Особенности эпистолярного жанра.

Тема: Урок письма. Особенности эпистолярного
жанра.
Цель урока: Познакомить учащихся с эпистолярным
жанром, со структурой письма и его этикетными
особенностями.
Ход урока:
1.Чтение стихотворения И. Уткина «Ты пишешь письмо
мне» 1943г.
На улице полночь. Свеча догорает
Высокие звезды видны.
Ты пишешь письмо мне, моя дорогая,
В пылающий адрес войны.
Как долго ты пишешь его, дорогая.
Окончишь и примешься вновь.
Зато я уверен: к переднему краю
Прорвется такая любовь!
…Давно мы из дома. Огни наших комнат
За дымом войны не видны.
Но тот, кого любят,
Но тот, кого помнят,
Как дома – и в дыме войны!
Теплее на фронте от ласковых писем,
Читая, за каждой строкой
Любимую видишь
И Родину слышишь,
Как голос за тонкой стеной…
Мы скоро вернемся. Я знаю. Я верю.
И время такое придет:
Останутся грусть и разлука за дверью,
А в дом только радость войдет.
И как-нибудь вечером вместе с тобою,
К плечу прижимаясь плечом,
Мы сядем и письма, как летопись боя,
Как хронику чувств перечтем.
Учитель:
-Как вы поняли, ребята, о чем это стихотворение?
-Каким чувством оно наполнено?
-Найдите строчки, в которых, заключена основная мысль. Как
бы вы назвали это стихотворение?
-Если бы вы были художниками, какую иллюстрацию
нарисовали бы к этому стихотворению?
2.Работа по теме урока. Объявляется тема урока.
Учитель:
Каждому человеку в жизни предстоит немая переписка: это и
деловые письма, и художественные открытки и послания
(SMS) по мобильным телефонам, и, конечно же, письма, без
которых трудно обойтись во многих жизненных ситуациях,
особенно в таких, как мы только что слышали в стихотворении
поэта И. Уткина. Обратимся к истории возникновения
письменности, узнаем, какими были первые письма, как
правильно подписывать конверт, есть ли правила какие-то,
когда пишешь письмо.
1).Из истории письма (выступает ученик). За несколько
тысячелетий до возникновения письменности люди тоже
переписывались, оставляли после себя следы своего опыта.
Они высекали надписи на скалах и плитах, вырезали на
костях, дощечках, на берестяной коре, которая хорошо
сохранялась, на папирусе, а потом на коже молодых животных
– пергаменте. (показывают иллюстрации). Бумага появилась
в Китае V веке в древности, а в государствах Европы только в
12-17 веках. Первые письма изготовлялись из глины,
ракушек, затем письмо рисунками (пиктография), также книгу
– узелковое письмо (толстый шнур) к которому крепятся более
тонкие, различные по длине, цвету, форме узлов.
2).Выступление ученика, который сообщает и показывает
пиктографию из истории. Древнего мира, а также из рассказа
Конан Дойла « Пляшущие человечки». (Ребята пытаются
разгадать иллюстрацию).
Учитель:
Какие современные средства доставки писем вы знаете. Что
нужно знать, чтобы доставить письмо адресату?
(Иллюстрируется памятка по оформлению конверта, идет
подписание конверт, у каждого на парте есть конверт).
Памятка по правильному оформлению адреса
От кого: Васюковой Нины Федоровны
Откуда:353281, Краснодарский край, г. Горячий Ключ, пос.
Приреченский, ул. Парковая, 8
Кому: Иванову Виктору Петровичу
Куда:352913 г. Горячий ключ Краснодарский край, ул.
Новороссийская, д.6, кВ.12
Словарная работа (прилагается отдельно). Знакомство с
происхождением и толкованием слов: эпистола, эпистолярный
– письмо, послание; написанный в форме письма.
адрес, адресат – место жительства, получатель.
адресант – отправитель письма.
индекс, значение шести цифр – первые три обозначают
область, край, город, три последние – почтовое отделение.
3.Структура письма и речевые формулы, используемые в них.
Структура письма и речевые формулы
№
I.
Основные части
письма
Зачин
Содержание
1.место и дата
написания
2.Приветствие
3.Обращение
II.
Информационная Основная
часть
информация,
которую нужно
изложить
III.
Концовка
Итоговые фразы:
просьба писать;
приветы и
прощение; слова
благодарности…
Подпись и число.
Речевые
формулы
Здравствуйте!
Добрый день!
Шлю тебе
привет!
Дорогой,
любимый,
родной мой…
Я хотел бы
тебе
рассказать;
посоветуй,
как мне быть;
хочу
попросить
тебя узнать…;
расскажи
мне, как ты
поживаешь…
Уважающий
(искренне
любящий)
Вас…
До свидания!
Всего
хорошего!
Надеюсь на
ответное
письмо…
Использование эпистолярного жанра в художественной
литературе. Форма письма используется в рамках, в критике,
в публицистике (открытых письмах), в переписке выдающихся
деятелей, писателей. В русской литературе есть
произведения, написанные в эпистолярном жанре: А.С.
Пушкин: «Роман в письмах», Ф.М. Достоевский: «Бедные
люди», В. Кондратьев: «Привет с фронта».
Учитель:
Письмо – это своеобразная характеристика человека. Форма
письма позволяет героям в непринужденной беседе раскрыть
свой внутренний мир. Письма создают эффект
документальности, подлинности сообщения и благодаря этому
обладает особой убедительности. Послушайте письма, взятые
из литературных произведений. Угадайте из каких, назовите
автора, героев. Охарактеризуйте персонажей (ученики
зачитывают письма).
1.А.С. Пушкин: «Дубровский», «Капитанская дочка» - 2
письма
2.Л.Н. Толстой: «Кавказский пленник»
-Что вы можете сказать об авторах этих писем?
-Откуда эти строки? Из какого произведения, кому и почему
адресовано это письмо?
«Стыдно тебе, старый пес, что ты, невзирая на мои строгие
приказания, мне не донес о сыне моем Петре Андреевиче и
что посторонние принуждены уведомлять меня о его проказах.
Так ли исполняешь ты свою должность и господскую волю? Я
тебя, старого пса! Пошлю свиней пасти за утайку правды и
потворство к молодому человеку. С получением сего
приказываю тебе немедленно отписать ко мне, каково теперь
его здоровье, о котором пишут мне, что понравилось; да в
какое именно место он ранен и хорошо ли его залечили».
-Какие чувства вызывает у вас это письмо. Назовите
устаревшие обороты речи. Употребительны ли оно в наше
время?
«Государь ты наш, Владимир Андреевич, - я, твоя старая
нянька, решилась тебе доложить о здоровье папенькином. Он
очень плох, иногда заговаривается и весь день сидит как дитя
глупое, а в животе и смерти Бог волен. Приезжай ты к нам,
соколик мой ясный, мы тебе лошадей вышлем на Песочное.
Слышно, земский суд к нам едет отдать нас под начал Кириле
Петровичу Троекурову, потому что мы, дескать, ихние, а мы
искони Ваши, и отроду того не слыхивали. Ты бы мог, живя в
Петербурге, доложить о том царю-батюшке, а он бы не дал
нас в обиду. Остаюсь твоя верная раба, нянька
Орина Егоровна Бузырева»
Учитель:
-Обратимся к зарубежной литературе:
-Что так испугало жену мистера Хилтона Кьюбитта, когда она
увидела этот листок с иероглифами. а мистера Холмса
заинтересовало?
Учитель:
Стиль письма, речь помогают понять не только характер,
поступки того лица, которому оно адресовано, но и самого
отправителя.
–Что можно сказать об адресанте следующих писем?
-Что еще надо знать, чтобы написать письмо?
-Кто написал эти письма?
(Винни Пух, кот Матроскин, «Денискины рассказы»)
Примеры писем:
1.Я ищу новый адриск для совы ты тоже кролик
2.Сообщение все-все-все встречаются возле дома на Пуховой
опушке принимают лизорюцию слева по порядку номеров
подпись Кролик
3.Ушол
щасвирнус
занит
сщасвирнус
К.Р.
4. На двери замка был звонок с кнопкой и колокольчик со
шнурком. Под звонком было прибито объявление:
«Прошу нажать эсли не аткрывают
А под колокольчиком другое объявление:
прошу падергать если не аткрывают»
-Кто написал эти объявления и как они характеризуют автора?
-как вы думаете, надо ли писать грамотно письма, если их,
кроме адресата, никто не читает?
5.Дядя Федор пишет письмо:
«Мои мама и папа! Я живу хорошо. Просто замечательно. У
меня есть свой дом. Он теплый. В нем одна комната и кухня.
А недавно мы клад нашли и корову купили. И трактор тр-тр
Митю. Трактор хороший, только он бензин не любит, а любит
суп. Мама и папа, я без вас очень скучаю. Особенно по
вечерам. Но я вам не скажу, где я живу. А то вы меня
заберете, а Матроскин и Шарик пропадут».
Кот дописал:
«А еще у нас печка есть теплая. Я так люблю на ней отдыхать!
Здоровье-то у меня не очень: то лапы ломит, то хвост
отваливается. Потому что, дорогие мои мама и папа, жизнь у
меня была сложная, полная лишений и выгоняний. Но
сейчас все по-другому…»
Шарик дописал:
«…Дорогие папа и мама, вы меня теперь просто не узнаете.
Хвост у меня крючком, уши торчком, нос холодный и
лохматость повысилась. Я теперь сам в магазин хожу и все
продавцы меня узнают. Кости мне бесплатно дают. Так что вы
за меня не переживайте.
До свидания. Ваш сын дядя Фарик».
-Что поняли родители, когда получили письмо?
Обратный адрес – деревня Протоквашено (таких деревень
было 22). Родителям пришлось отправить письма в 22 деревни
Простоквашено
-Вспоминается письмо А.С. Пушкина, который, критикуя
необразованного издателя, в такой едкой и вежливой форме
смог выразить свое отношение.
«Милостивый государь! Вы не знаете правописания и пишите
обыкновенно без смысла. Обращаюсь к вам с покорнейшею
просьбою: не выдавайте себя за представителя образованной
публики и решителя споров трех литератур. С истинным
почтением Вам доброжелатель».
Учитель
-Обратимся к стихотворению И. Уткина и впомним, о каком
событии говорится в нем. А знаете ли вы, ребята, в каких
условиях, порой, писались письма на войне и как они
отправлялись? Где доставляли конверты солдаты?
(Показывается солдатский треугольник, читается письмо,
проводится беседа по его содержанию)
-Ребята, а кто из ваших родных хранит письма, расспросите
их, почему хранят, почему они им дороги, попросите почитать.
Итог урока:
-Что нового вы узнали о письмах?
-Как называется жанр письма?
-Какие стили речи используются в письмах?
-Какие бывают письма?
(Деловые, дружеские, поздравительные, письма в газету.
Чаще всего мы пишем письма близким, знакомым, что бы
поделиться мыслями, чувствами, переживаниями. В письмах
мы советуем, утешаем, убеждаем, спорим, рассказываем о
своих делах).
Учитель:
Получать письма любит каждый из нас, а вот писать – только
по необходимости, так как часто затрудняемся выразить
правильно мысль, грамотно ее оформить и сегодня нам на
помощь приходит компьютерная техника. Мы общаемся с друг
другом по интернету, посылаем SMS, по телефону. Быстро
получаем ответ. Конечно, современным людям гораздо легче,
чем нашим предшественникам. Но послание - письма должны
быть краткими, точными, лаконичными «Пусть будет словам
тесно, а мыслям просторно», - эти слова как нельзя лучше,
подтверждает требовательность сегодняшнего времени. В.
Сухомлинский в письмах к юношеству об этом так сказал:
«Будь мужчиной в учении, юноша! Твое достоинство – учиться
в полную меру своих сил. Достоинство мужчины – не быть
паразитом, нахлебником. Презирай лень мыслей! С малых лет
учись быть верным словом присяги. Верность слову твоя
личная честь»
4.Домашнее задание, написать письмо
Темы: «Письмо ветерану»
«Письмо молодежи о сохранение памятников Воинской славы»
«Письма о сохранении мира на земле»
«Письмо президенту»
«Письмо другу»
Прилагается письмо:
Дорогие наши ветераны!
Сегодня у нас радостный день 1 сентября 2010 года.
Вместе с другими ребятами, нарядные и веселые, мы
собираемся на школьном дворе. Торжественное настроение,
поздравления, встреча маленьких первоклассников, а потом
мы идем все вместе, к памятнику погибшим в годы В.О. войны.
Имена героев высечены на мраморной плите. Их 28 (большая
цифра для маленького поселка) Вы знали всех, вместе
уходили на фронд, вместе мечтали о счастливом будущем. Вы
выжили, и продолжали трудиться пока были силы.
Сегодня вы с нами. Вас совсем немного, несколько
человек, но идете вы тихо, скромно опустив головы. Но мы
вдруг понимаем, что вы стесняетесь всеобщего внимания,
которое приковано к вашим к стареньким пиджакам,
увешанным орденами и медалями.
Становится больно и стыдно. Больно за вас, ведь
некоторым даже идти без палочки трудно, стыдно за нас, за
наших сверстников, да и за взрослых тоже, потому что
вспоминаем мы о вас, только по великим праздникам,
приходим на помощь только по зову.
-Дорогие ветераны! – хочется крикнуть во весь голос, поднимите головы выше, взгляните на окружающий мир, на
веселые наши лица, улыбнитесь вместе с нами. Это благодаря
вам мы такие красивые и счастливые. Низкий поклон вам,
родные наши!
В руках у нас кусты сирени и тоненькие ручки
первоклассников. Сегодня у памятника погибшим мы
закладываем сиреневую аллею в память о дне Победы 45
года, о тех кого не встретили с букетами сирени весной 45
года.
Расцветая по весне, сирень будет напоминать о славном
прошлом и дарить надежду на светлое будущее. Сиреневый
цвет – благородный цвет! Так будем же благородными и
благодарными.
С глубоким уважением к вам ученики 8 класса поселка
Приреченский города Горячий Ключ
1сентября 2010 года.
Рецензия на «Урок письма», проведенный учителем
русского языка и литературы в 7 классе МОУ ООШ №7
пос. Приреченский Букреевой А.П.
Урок вызвал большой интерес у учащихся 7 класса и
присутствующих учителей. Хорошая, красочная наглядность,
разнообразный дидактический материал, выразительное
чтение писем великих писателей и ученых, выступления
учащихся об истории развития письма – все это сделало урок
познавательным, интересным, эмоциональным.
Учитель умело использовал современную видеотехнику,
литературный материал, добиваясь хорошего усвоения
материала урока.
Завуч __________________ Н.В. Нина Мамани
Руководитель МО предметов гуманитарного цикла
__________________ Н.И. Савченко