Проблемы специальной тактической подготовки и пути их решения

Проблемы специальной тактической подготовки и пути их решения
Редки случаи, когда методика тактической подготовки работает без
изъянов и сбоев. Далеко не всегда все идет как по маслу и получается.
Часто бывает так, что ученик не видит или не понимает суть какоголибо тактического приема и это накладывает серьезный отпечаток на его
партии. Это может отрицательно сказаться на результате отдельной партии и
турнира в целом.
Задача тренера определить слабые стороны своего ученика в
отношении тактики. Сделать это не так легко, потому что необходимо
отсматривать все партии подопечного и находить его ошибки, связанные с
ошибками в реализации и просмотрами контригры противника.
Проблемы могут быть разные и пути их решения тоже разные. Задача
тренера найти и выбрать грамотное решение. В этом исследовании будут
рассматриваться распространенные проблемы, с которыми сталкиваются
шахматисты, а также даваться рекомендация, касающаяся решения данной
проблемы на основе тренерского опыта.
Предположим, начинающий шахматист не может в реальной партии
понять, что нужно бить фигуры соперника, а не только отдавать собственные
фигуры. Никакие уговоры и объяснения не помогают. Ученик прорешал
программу «Простые взятия», но результата это не дало.
Данная проблема может быть вызвана слабым контролем этой работы
со стороны родителей. Потому что учащийся в отсутствии контроля может
вводить в программу любые ходы. А потом она сама их исправит.
Начинающий может вводить ходы не думая, а родители не всегда знают как
определить реальный процент решенных верно позиций.
Для решения этой проблемы можно визуально контролировать
происходящее, а также разобравшись в интерфейсе программы считывать
количество процентов правильно решенных позиций из каждого раздела.
Приоритетная задача в данном случае – заставить учащегося
самостоятельно думать перед принятием решения. Решение не должно быть
слишком поспешным. Каждая позиция должна оцениваться. Всегда нужно
обращать внимание на очередь хода, на позиции королей и материальное
соотношение сил на доске. Уже с раннего детства лучше приучать ребят
оценивать позицию, чтобы потом было проще.
Если процент решенных позиций не велик, значит стоит задуматься над
тем, как увеличить его и довести до приемлемого уровня. Лучший способ
решить данную проблему – заставить шахматиста перерешать раздел еще
раз. Второе прорешивание должно дать положительный эффект и результат
должен быть намного лучше.
Аналогичную процедуру стоить проделать со всеми разделами, в
которых существует схожая проблема. Повторение пройденного материала –
лучший способ усвоения. Причем это касается далеко не только тактической
подготовки начинающих шахматистов.
Другие проблемы могут возникнуть на момент, когда учащийся
перешагнул планку «начинающий шахматист» и стал разрядником. Но зевки
и просмотры остались. Тренер должен определить, какой тактический удар
чаще всего зевает разрядник.
Берутся
партии
ученика,
сохраняются
в
базу
данных
и
просматриваются. Находятся зевки, отмечаются и делаются выводы, какой
тактический удар зевается чаще других.
Допустим, выяснилось, что это открытое нападение. Значит, следует
подобрать литературу, содержащую информацию об этом приеме в большем
количестве. Лучше, если это будет не один источник.
Когда составлен список дополнительной литературы, ученику нужно
дать конкретные и подробные рекомендации по поводу того, что и как
делать.
Например, их можно оформить в виде пояснений с четкими указаниями
и распечатать ученику:
Изучить: Открытое нападение. Источник информации: «Уроки
шахмат». Номера страниц: 41-45(5 страниц). Толкование: Читать и
смотреть нужно всё. Разбор учебных примеров на доске. Решать тесты.
Авторы:
Костров
информации:
Всеволод
«Энциклопедия
и
Давлетов
шахматных
Джалиль.
комбинаций».
Источник
Номера
страниц: 31-38(8 страниц). Толкование: Решать тесты. В случае
проблем с тестами расставлять позицию на доске и сверяться с ответами.
Автор:
«Шахматная
Николай
Калиниченко.
практика».
Номера
Источник
страниц:
информации:
137-142(6
страниц).
Толкование: Решать тесты. В случае проблем с тестами расставлять
позицию на доске и сверяться с ответами. Авторы: Сергей и Ирина
Дреевы.
Либо так:
Изучить: Связка, Вилка. Источник информации: «Шахматный
учебник Тактики». Номера страниц: 27-56(30 страниц). Толкование:
Смотреть и читать нужно всё. Решать тесты. В случае проблем с тестами
расставлять позицию на доске и сверяться с ответами. Автор: Яссер
Сейраван.
Самое главное это сделать так, чтобы учащийся пытался
справиться со сложившейся ситуацией не только руками тренера, но и
самостоятельно. Не следует заниматься самообманом и смотреть в
ответы раньше положенного. Сначала надо записать решение, а уже
потом сверяться. Ученик должен быть открыт перед тренером и честно
отвечать, что у него получилось, а что нет.
В случае обмана его легко распознать: всегда можно спросить
учащегося, какие варианты он считал и на основе чего указал именно
этот ход, а также спросить, с какой идеей делается тот или иной ход.
Если шахматист отвечает адекватно, значит, он действительно
провел
эту
работу.
воспитательную беседу.
Если
же
нет,
значит,
время
проводить
На уровне первого разряда и выше может возникнуть проблема,
что ребята не всегда могут самостоятельно разобраться в позиции и
объяснить решение, даже если известен ответ.
Тут на помощь должно прийти понимание тренера. Он должен дать
комментарии касаемо этой позиции со своей стороны. Максимально
доступно и ясно изложить свою точку зрения и попробовать передать это
понимание перворазряднику.
Когда эта попытка сделана, стоит через какое-то время вернуться к
тому эпизоду и еще раз спросить спортсмена что делать в данной
ситуации и зачем.