Рассмотрено На заседании ШМО Согласовано заместитель директо по УВР Утверждено Директор БОУ «Екатерининская СОШ» _______/ Н.А.Коптелова ____________/С.В. Бульба __________ ,Т.А.Гайдайчук Пр.№от «__»____2015г. «__»_____2015г. «__»______2015г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ТАНЦЕВАЛЬНОГО КРУЖКА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 1-5 КЛАССОВ На 2015/2016 учебный год Руководитель Зайцева Л.Р. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Новое время диктует новые правила. Человек современного общества должен быть гармонично развитой личностью. Исходя из этого, мы пришли к тому, что ребенку надо предоставить больше возможности наиболее полно выражать свои чувства и эмоции, освободиться от физических, а самое главное от психических «зажимов». Научить его не бояться окружающего мира, научить сочувствовать и сопереживать лучше всего это можно добиться по средствам музыки и движении. Ритмика, как и хореография - искусство, особенно любимое детьми. Глядя, с какой лёгкостью и мастерством танцуют дети на сцене, мы забываем, что за этим стоит каждодневный, кропотливый труд, как их самих, так и их педагогов. Искусство танца является одним из ранних проявлений творчества человека. Наша задача сформировать у ребёнка определённое мироощущение, отношение к себе как к части этого мира, прежде всего, мы должны помнить, что танец-это выражение чувств и эмоций человека посредством «пластических и ритмических движений тела». При изучении уже существующих программ и методической литературы возникла необходимость для создания специализированной программы для детей 7 – 11лет. Так как большинство из них направлены на развитие двигательной культуры (правильная осанка, красивая походка, развитие ритмичности, координация движений), а развитию творческих способностей уделялось мало внимания, это приводило к тому, что ребенок и социальной среде оставался зажатым и скованным. Данная программа дополняет предметы общеобразовательного курса, такие как: физическая культура (развитие опорно-двигательной системы), музыка (развитие музыкального слуха и чувств ритма), искусствоведение (история хореографического искусства). Таким образом, программа предполагает, систематическое и целенаправленное использование форм занятий при работе с детьми, игр направленных на развитие музыкальных образов, выражений чувств и эмоций, с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей, при активном включении в процесс каждого ребёнка, это позволит повысить уровень творческих способностей через выразительность музыкальных движений. Художественно - эстетическое воспитание занимает одно из ведущих мест в содержании воспитательного процесса коррекционного образовательного учреждения и является его приоритетным направлением. Для эстетического развития личности ребёнка огромное значение имеет разнообразная художественная деятельность – изобразительная, музыкальная, художественно – речевая и др. Важной задачей эстетического воспитания является формирование у детей эстетических интересов, потребностей, эстетического вкуса, а также творческих способностей. Богатейшее поле для эстетического развития учащихся, а также развитие их творческих способностей представляет танцевальная деятельность. Танцам отводится особое место в процессе физического воспитания детей младшего школьного возраста, поскольку, являясь выразительным средством обучения, они обеспечивают интенсивную физическую нагрузку, развивают навыки совместных, согласованных действий и творческую активность ребят, а также доставляют им большое удовольствие и радость. По природе своей живой, физически активный характер танца имеет особую практическую ценность в наши дни, когда неподвижная и малоактивная деятельность стала занимать доминирующее положение в образе жизни детей. Данная программа посредством учебного плана, содержания, форм и методов работы помогает учащимся раскрепостить внутренние силы, даёт выход спонтанному чувству танцевального движения, обогащает танцевальный опыт ребёнка разнообразием ритмов и пластики. Программа обеспечивает в рамках школьного учреждения удовлетворение потребностей и запросов школьников как в области танцевального образования и воспитания, так и в области досуга и общения, концертно - исполнительской деятельности. Возможности дополнительного образования в плане организации внеурочной работы детей чрезвычайно широки. Воспитание и обучение представлено разнообразной художественно – эстетической деятельностью учащихся. Актуальность данной программы состоит в овладении обучающимися с отклонениями в умственном развитии знаниями, умениями и навыками ряда танцевальных дисциплин, в необходимости всестороннего развития и социализации личности. Программа удовлетворяет запросы детей в области танцевального образования, решает проблемы творческой самореализации личности через танцевальную и концертно-исполнительскую деятельность, удовлетворяет потребности и запросы школьников в области досуга и общения. Новизна программы состоит в личностно ориентированном обучении. Задача педагога дополнительного образования состоит не в максимальном ускорении развития творческих способностей ребёнка, не в формировании сроков и темпов, а прежде всего в том, чтобы создать каждому ребёнку все условия для наиболее полного раскрытия и реализации способностей. Обучение танцам тесным образом связано с процессом подготовки к концертам, музыкально – сценическим представлениям. В связи с этим, учебный план разработан в соответствии с планом основных школьных мероприятий. Обучение доступно всем детям, желающим заниматься танцевальным творчеством. Цели и задачи. Основной целью является формирование эстетически развитой личности средствами хореографического искусства. Исходя из поставленной цели, педагогом ставятся следующие задачи: а) привить любовь к искусству танца. б) привить учащемуся необходимые двигательные навыки и умение чувствовать, ощущать музыкальный ритм, развивать моторику движений, музыкальный слух; в) привить навыки правильной осанки; г) научить танцевать в паре; д) развить быстроту, ловкость, внимание, память; е) учить взаимопониманию, взаимопомощи друг к другу; Педагогическая целесообразность:- существование программы обусловлено необходимостью формирования у детей способностей в области коллективной танцевальной творческой деятельности, повышения общего уровня культуры, углубления знаний, умений, навыков в исполнении танцев. Дополнительность: - программа дополняет и углубляет знания, умения и навыки, полученные на школьных уроках ритмики. Форма обучения: групповые и индивидуальные занятия. - обучающее занятие; - тренировочное занятие; - коллективно – творческое занятие; - индивидуальное занятие; - беседы Методы: словесный (объяснение, замечание); наглядный (личный показ педагога, видеоматериалы, просмотр выступлений детских танцевальных коллективов); практический (объяснение и показ педагогом движений, поз, переходов, рисунков танца с последующим повторением учениками; разучивание по частям; временное упрощение заданий, соединение отдельных комбинаций в фигуры танца). Структура занятий. Занятия в кружке проводятся в форме урока и в форме самостоятельной тренировки. Занятия в форме урока организуются при постоянном составе учебной группы, по твёрдому расписанию, под руководством руководителя и его помощников; во время самостоятельных тренировок учащиеся работают индивидуально или группами, состав которых может меняться без непосредственного наблюдения руководителя, но по его предварительным указаниям. Срок реализации программы и распределение нагрузки: 1год обучения – 2 часа в неделю (68 часов в год). Планируемые результаты: Учащиеся должны знать: характер музыки; виды темпа; музыкальные размеры; средства музыкальной выразительности; правила построения в шеренгу, колонну, круг; позиции ног и рук; правила построения корпуса; методику исполнения танцевальных комбинаций у станка и на середине зала; правила исполнения дробей и вращений; Учащиеся должны уметь: точно реагировать на изменения темпа; уметь вовремя начать и закончить движения в соответствии с музыкой; воспроизводить хлопками и притопами ритмические рисунки; ориентироваться в танцевальном зале; правильно исполнять танцевальные шаги, подскоки, повороты иметь навык вежливого обращения к партнёру по танцу; передавать характер, стиль, художественный образ танца, созданный музыкой; выполнять танцевальные ходы и движения русского танца; выполнять поклон в народном характере; самостоятельно исполнять любое движение или танцевальную комбинацию, выполнить дроби в такт, соединить их в простую комбинацию; исполнить вращение на месте, в продвижении на беге и прыжках (девочки); Результаты обучения по предмету Предметные (по ФГОС или ГОС); специальная терминология; азбука хореографии; простые общеразвивающие движения; танцевальные композиции. Предметные результаты: терминология; ритмико-гимнастические, общеразвивающие упражнения; тренировка суставно-мышечного аппарата; азбука танцевальных движений; танцевальные композиции. Метапредметные результаты: творческая дисциплина; саморегуляция (самоконтроль); общее развитие различных частей тела; развитие двигательной памяти; моторика; координация; пластика движения; умение применять полученные знания, умения, навыки в практической деятельности для решения конкретных задач. Личностные результаты в положительном отношении обучающихся к занятиям музыкально двигательной деятельностью, накоплении необходимых знаний, умении использовать ценности танцевальной культуры удовлетворения индивидуальных интересов и потребностей, достижении личностно значимых результатов в музыкальном и физическом совершенстве. для раскрытие и реализация своих творческих способностей Общее количество часов - 34 часа. Учебно-тематический план № Содержание и вид работы Кол-во часов 1 Основные танцевальные правила. Приветствие. Постановка корпуса. 1 2 Первый подход к ритмическому исполнению (хлопки, выстукивания, притоп). 2 3 Музыкальный размер. Понятие о правой, левой руке, правой, левой стороне. Повороты и наклоны корпуса. 2 Дата 4 Танцевальная музыка: марши, польки, вальсы. 2 5 Фигуры в танце. Квадрат, круг, линия, звездочка, воротца, змейка. 2 6 Упражнения для укрепления мышц спины, живота, выворотности ног 1 7 Упражнения для укрепления мышц спины, живота, выворотности ног 1 8 Изучение основных построений и рисунков народных танцев с их отличительными элементами. 2 9 Простейшие танцевальные элементы. Танцевальный шаг, подскоки вперед, назад, галоп. 2 10 Танцевальный бег (ход на полу пальцах). Упражнения для профилактики плоскостопия. 2 11 Позиции ног. Положение стопы и подъема 1 12 Позиции и положения рук. Движение кисти. 1 13 Понятие «дистанция», изменение направления движения 2 14 Понятие о рабочей и опорной ноге. 1 15 Понятие «шаг» 45°, 90°, 180°. Растяжка 1 16 Постановка корпуса. Движения плечами, руками 2 17 Хлопки в ладоши 1 18 Танцевальный шаг с носка, переменный шаг 1 19 Прохлопывание ритмического рисунка прозвучавшей мелодии 1 20 Шахматный порядок. Основные танцевальные элементы. 2 21 Полька 2 22 Упражнения с ненапряженной стопой 1 23 Комбинированные танцевальные элементы 2 24 Вращения, повороты 1 25 Прыжки. 1 26 Понятие «дистанция», изменение направления движения 2 27 Отработка построений “линии”, “шахматы”, ”диагонали”, ”круг”. 2 28 Бег с высоким подъемом колена вперед по 1 прямой позиции 1 29 Основные танцевальные точки, шаги. Диагональ, середина 2 30 Передвижения, диагонали, прыжки, вращения 2 31 Перестроения для танцев. Рисунок танца. 2 32 Вращения и повороты 2 33 2.Марш со сменой ведущих(расчёт своего действия на звучание 2 музыкальной фразы, бодрый чёткий шаг, плавные движения рук). 34 Положение рук в народных танцах: «руки на талии», «руки перед грудью», «положение рук в парах»: «свечка», «окошечко», … Положение рук во время движения. « Парный танец» - муз. народная. 3 35 1.Положения рук в детских танцах и упражнениях: «руки на пояс», «руки на пояс», «руки в стороны», «руки вперёд», руки «лодочкой», «круглые руки». 3 36 Отработка и детальный разбор номера. 5 37 Отработка всего номера. 5 итого 68