слайд 1

СЛАЙД 1:
Добрый день, уважаемые коллеги! Тема моего сегодняшнего
сообщения:
«Интеграция
образовательных
областей
при
планировании проектной деятельности детей 3-4 лет».
СЛАЙД 2:
Из п.2.6. Федерального государственного образовательного
стандарта
следует, что содержание программы должно
обеспечивать развитие личности, мотивации и способности детей в
различных видах деятельности и охватывать образовательные
области: социально-коммуникативную, познавательную, речевую,
художественно-эстетическую и область физического развития.
СЛАЙД 3:
Комплексность подхода, обеспечивающего развитие детей во
всех пяти взаимодополняющих образовательных областях в моей
группе осуществляется с помощью методов проекта. Как
показывает
практика,
использование
в
образовательной
деятельности метода проектов способствует формированию у
дошкольников
позиции
самостоятельности,
активности,
инициативности в поиске ответов на вопросы, в процессе
систематизации информации.
О перспективности метода проектов свидетельствуют
широкие возможности развития составляющих успешной личности:
1. наблюдения
и
анализа
явлений
окружающей
действительности;
2. проведения сравнения, обобщения и умения делать выводы;
3. творческого мышления, логики познания, пытливости ума;
4. совместной познавательно-поисковой деятельности;
5. коммуникативных и рефлексивных навыков и др.
В основу метода проекта заложена идея о направленности
познавательной деятельности дошкольников на результат, который
достигается в процессе совместной работы педагогов, детей и
родителей над определенной практической проблемой. Работа над
решением проблемы в проектной деятельности означает
применение
необходимой
информации
из
различных
образовательных областей для получения ощутимого результата.
Поэтому в педагогической практике мною применяется
интеграция в рамках проектной деятельности.
СЛАЙД 4:
Темы проектов могут быть самыми различными. В своей
работе я использую те темы проектов, которые, сочетаются с
темами
комплексно-тематического
планирования,
предусмотренными программой От рождения до школы (здесь
включить документ). Это позволяет достигать высоких результатов
в усвоении детьми определенных знаний. Есть темы проектов,
придуманные мною, но я не отхожу от задач, которые так же
предусмотрены программой. Тема проекта может быть определена
по инициативе детей (например, детей заинтересовал какой-либо
предмет, допустим солнышко), или по инициативе воспитателя (что
я считаю важным для развития детей). Если тема инициируется
мной, то я подбираю соответствующую мотивацию (игрушки,
иллюстрации, книги по теме, сюрпризные моменты, специально
подобранные истории и т. п.).
Так, здесь Вы видите задачи проекта, которые мы с детьми
реализовали совсем недавно и назван он был "Наш друг светофор".
(здесь включить документ) Здесь Вы видите, что в проект я
отдельно вношу таблицу, которая так и называется "Интеграция
ОО", которая входит во вторую П проекта - планирование.
СЛАЙД 5:
Использование принципа интеграции несет следующие
преимущества. Во-первых, это четкость, компактность, большая
информативность учебного материала, благодаря чему реализуется
один из основных принципов дошкольной дидактики- специально
организованная
деятельность
с
детьми
должна
быть
непродолжительной по времени, но емкой, что возможно, когда
конкретный предмет или явление рассматривается с нескольких
сторон в разных его аспектах. Второе преимущество- это
обеспечение целостного восприятия ребенком окружающего мира,
взаимопроникновения содержания различных образовательных
областей.
СЛАЙД 6:
Во время реализации проекта у нас с ребятами появилось
достаточное количество моделей дорог, но самой необычной
моделью стала "Самодельная дорога детей". Так, после занятия по
рисованию на тему: "Дорога для машин", Никита, воспитанник
моей группы, взял работы детей и стал их раскладывать на ковре
друг за другом - образовалась длинная полоса. Никита взял
машинку и покатил ее по импровизированной дороге, все ребята
присоединились к его игре.
СЛАЙД 7:
В спокойной зоне - в книжном центре появилось большое
количество книжек по теме. Активная зона пополнилась
атрибутами для п/и по ПДД.
СЛАЙД 8:
Реализацию процесса интеграции невозможно представить без
взаимодействия с родителями воспитанников. ФГОС ориентирует
на взаимодействие с родителями: родители должны участвовать в
реализации программы, в создании условий для полноценного и
своевременного развития ребенка в дошкольном возрасте, чтобы не
упустить важнейший период в развитии его личности. Родители
должны быть активными участниками образовательного процесса,
участниками всех проектов, независимо от того, какая деятельность
в них доминирует, а не просто сторонними наблюдателями.
В начале проекта родителей я знакомлю с предстоящими
задачами и мероприятиями для их решения, привлекаю к участию.
В конце каждого дня родителей знакомлю с итогами
образовательной деятельности в группе (в уголке для родителей
имеется рубрика "Как мы живем".)
Презентацией проекта, а так как у нас был проект творческий
и для данного типа проекта рекомендуется оформление результата
работы в виде детского праздника, состоялся замечательное
мероприятие "Светофория". Презентация разрабатывалась мной
совместно с музыкальным руководителем. Непосредственными
участниками праздника были дети и их родители. Праздник удался
на славу!
СЛАЙД 9:
Интеграция ОО прослеживается и во время организации
непосредственно образовательной деятельности. Здесь вы можете
ознакомиться с задачами одного из занятий проводимых с детьми и
посмотреть видеоролик.
СЛАЙД 10:
Заканчивая свое выступление, целесообразным считаю
сделать небольшой вывод: интеграция образовательных областей
способствует формированию целостной картины мира, повышает
мотивацию, формирует познавательный интерес, раскрепощает
детей в творчестве, помогает решать одну и ту же задачу в разных
ситуациях и с разных сторон.