Аннотация к рабочей программе по предмету «Риторика»

Аннотация к рабочей программе по предмету «Риторика»
Рабочая Программа по риторике составлена на основе государственного
стандарта общего образования и авторской программы курса «Детская
риторика» профессора, доктора педагогических наук Т.А. Ладыженской. –
М.: Издательство «Баласс»; Издательство «Ювента», 2009.
Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний»,
сколько на формирование активной личности, обладающей достаточными
навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску,
анализу
и
использованию
информации.
Рабочая программа учитывает систему обучения класса, в котором будет
осуществляться учебный процесс, направленный на общее развитие
учащихся
.
Цели и задачи курса:
Цель риторики как предмета филологического цикла – научить речи,
развивать коммуникативные умения, научить младших школьников
эффективно общаться в разных ситуациях, решать различные
коммуникативные задачи, которые ставит перед учениками сама жизнь. З
Задачи:
1.Формирование умелой, искусной, эффективной речи.
2. Ознакомление с закономерностями мира общения, особенностями
коммуникации в современном мире;
3. Осознание важности владения речью для достижения успехов в личной и
общественной жизни.
Ключевые ЗУНы, которые приобретут обучающиеся за учебный
период:
Первый тип (У-1). Умение анализировать и оценивать общение и речь, а
именно:
• взаимодействовать с партнером общения, понимать его мысли, чувства,
анализировать
свое
речевое
поведение;
• правильность речи (с точки зрения норм литературного языка); точность
речи
(наличие
ошибок);
•особенности
речевых
жанров.
Второй тип (У-2). Умение общаться, создавать тексты, речевые жанры в
пределах,
обозначенных
в
программе,
а
именно:
• умение использовать адекватные приемы подготовки и средства общения,
позволяющие
успешно
решать
основную
речевую
задачу;
• умение создавать ориентированные на адресат и на решение речевой задачи
речевые жанры: этикетные диалоги, газетно-информационные жанры и т.д.
- оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом учебных и
жизненных ситуаций
- высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя
аргументы
- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения
- читать вслух и про себя тексты учебников и при этом:
- вести диалог с автором (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к
тексту и искать ответы; проверять себя);
- отделять новое от известного;
- выделять главное;
- составлять план.
- выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении
проблемы (задачи)
- учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договориться
- отбирать источники информации среди предложенных учителем
- находить информацию в текстах, таблицах, схемах, иллюстрациях и др.
- сравнивать и группировать факты и явления
- делать выводы на основе обобщения знаний
- обнаруживать и формулировать учебную проблему вместе с учителем
- составлять план решения проблемы( задачи) вместе с учителем
- в диалоге с учителем оценивать выполнение своей работы и работы всех.
Практическая деятельность:
- комментированное чтение и диалог с автором через текст;
- анализ текста;
- составление плана;
- краткий и подробный пересказ текста;
-написание сочинений;
- речевые разминки;
- составление схем и таблиц;
- выпуск стенгазет.
Диагностические мероприятия: тематический и итоговый контроль ведётся
на основе устных ответов и практической деятельности учащихся на уроках.
Критерии оценивания различных видов работ: в соответствии с
рекомендациями авторов программы по риторике: Т.А. Ладыженской, Н.В.
Ладыженской и др.
Ведущая технология, ее цели и задачи, ожидаемые результаты
Применяемые технологии: формирование типа правильной читательской деятельности,
технология проблемно-диалогического обучения, проектная технология, оценочная и
здоровьесберегающая технология. Ведущая технология: формирование типа правильной
читательской деятельности.
Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса
предполагается использование «Уроков доброты с тётушкой Совой» CD1.
Требования к уровню подготовки учащихся к концу 4 года обучения
Иметь общее представление:
- о культуре речевого поведения;
- о тексте и его видах;
- о структуре текста.
Уметь:
- составлять устные и письменные высказывания, письмо, сочинять сказку,
составлять текст по опорным словам;
- писать сочинение-повествование, рассуждение, описание, составлять план
текста;
- использовать цитаты;
- вести вежливый диалог.
Читательские умения:
- кратко и подробно пересказывать текст, составлять план текста и
пользоваться им при пересказе;
- определять основную сюжетную линию, основную идею рассказа;
Владеть компетенциями: коммуникативной, рефлексивной, ценностноориентированной компетенцией.
Способны решать следующие жизненно-практические задачи:
- самостоятельно читать книги, газеты;
- высказывать оценочные суждения о прочитанном;
- работать с различными источниками информации.
Место предмета в базисном учебном плане
В федеральном базисном учебном плане на изучение предмета
«Изобразительное искусство» отводится 1 час в неделю. Всего на изучение
программного материала отводится 34 часа.