общего количества часов
6
11
30,6
6 Оценочные средства для текущего контроля успеваемости и промежуточной
аттестации
6.1 Формы оценочных средств
Таблица 8
Входной
контроль
ОК-1
Всего
Итого
ЗАЧЕТ
Поощр.
Тест
СРС
Оцениваемые
компетенции
Прак.
Виды
аттестации
Посещ
Форма оценочных средств
Элементы учебного
материала: раздел/
тема/весь материал**
+
9
Количество баллов в рамках БРС оценки
Весь материал по мере
ОК-1; ОПК-2;
освоения
Количество баллов в рамках БРС оценки
Промежуточ ОК-1; ОПК-2;
ная
ОПК-4, ПК-2, По всем разделам
аттестация
ПК-10
Текущий
контроль
Количество баллов в рамках БРС оценки
10
+
+
+
+
10
30
21
10
10
71
+
+
+
10
4
5
19
10
0
6.2 Вопросы для промежуточной аттестации
1. Методология экономических исследований: экспериментальный, гипотетико –
дедуктивный, статистическо-модельный.
2. Становление экономических воззрений: Ксенофонт (430-355 г.г), Платон (427- 347г.г),
Аристотель (384-322г.г).
3. Становление экономических воззрений: раннее христианство (1-й – 2-й в.в. н.э.); средние
века – Примитивная теория полезности Фомы Аквинского (1225-1274г.г).
4. Становление экономических воззрений: школа меркантилистов (ранний меркантилизм,
поздний меркантилизм).
5. Становление экономических воззрений: физиократы - их взгляды на экономические
законы; понятия «чистый продукт», «производительный класс», «бесплодный класс».
6. Классическая экономическая наука: Адам Смит (1723-1790г.г) – родоначальник
классической экономической науки.
7. Карл Маркс (1818 -1883г.г) – немецкий экономист, основоположник «научного
коммунизма».
8. Переход к неоклассической концепции: Маржинализм.
9. Теории конкуренции: совершенная конкуренция; монополия, олигополия, монопсония,
монополистическая конкуренция.
10. Русская экономическая мысль: Михаил Иванович Туган-Барановский (1865- 1919г.г),
Николай Кондратьев (1892-1938г.г), Александр Чаянов (1888 -1937г.г.)
11. Роль образования в жизни общества
 Понятие образования
 Краткая история развития
 Роль образования в развитии общественного производства, в становлении современной
цивилизации
 Образовательная отрасль экономики в современных условиях ( дать характеристику).
12. Предмет и объект экономики образования
 Экономика образования - важная отрасль экономических наук
 Экономика образования – новейшая из наук
 Экономика образования: определение, предмет изучения (объект, субъект)
 Самобытность производственных отношений в сфере образования, особенность действия
объективных экономических отношений.
13. Характеристика рынка образовательных услуг
 Понятия: образовательные услуги, рынок образовательных услуг

Ограничения, препятствующие развитию рыночных отношений в системе образования
 Особенности образовательной услуги, как специфического товара в рыночной экономике
 Производители образовательных услуг, потребители образовательных услуг.
14. Характеристика рынка образовательных услуг России
15. Характеристика рынка образовательных услуг УрФО
16. Формирование цен на образовательные услуги
10
 Методы расчета цен на образовательные услуги, их суть
 Структура цен на образовательные услуги
 Как используется прибыль от образовательной деятельности.
17. Формирование цен на образовательные услуги в России
18. Методы расчета цен на образовательные услуги. Нормативный метод.
 Раскрыть суть нормативного метода
 Привести конкретный пример расчета цен по данному методу
19. Методы расчета цен на образовательные услуги. Свободный рыночный метод.
 Раскрыть суть свободного рыночного метода.
 Привести конкретные примеры.
20. Финансирование образования в России
 Суть ФЗ РФ «Об образовании» от 01.09. 2013г.
 Динамика бюджетных расходов на образование за последние 5-10 лет
 Структура источников финансирования образовательных учреждений
 Перспективы рынка образовательных услуг в России.
7 Учебно-методическое обеспечение дисциплины
7.1. Основная литература
Основная:
1. Аюлов, А.М. Вводный курс экономической теории [Текст] : учеб. пособие / А. М. Аюлов ; В.С.
Кузенный. - Ишим : Изд-во ИГПИ им. П.П. Ершова, 2006. - 120 с.
2. Борисов, Е.Ф. Экономическая теория [Текст] : учебник для вузов / Е. Ф. Борисов. - 2-е изд.,
перераб.и доп. - М. : Проспект, 2007. - 544 с.
3. Борисов, Е.Ф. Экономика [Текст] : учебник и практикум для бакалавров / Е. Ф. Борисов. - М. :
Юрайт, 2012. - 596 с.
41 экз.
148 экз.
5 экз.
7.2 Дополнительная литература
Дополнительная:
1. Маховикова, Г.А. Микроэкономика [Текст] : учебник для бакалавров / Г. А. Маховикова. - М. :
Юрайт, 2013. - 268 с.
2. Носова, С.С. Экономическая теория [Электронный ресурс] : электрон. учебник / С. С. Носова. - М.
: КНОРУС, 2010. - 1 электрон.опт.диск.
3. Тарасевич, Л.С. Микроэкономика [Текст] : учебник для бакалавров / Л. С. Тарасевич ; П.И.
Гребенников, А.И. Леусский. - 7-е изд., испр. и доп. - М. : Юрайт, 2012. - 543 с.
4. Шимко, П.Д. Экономика [Текст] : учебник для бакалавров по напр.подготовки "Экономика" / П. Д.
Шимко. - 3-е изд., перераб.и доп. - М. : Юрайт, 2013. - 605 с.
1 экз.
Эл. ресурс
2 экз.
1 экз.
7.3 Периодические издания
Журнал « Общественные науки и современность», 2012-2013г.г.
2. Российский экономический журнал
7.4 Интернет-ресурсы
1. Электронно-библиотечная система elibrary http://elibrary.ru
2. Универсальная справочно-информационная полнотекстовая база данных “East View”
ООО «ИВИС» http://www.eastview.com/
3. Электронный справочник «Информио» http://www.informio.ru/
4. Электронно-библиотечная система "Университетская библиотека онлайн"
http://www.biblioclub.ru
7.5 Методические указания и материалы по видам занятий
(или ссылка на учебно-методическое пособие по дисциплине).
Методические рекомендации преподавателю:
Дисциплина представляет собой курс с
использованием как традиционных форм обучения (лекции и практические занятия), так и интерактивных:
- лекция - беседа или диалог с аудиторией является наиболее распространенной и сравнительно
простой формой активного вовлечения студентов в учебный процесс. Она предполагает непосредственный
контакт преподавателя с аудиторией.
11
С целью привлечения к участию в беседе студентов в лекции -беседе можно использовать вопросы
к аудитории (так называемое озадачивание). Вопросы, которые задает преподаватель в начале лекции и по
ходу ее могут быть информационного или проблемного характера. И предназначены они для выяснения
мнений и уровня осведомленности студентов по рассматриваемой теме, степени их готовности к усвоению
последующего материала, а не для контроля. Вопросы можно адресовать как всей аудитории, так и кому-то
конкретно. Они могут быть как простые, способные сосредоточить внимание на отдельных нюансах темы,
так и проблемные. Студенты, продумывая ответ на заданный вопрос, получают возможность
самостоятельно прийти к тем выводам и обобщениям, которые преподаватель должен был сообщить им в
качестве новых знаний, либо понять глубину и важность обсуждаемой проблемы, что повышает интерес и
степень восприятия материала.
Основным методом изложения учебного материала здесь является беседа как наиболее простой
способ обучения, в хлде которой преподаватель вовлекает студентов в диалог. Наряду с беседой могут
применяться такие методы, как рассказ, объяснение с показом иллюстраций. При этом важно дозировать
учебный материал, чтобы после организовать беседу. Студенты отвечают с мест, а свои дальнейшие
рассуждения преподаватель строит с учетом ответов обучающихся, при этом имея возможность наиболее
доказательно изложить очередной тезис лекционного материала.
ПРЕИМУЩЕСТВО такой лекции состоит в том, что она позволяет привлекать внимание
обучаемых к наиболее важным вопросам темы, определять содержание и темп изложения учебного
материала с учетом особенностей аудитории.
Недостаток же заключается в снижении эффективности этого метода в условиях группового
обучения вследствие невозможности каждого студента вовлечь в обмен мнениями. И связано это обычно с
недостатком времени, даже если группа малочисленна.
Лекция - беседа позволяет расширить круг мнений сторон, привлечь коллективные знания и опыт,
что имеет большое значение в активизации мышления студентов.
При такой форме занятия главная задача преподавателя - позаботиться о том, чтобы его вопросы
не остались без ответов, иначе они будут носить только риторический характер, не обеспечивая
достаточной активизации мышления обучаемых.
- лекция - консультация - такую форму можно отнести к к семинарским типам занятий, если тема
лекции носит сугубо практический характер. При данной форме обучения после краткого изложения
основных вопросов темы студенты задают преподавателю вопросы; ответам на них может отводиться до
50% учебного времени, а в конце занятия проводится небольшая дискуссия - свободный обмен мнениями,
где преподаватель подводит итоги.
Методические рекомендации студентам:
Материалы входного контроля:
1.
Какие разделы экономики вы знаете? Что вы понимаете под теоретической и
прикладной экономиками?
2.
Охарактеризуйте хозяйственную деятельность, ее стадии и простые элементы
производства.
3.
Что такое экономические ресурсы и как они различаются?
4.
Что вы можете сказать об эффективности производства?
5.
Сформулируйте понятие рынка. Какие функции рынка вы знаете?
6.
В чем специфика рыночного механизма?
7.
Можете ли вы изложить современную классификацию предприятий (фирм)?
8.
Охарактеризуйте производство и его основные факторы.
9.
Что такое конкуренция и монополия? Каковы их достоинства и недостатки?
10.
Какие определения рынка труда, его виды и модели вы знаете?
11.
В чем сущность заработной платы? Какие системы оплаты труда вы знаете?
12. Чем обусловлена необходимость государственного вмешательства в рыночную экономику?
Какие функции призвано выполнять государство в экономике?
7.6 Программное обеспечение современных информационно-коммуникационных
технологий
Пакет программ Microsoft Office.
8 Материально-техническое обеспечение дисциплины
Для реализации всех видов учебных занятий, предусмотренных программой учебной
дисциплины «Прикладная экономика» необходима следующая материально-техническая база,
соответствующая действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам:
12
Аудитория, оборудованная мультимедийными
оснащенный компьютерами с доступом в Интернет.
средствами
обучения;
кабинет,
13
9 Лист согласования рабочей программы
Направление подготовки: Педагогическое образование
код и наименование
Наименование и код профиля подготовки: Математическое образование, физическое образование
код и наименование
Дисциплина: Экономика образования
код и наименование
Форма обучения: очная
Учебный год 2011-2012
(очная, заочная)
РЕКОМЕНДОВАНА заседанием кафедры истории и социально-гуманитарных наук
наименование кафедры
протокол № 1от "16" сентября 2011г.
Ответственный исполнитель, заведующий кафедрой
Истории и социально-гуманитарных наук
наименование кафедры
СОГЛАСОВАНО:
Декан
Е.В. Ермакова
личная подпись
Курышев И. В.________________
подпись
расшифровка подписи
расшифровка подписи
дата
дата
Начальник отдела информационно-библиотечного обслуживания
личная подпись
Л.Б. Гудилова
расшифровка подписи
дата
Рабочая программа зарегистрирована в УМО под номером
Начальник УМО
личная подпись
И.А. Коробейникова
расшифровка подписи
дата
14
Дополнения и изменения в рабочей программе
дисциплины на 2012/2013уч.г.
Внесенные изменения на 2012/2013 учебный год
УТВЕРЖДАЮ
Декан факультета
Е.В. Ермакова
(подпись, расшифровка подписи)
“10”сентября 2012 г
В рабочую программу вносятся следующие изменения:
1. Изменений нет.
Рабочая программа пересмотрена на заседании кафедры истории и социально-гуманитарных наук
(дата, номер протокола заседания кафедры, подпись зав. кафедрой).
СОГЛАСОВАНО:
Заведующий кафедрой истории и социально-гуманитарных наук
наименование кафедры
личная подпись
расшифровка подписи
дата
Начальник отдела информационно- библиотечного обслуживания (если связано с изменением
списка литературы)
личная подпись
Л.Б. Гудилова ___________
расшифровка подписи
дата
Дополнения и изменения внесены в электронную базу данных рабочих программ дисциплин
Начальник УМО
личная подпись
И.А. Коробейникова__________
расшифровка подписи
дата
15
Дополнения и изменения в рабочей программе
дисциплины на 2013/2014уч.г.
Внесенные изменения на 2013/2014 учебный год
УТВЕРЖДАЮ
Декан факультета
Е.В. Ермакова
(подпись, расшифровка подписи)
“20”сентября 2013 г
В рабочую программу вносятся следующие изменения:
1. Изменений нет.
Рабочая программа пересмотрена на заседании кафедры истории и социально-гуманитарных наук
(дата, номер протокола заседания кафедры, подпись зав. кафедрой).
СОГЛАСОВАНО:
Заведующий кафедрой истории и социально-гуманитарных наук
наименование кафедры
личная подпись
расшифровка подписи
дата
Начальник отдела информационно- библиотечного обслуживания (если связано с изменением
списка литературы)
личная подпись
Л.Б. Гудилова ___________
расшифровка подписи
дата
Дополнения и изменения внесены в электронную базу данных рабочих программ дисциплин
Начальник УМО
личная подпись
И.А. Коробейникова__________
расшифровка подписи
дата
16