Аннотация к рабочей программе по литературе. 6 класс.

Аннотация к рабочей программе
по литературе.
6 класс.
1. Адресность рабочей программы
Рабочая программа по литературе предназначена для обучения учащихся 6 класса образовательных организаций (базовый уровень).
2. Место предмета в структуре основной образовательной программы
Рабочая программа по литературе для 6 класса составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования, Требований к
результатам основного общего образования, представленных в Федеральном государственном стандарте общего образования второго поколения,
Примерной программы основного общего образования, авторской программы Г.С. Меркина. В ней также учитываются основные идеи и положения
программы развития и формирования универсальных учебных действий для основного общего образования, преемственность с примерными
программами начального общего образования.
Программа ориентирована на учебник: Литература 6 класс Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч./ Г. С. Меркина - Издательство: Русское
слово, 2013 г., который входит в новую систему учебников "Инновационная школа" (5-8 классы, авт.-сост. Г.С. Меркин; 9 класс, авт. С.А. Зинин,
В.И. Сахаров, В.А. Чалмаев). Учебник снабжён мультимедийным приложением.
3. Основная цель и задачи учебного предмета
 развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых для успешной социализации и самореализации личности;
 постижение учащимися вершинных произведений отечественной и мировой литературы, их чтение и анализ, основанный на понимании
образной природы искусства слова, опирающийся на принципы единства художественной формы и содержания, связи искусства с жизнью,
историзма;
 поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст;
 овладение возможными алгоритмами постижения смыслов, заложенных в художественном тексте (или любом другом речевом высказывании),
и создание собственного текста, представление своих оценок и суждений по поводу прочитанного;
 овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (формулировать цели деятельности, планировать
ее, осуществлять библиографический поиск, находить и обрабатывать необходимую информацию из различных источников, включая Интернет
и др.);
 использование опыта общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности, речевом
самосовершенствовании;
 формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, национальным самосознанием и общероссийским
гражданским сознанием, чувством патриотизма.
4. Структура и содержание программы (разделы, содержательные линии)
Главная идея программы по литературе – изучение литературы от мифов к фольклору, от фольклора к древнерусской литературе, от неё к
русской литературе XVIII, XIX, XX веков, поэтому основными разделами курса являются:








Литература Древней Греции;
Устное народное творчество;
Древнерусская литература;
Русская литература 18 века;
Русская литература 19 века;
Русская литература 20 века;
Поэзия о Великой Отечественной войне;
Зарубежная литература.
5. Основные образовательные технологии
- проблемное обучение;
- технология С.Н. Лысенковой: перспективно-опережающее обучение с использованием опорных схем;
- система Е.Н.Ильина: преподавание литературы как предмета, формирующего человека;
- педагогика сотрудничества;
- личностно-ориентированное развивающее обучение (И.С. Якиманская);
- дифференцированное обучение;
- игровые технологии.
6. Требования к результатам освоения учебного предмета
Реализация данной рабочей программы ориентирована на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.




Предметные результаты
Выпускник научится
Выпускник получит возможность научиться
осознанно воспринимать и понимать фольклорный текст;  рассказывать о самостоятельно прочитанной сказке, предании, легенде,
различать фольклорные и литературные произведения;
обосновывая свой выбор;
выразительно читать легенды, предания, сказки, соблюдая  сравнивая произведения героического эпоса разных народов (былину и
соответствующий
интонационный
рисунок
устного
сагу, былину и сказание), определять черты национального характера;
рассказывания;
пересказывать легенды, предания, сказки, чётко выделяя  выбирать произведения устного народного творчества разных народов
сюжетные линии, не пропуская значимых композиционных
для самостоятельного чтения, руководствуясь конкретными целевыми
элементов, используя в своей речи характерные для этих жанров
установками;
художественные приёмы;
выявлять в легендах, преданиях и сказках характерные  дифференцировать элементы поэтики художественного текста, видеть
художественные приёмы;
их художественную и смысловую функцию;

осознанно воспринимать художественное произведение в 
единстве формы и содержания; адекватно понимать
художественный текст; интерпретировать прочитанное;
сопоставлять «чужие» тексты
аргументированно оценивать их;

выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определяя 
своё к ней отношение, и на этой основе формировать
собственные ценностные ориентации;
оценивать интерпретацию художественного
средствами других искусств;




интерпретирующего
текста,
характера,
созданную
вести самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и
оформлять её результаты в разных форматах;
Личностные результаты
Выпускник научится
Выпускник получит возможность научиться
•
сравнивая
фольклорные
произведения, принадлежащие разным народам,
выделять нравственную проблематику фольклорных текстов как
видеть в них воплощение нравственного идеала конкретного народа.
основу для развития представлений о нравственном идеале
русского народа, формирования представлений о русском
национальном характере;
обращаться к пословицам, поговоркам, фольклорным образам,
 устанавливать поле читательских ассоциаций, отбирать произведения для
традиционным фольклорным приёмам в различных ситуациях
чтения
речевого общения,
сопоставлять произведение словесного
воплощение в других искусствах
Выпускник научится
искусства
и
его
Метапредметные результаты
Выпускник получит возможность научиться

воспринимать художественный текст как произведение
искусства, послание автора читателю, современнику и потомку;


определять для себя актуальную и перспективную цели чтения
художественной литературы; выбирать произведения для
самостоятельного чтения;


определять актуальность произведений для читателей разных
поколений и вступать в диалог с другими читателями;

• видеть необычное в обычном, устанавливать неочевидные
связи между предметами, явлениями, действиями, отгадывая или
сочиняя загадку.
сопоставлять произведения русской и мировой литературы
самостоятельно (или под руководством учителя), определяя
линии сопоставления, выбирая аспект для сопоставительного
анализа;
вести самостоятельную проектно-исследовательскую
деятельность и оформлять её результаты в разных форматах
(работа исследовательского характера, проект).




анализировать и истолковывать произведения разной жанровой
природы, аргументированно формулируя своё отношение к
прочитанному;
• создавать собственный текст аналитического и
интерпретирующего характера в различных форматах;
• сопоставлять произведение словесного искусства и его
воплощение в других искусствах;
• работать с разными источниками информации и владеть
основными способами её обработки и презентации.

оценивать интерпретацию художественного текста, созданную
средствами других искусств;

создавать собственную интерпретацию изученного текста
средствами
7. Место учебного предмета в БУП.
Данная рабочая программа рассчитана на 3 учебных часа в неделю, что составляет 105 часов в год.
8. Формы и виды контроля (график контроля)
Темы проектов по литературе в 6 классе
№
1
2
Тема
Создание мини-проектов по теме «Личность М.В. Ломоносова»
Создание мини-проектов по теме «Личность В.А. Жуковского»
3
Создание мини-проектов по теме «Пушкин – это наше все»
4
Создание мини-проектов по теме «Личность М.Ю. Лермонтова»
5
Н.В. Гоголь. Слово о писателе. «Тарас Бульба»: история создания повести, историческая основа и народнопоэтические истоки.
Создание мини -проектов.
6
Мир природы и человека в стихотворениях И.А. Бунина («Не видно птиц. Покорно чахнет…»).
Создание групповых проектов
7
В мастерской художника М.М.Пришвина. Создание групповых проектов по творчеству писателя
8
Восточные сказки. Создание групповых проектов по теме «Разнообразие тем и сюжетов сказок из книги «Тысяча и одна ночь».
«Сказка о Синдбаде-мореходе». История создания, тематика, проблематика.
Виды контроля (подробно см. КТП):
- промежуточный: пересказ (подробный, сжатый, выборочный, с изменением лица), выразительное чтение, развернутый ответ на вопрос, анализ
эпизода, составление простого или сложного плана по произведению, в том числе и цитатного, комментирование, характеристика литературного
героя, инсценирование, составление сравнительной характеристики;
- итоговый (за полугодие): анализ эпизода, тест, включающий задания с выбором ответа, проверяющие начитанность учащихся, знание
теоретико-литературных понятий.