ИННОВАЦИОННАЯ СИСТЕМА МНОГОУРОВНЕВОГО

ИННОВАЦИОННАЯ СИСТЕМА МНОГОУРОВНЕВОГО НЕПРЕРЫВНОГО
КРЕАТИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ НФТМ-ТРИЗ
Основные идеи НФТМ (Непрерывное формирование творческого мышления) с
элементами ТРИЗ (Теория решения изобретательских задач)
разработаны М.М.
Зиновкиной, автором педагогической системы многоуровневого непрерывного
креативного образования, действительным членом Академии профессионального
образования, действительным членом Европейской академии естественных наук,
кандидатом технических наук, доктором педагогических наук, Мастером ТРИЗ [3; 8; 9].
Педагогическая система НФТМ-ТРИЗ, разработанная М.М.Зиновкиной, включает
элементы системы ТРИЗ, основателем которой является Г.С. Альтшуллер. Он писал:
«Метод проб и ошибок давно исчерпал свои возможности. Раньше несовершенство этого
метода компенсировали увеличением числа людей, занятых решением задач. Теперь
близка к исчерпанию и эта возможность».
Прежде чем приступить к описанию разработки креативного занятия по
дисциплине «Иностранный язык», целесообразно рассмотреть основные идеи
педагогической системы НФТМ-ТРИЗ М.М.Зиновкиной, которые заключаются в
следующем:
1. Педагогическая система НФТМ-ТРИЗ предусматривает замену репродуктивной
деятельности студентов в образовательном процессе технического вуза на поисковую
творческую познавательную деятельность (отказ от готовых знаний и образцов; переход
от школы памяти к школе мышления). Функция преподавателя резко меняется, он
становится консультантом в образовательном процессе.
2. В системе НФТМ-ТРИЗ студент из объекта обучения становится субъектом
развития (творческой личностью), а знания – средством реализации некоторой
созидательной деятельности.
3. НФТМ-ТРИЗ базируется на новых дидактических принципах (их 24) как
дополнении классических (будут рассмотрены ниже). Они являются основанием
инновационной структуры креативных занятий и направлены на формирование
творческой личности, ее физического и нравственного здоровья, креативности,
интеллекта, профессионализма.
4. НФТМ-ТРИЗ в корне меняет традиционно сложившуюся педагогическую
технологию на креативную и даёт для этого новые адекватные дидактические средства:
информационную карту для студента и информационную карту для преподавателя.
5. НФТМ-ТРИЗ вводит в учебные планы новый междисциплинарный цикл
дисциплин по методологии технического творчества «ОМТ и КИП», предусматривающий
методы развития творческого воображения и фантазии студентов, методов преодоления
инерции мышления и теории решения изобретательских задач (ТРИЗ) и практические
методы приобретения «смекалки» для преодоления познавательно-психологических
барьеров при решении творческих задач.
6. Данная педагогическая система НФТМ-ТРИЗ расковывает мышление, поднимает
интерес к конкретным учебным предметам, раскрывает и развивает творческие
способности студентов посредством методик применения специальных развивающих
комплектов «О креатив» и универсальных развивающих объектов УРО.
7. НФТМ-ТРИЗ перестраивает содержание изучаемых курсов в направлении
практико-ориентированного освоения материала. Содержание лекции представляет собой
информационный блок «ядро» – концентрированные фундаментальные знания по теме и
разрешение проблемных ситуаций (творческие задачи). Кроме того, создается еще один
блок - блок расширения (БР), где студент самостоятельно уже дома подробно изучает
теорию и практику по этой теме - проблемный блок (ПБ) и проходит тестовый
самоконтроль в системе компьютерной интерактивной поддержки КИП-Ресурс в режиме
on-line. Обновление содержания вузовского технического образования в рамках данной
педагогической системы осуществляется также за счет введения интегративных курсов и
креативных технологий на основе фонда эффектов, инструментов методологии творчества
ТРИЗ и компьютерной интерактивной поддержки мышления, которые создают
изобретательскую образовательную среду и стимулируют интерес студентов к проектной
деятельности.
8. НФТМ-ТРИЗ предусматривает развитие основных компонентов структуры
творческого технического мышления (понятийно-образно-практической) через развитие
управляемого творческого воображения и фантазии, через получение опыта творческой
деятельности по решению творческих задач на развитие «смекалки» и развитие
способности уходить от стереотипов и освоение методологии ТРИЗ и других методологий
творчества.
Современные дидактические принципы системы многоуровневого непрерывного
креативного
профессионального
образования
НФТМ-ТРИЗ,
разработанной
М.М.Зиновкиной, включают: 0) принцип Гиппократа «Не навреди», 1) принцип
диагностики личности студента и коллектива учебной группы, 2) принцип развития и
воспитания личности через творчество, 3) принцип непрерывности творческого развития,
4) принцип преемственности творческого развития, 5) принцип поисковой деятельности,
6) принцип творческой самореализации, 7) принцип педагогического сопряжения теории
развития системного творческого мышления со стандартизованной программой, 8)
принцип сотворчества, 9) принцип обучения способам творческой деятельности и
ускоренному приобретению опыта решения творческих задач, 10) принцип синтеза
проблемности и алгоритмизации предметного содержания, 11) принцип положительного
эмоционального фона, 12) принцип предметной интеграции с методологией творчества
ТРИЗ, 13) принцип формирования системности мышления (по ТРИЗ), 14) принцип
природосообразности
принимаемых
решений,
15) принцип
бесконфликтной
коммуникативности, 16) принцип «Docendo discimus» («Уча – учимся сами»), 17) принцип
демократизации учебного процесса, 18) принцип непрерывности развития творческих
способностей, 19) принцип непрерывности компьютерной интеллектуальной поддержки
развития творческого мышления, 20) принцип самостоятельности изучения содержания
курса (самообучения) на основе мобильной связи, 21) принцип непрерывности
саморазвития, 22) принцип соревновательности, 23) принцип самореализации [5].
Таким образом, можно сделать вывод, что педагогическая система НФТМ-ТРИЗ –
это целостная личностно-ориентированная и практико-ориентированная система
непрерывного формирования творческого мышления, целью которой является
непрерывное формирование системного многоэкранного творческого мышления и
развития творческих способностей студентов. Под руководством автора НФТМ-ТРИЗ
создана научно-педагогическая школа, развивающая основные научные направления
современного креативного образования, символично представленные в эмблеме НФТМТРИЗ: здоровье, духовность, интеллект, креативность, профессионализм.
Литература
1. Альтшуллер Г.С. Найти идею. Введение в ТРИЗ – теорию решения изобретательских
задач. «Альпина Паблишер», 2015. 410 с.
2. Зиновкина М.М. Креативное инженерное образование. Теория и инновационные
креативные педагогические технологии. М., 2003.