Планируемые результаты освоения программы по русскому

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №18»
Воскресенского муниципального района
Московской области
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор МОУ « Средняя
Общеобразовательная школа № !8»
___________Н.И .Федосова
Приказ № _223/1 от 31 августа 2015 г.____
Рабочая программа
учебного предмета (курса) «Русский язык»
УМК «Начальная школа XXI века »
(базовый уровень)
для 3 класса
Составитель
Яковлева В.Н.., учитель начальных классов
высшей квалификационной категории
Воскресенск
2015 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Основанием для разработки рабочей программы послужили следующие документы:
Федеральный закон Российской Федерации от29 декабря 2012г №273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации».
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования,
утвержденный приказом Минобразования и науки РФ от 06.10.2009г. № 373.
Основная образовательная программа начального общего образования МОУ « Средняя
общеобразовательная школа № 18» на 2015-2019г.г.
Приказ министерства образования и науки России от 31.03.2014г. №253» Об утверждении
федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации
имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,
среднего общего образования»(с изменениями, внесенными приказом Минобразования и
науки России от 03.06.2015г. №576.
Положение о рабочей программе учебных предметов ,курсов, модулей МОУ »Средняя
общеобразовательная школа №18», утвержденная приказом директора от 29 08.2014г.
№208/1.
Учебный план МОУ « СОШ №18» на 2015-2016г.
Авторская программа « Русский язык» разработанная, С.В. Ивановым, М.В. Кузнецовой, в
рамках проекта « Начальная школа 21 век»
Курс русского языка 3 класса построен на общей научно – методической основе,
реализующей принцип комплексного развития личности младшего школьника и
позволяющей организовать целенаправленную работу по формированию у учащихся
важнейших элементов учебной деятельности.
Целями обучения русскому языку являются :
- ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке;
- формирование умений и навыков грамотного и безошибочного письма;
- развитие устной и письменной речи учащихся;
- развитие языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству.
Программа курса « Русский язык» реализует задачи ознакомления учащихся с
основными положениями науки о языке , формирования умений и навыков
грамотного и безошибочного письма.
Общая характеристика учебного предмета.
Язык играет в жизни общества и каждого человека уникальную роль:





он является основным средством общения между людьми;
с его помощью сохраняется информация, накопленная человечеством в различных
областях науки и культуры;
язык является основным средством познания окружающего мира;
владение родным и государственным языком — это один из критериев
самоидентификации человека как представителя национальности, народности,
государства;
использование языка в различных ситуациях общения свидетельствует о
культурном уровне человека.
Русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным
языком русского народа, средством межнационального общения. То, что знает гражданин
Российской Федерации о русском языке, как умеет им пользоваться, в какой степени
проявляет интерес к истории и развитию русского языка, его функционированию в
современном мире — во многом определяет его интеллектуальный уровень и социальный
статус как члена общества.
Учебный предмет «Русский язык» реализует основную цель обучения: сформировать
у учащихся начальной школы познавательную мотивацию к изучению русского языка,
которая выражается в осознанном стремлении научиться использовать языковые средства
для успешного решения коммуникативных задач и познакомиться с основами научного
описания родного языка.
Формирование познавательной мотивации осуществляется в процессе достижения
предметных целей изучения русского языка — социокультурной и научноисследовательской.
Социокультурная цель изучения русского языка достигается решением задач
развития устной и письменной речи учащихся и формирования у них основ грамотного,
безошибочного письма.
Грамотное письмо и правильная речь являются обязательным элементом общей
культуры человека. Формируя навыки безошибочного письма, развивая письменную и
устную речь учащихся, мы стремимся к тому, чтобы ученик стал культурным человеком.
Для реализации этой цели необходимо учитывать следующее:




грамотное, безошибочное письмо должно формироваться с учетом
индивидуальных особенностей ученика: развитой зрительной или моторной
памяти, логического мышления или репродуктивного воспроизведения
полученных знаний;
навык грамотного письма формируется только при регулярном выполнении
заданий и упражнений, предусмотренных методическим аппаратом средств
обучения;
разнообразные виды деятельности при обучении грамотному письму должны
опираться не только на контроль со стороны учителя, но и на самоконтроль
ученика;
научить правильной речи — это научить правильному отбору языковых средств
исходя из условий речевой ситуации.
Научно-исследовательская цель реализуется в процессе ознакомления учащихся с
основными положениями науки о языке.
Знакомя учащихся с тем, как устроен язык, на котором они говорят, мы формируем у
них научное представление о системе и структуре родного языка, развиваем логическое и
абстрактное мышление младших школьников, представляем родной (русский) язык как
часть окружающего мира. Основные задачи организации учебной деятельности для
реализации этой цели — нахождение, вычленение и характеристика языковой единицы
изучаемого уровня — звук, часть слова (морфема), слово, предложение, а также их
классификация и сравнение. При этом важнейшим условием успешного решения
поставленных задач является следование закономерностям науки о языке, что
обеспечивает не только сохранение лингвистической логики, но и поступательное
развитие языкового мышления ученика.
Успешная реализация заявленных целей возможна только при условии осознанной
деятельности учащихся на уроке: ученики должны понимать, зачем они знакомятся с
основными положениями науки о языке, учатся писать без ошибок и правильно
составлять собственные тексты.
Такое осознание возможно только в том случае, если на каждом уроке, при
выполнении любого задания или упражнения у учащихся сформулированы следующие
целевые установки:


«Я хочу научиться писать без ошибок, правильно говорить и составлять
письменные тексты, так как хочу быть культурным человеком»;
«Я хочу узнать, как устроен язык, на котором я говорю, потому что этот язык —
часть окружающего меня мира, а научное знание об устройстве мира характеризует
меня как современного, образованного человека. Кроме того, русский язык — это
государственный язык страны, в которой я живу, родной язык русского народа».
Описание места учебного предмета, курса в учебном плане
В учебном плане МОУ « СОШ № 18» на изучение предмета Русский язык» в 3
классе отводится 170 часов в год (34 учебные недели по 5 часов в неделю).
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного
предмета « Русский язык»
Личностными результатами изучения русского языка в начальной школе являются:
осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятие русского
языка как явления национальной культуры; понимание того, что правильная устная и
письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека; способность к
самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметными результатами изучения русского языка в начальной школе
являются: умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в
различных источниках для решения учебных задач; способность ориентироваться в целях,
задачах, средствах и условиях общения; умение выбирать адекватные языковые средства
для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические
высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций
общения; понимания необходимости ориентироваться на позицию партнёра, учитывать
различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью
успешного участия в диалоге; стремление к более точному выражению собственного
мнения и позиции; умение задавать вопросы.
Предметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются:
овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка
(орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение
применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объёме
изученного) при записи собственных и предложенных текстов; умение проверять
написанное; умение (в объёме изученного) находить, сравнивать, классифицицировать.
Содержание программы 3 класс (170 ч)
«Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) (62 ч)
Фонетика. Повторение изученного в 1-2 классах на основе введения фонетического
анализа слова (3 ч).
Состав слова. Повторение изученного во 2 классе на основе введения разбора слова
по составу (4 ч).
Синтаксис(18 ч)
Предложение. Главные члены предложения: подлежащее и сказуемое.
Второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.
Однородные члены предложения.
Морфология (37 ч)
Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.
Имя существительное: общее значение (повторение изученного во 2 классе). Род и
число имен существительных. Падеж. Падеж и предлог: образование предложнопадежной формы. Склонение имен существительных. Существительные одушевленные и
неодушевленные, собственные и нарицательные. Словообразование имен
существительных.
Имя прилагательное: общее значение (повторение изученного во 2 классе). Изменение
имен прилагательных по родам, числам и падежам. Основные признаки качественных,
относительных и притяжательных имен прилагательных.
Местоимение. Личные местоимения. Употребление личных местоимений в речи.
Склонение личных местоимений.
«Правописание» (формирование навыков грамотного письма) (53 ч)
Повторение правил правописания, изученных во 2 классе.
Правописание надежных окончаний имен существительных. Правописание суффиксов
имен существительных –ок-, -ец-, -иц-, -инк-, -енк-, сочетаний –ичк-, -ечк-.
Правописание падежных окончаний имен прилагательных.
Постановка запятой при однородных членах (при перечислении, при употреблении
союзов а, но).
«Развитие речи» (30 ч)
Продолжение работы над структурой текста, начатой во 2 классе: озаглавливание
текстов, написание собственных текстов по заданным заглавиям; корректирование
текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев; составление плана текста,
написание текста по заданному плану. Определение типов текстов (повествование,
описание, рассуждение) и создание собственных текстов заданного типа.
Знакомство с изложением и сочинением как видами письменной работы.
Знакомство с жанрами письма и поздравительной открытки.
Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом
правильности, богатства и выразительности письменной речи (с опорой на материал
раздела Лексика», изученного во 2 классе): использование в текстах многозначных слов,
синонимов, антонимов, заимствованных слов, устаревших слов и фразеологизмов.
Повторение (25 ч)
Повторение изученного в 3 классе по разделам «Фонетика», «Синтаксис»,
«Морфология», «Лексика», «Правописание».
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО_ МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.
Для учителя:
1. Сборник программ к комплекту учебников « Начальная школа XXI века».
Издательский центр « Вентана-Граф» 2013.
2. Иванов С. В.., Кузнецова М. И. Русский язык: Комментарии к урокам: 3
класс. Издательский центр « Вентана-Граф»,2013.
3. Учебники - Русский язык: учебник для 3 кл. в 2 частях. Под редакцией
Иванова С. В., М.: Вентана-Граф, 2012.
4. Учебные пособия - Кузнецова М. И. Рабочие тетради "Пишем грамотно". 3 кл.
– М.: Вентана-Граф, 2013.
5. Кузнецова М. И.Коррекционно-развивающие тетради «Учусь писать без
ошибок» – М.: Вентана-Граф, 2013
Для учащихся:
1.Учебники - Русский язык: учебник для 3 кл. в 2 частях. Под редакцией Иванова
С. В., М.: Вентана-Граф, 2012.
2.Учебные пособия - Кузнецова М. И. Рабочие тетради "Пишем грамотно". 3 кл. –
М.: Вентана-Граф, 2013.
3. Кузнецова М. И.Коррекционно-развивающие тетради «Учусь писать без
ошибок» – М.: Вентана-Граф, 2013
Перечень материально-технического обеспечения:




Компьютерные и информационно-коммуникативные средства
Технические средства обучения
Проектор.
Ноутбук.
Видеофильмы и презентации в соответствии с содержанием обучения.
Печатные пособия.
Оборудование класса



ученические столы двухместные с комплектом стульев.
стол учительский
шкафы для хранения учебников, пособий, дидактических материалов.
Согласовано:
Согласовано :
Зам. директора по УВР
____________от_________
на заседании ШМО протокол
___________Кошелева Е.И.
Руководитель ШМО _________Терехина Т.Е.
Планируемые результаты освоения программы по русскому языку в 3ем классе.
Ученик научится:
различать, сравнивать, кратко характеризовать:



имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение;
виды предложений по цели высказывания и интонации;
главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения;
выделять, находить




собственные имена существительные;
личные местоимения 1, 2, 3-го лица;
грамматическую основу простого двусоставного предложения;
в простом предложении однородные члены (как главные, так и второстепенные);
решать учебные и практические задачи















определять род изменяемых имен существительных;
устанавливать форму числа (единственное или множественное) имени
существительного;
задавать падежные вопросы и определять падеж имени существительного;
определять принадлежность имен существительных к 1, 2, 3-ему склонению;
устанавливать при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связь между
словами в предложении;
находить предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но;
использовать разные способы решения орфографической задачи в зависимости от
места орфограммы в слове;
подбирать примеры слов с определенной орфограммой;
определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;
безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 65–80 слов1;
проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять
орфографические и пунктуационные ошибки;
составлять план собственного и предложенного текста;
определять тип текста: повествование, описание, рассуждение;
корректировать тексты с нарушенным порядком предложений и абзацев;
составлять собственные тексты в жанре письма;
применять правила правописания:









приставки, оканчивающиеся на з, с;
непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова,
определенные программой);
буквы о, ё после шипящих в корнях слов;
буквы и, ы после ц в различных частях слов;
мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;
безударные гласные в падежных окончаниях имен существительных;
буквы о, е в окончаниях имен существительных после шипящих и ц;
безударные гласные в падежных окончаниях имен прилагательных;
раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

знаки препинания при однородных членах предложения с союзами и, а, но и без
союзов.
Ученик получит возможность научиться:














проводить по предложенному в учебнике алгоритму фонетический разбор слова и
разбор слова по составу (в словах с однозначно выделяемыми морфемами);
устанавливать род неизменяемых имен существительных (наиболее
употребительные слова);
склонять личные местоимения;
различать падежные и смысловые (синтаксические) вопросы;
находить второстепенные члены предложения: определение, обстоятельство,
дополнение;
самостоятельно составлять предложения с однородными членами без союзов и с
союзами и, а, но;
разбирать по членам простое двусоставное предложение;
применять правило правописания соединительных гласных о, е в сложных словах;
применять правило правописания суффиксов имен существительных –ок, -ец, -иц,
сочетаний ичк, ечк, инк, енк;
применять правило правописания безударных гласных в падежных окончаниях
имен существительных на -ий, -ия, -ие;
при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять
способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных
работах;
писать подробные изложения;
создавать собственные тексты (писать сочинения) с учетом правильности,
богатства и выразительности письменной речи;
соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи
и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного
в учебнике материала).
Требования к оценке знаний учащихся.
Оценивание диктанта:
«5»- если в диктанте нет ошибок;
«4»- если допущено не более двух ошибок;
«3»- если допущено не более четырех ошибок;
«2»-если допущено пять и более ошибок.
Оценивание орфографического задания:
«5»- за полностью выполненное задание без ошибок ;
«4»- за полностью выполненное задание при одной ошибке;
«3»- за неполностью выполненное задание или за полностью выполненное, но при двух ошибках;
«2»-за невыполненное задание.
Оценивание списывания:
«5»- за безукоризненно выполненную работу, в которой нет исправлений;
«4»- за работу, в которой одно-два исправления;
«3»- за работу, в которой две-три ошибки;
«2»-за работу, в которой четыре ошибки и более.
Оценивание словарного диктанта:
«5»- за работу без ошибок;
«4»-за работу, в которой одна ошибка;
«3»- за работу, в которой две ошибки;
«2»- за работу ,в которой три-пять ошибок.
Тестирование:
«5»-если ученик набрал 13-14 баллов;
«4»- если ученик набрал 10-12.баллов;
«3»-если ученик набрал 7-9 баллов;
«2»- если ученик набрал менее 7 баллов.
Изложение:
«5»-правильно и последовательно воспроизведено содержание текста; нет ошибок;
«4»- содержание передано правильно, имеются незначительные нарушения в
последовательности текста;
«3»- допущено существенное отклонение от авторского текста;
«2»- допущено существенное искажение текста, много неточностей.
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР
__________/Кошелева Е.И./
«______» ______________ 2015 г
СОГЛАСОВАНО
на заседании ШМО
протокол № ___ от «____»
_____________ 2015 г.
Руководитель ШМО
_____________ /Терехина Т.Е./