Конспект непосредственно образовательной деятельности по формированию лексико-грамматических средств языка и развитию связной речи на тему: «Дикие животные наших лесов и их детеныши» в подготовительной к школе группе компенсирующей направленности для детей с общим недоразвитием речи (2 год обучения) Пунтус Л.П., учитель-логопед МБДОУ МО г. Краснодар «Детский сад №234» 2012 год Тема: Дикие животные наших лесов и их детеныши Программное содержание: 1. активизация словаря по теме; 2. дифференциация домашних и диких животных; 3. согласование прилагательных с существительными и изменение их по падежам; 4. игра – «Цветной кроссворд» (палочки Кьюизенера). Оборудование: предметные картинки и фигурки с изображением домашних животных и диких животных наших лесов, картинки символы, макеты двора и леса, палочки Кьюизенера. Ход непосредственно образовательной деятельности: 1. Организационный момент – вспомнить диких животных наших лесов. 2. Активизация словаря по теме: а) поставить на столе фигурки диких животных наших лесов, назвать их с детенышами по образцу: лиса с лисятами и т.д. б) отгадывание загадок: Хвост пушистый, Сердитый недотрога Мех золотистый. Живет в глуши лесной. В лесу живет, Иголок очень много, В деревне кур крадет (лиса) А нитки – ни одной (еж) Роет, роет, ход подземный строит, Роет, строит ловко Спальню и кладовку (крот) Кожу в пушистой шубке, Трав копами касаясь, Живу в густом лесу. Ходит по лесу красавец. Сижу на старом дубе, Ходит смело и легко, Орешки я грызу (белка) Рога раскинув в широко (олень) 3. Дифференциация домашних и диких животных наших лесов: а) дидактическая игра «4-й лишний»: корова – собака – волк – свинья лиса – кошка – белка – барсук Чем отличаются дикие животные от домашних? – домашние живут рядом с человеком, который за ними ухаживает, они приносят пользу; б) вспомнить, где живут домашние животные. Где живут дикие? – в лесу. в) дидактическая игра «Отведи домой»: Поставить макеты двора и леса. Раздать фигурки диких и домашних животных. Детям предлагается отвести животных в своих домик. 4. Физминутка: Зайка беленький бежит и ушами шевелит, Вот так, вот так, и ушами шевелит. Зайке холодно сидеть, надо лапочки погреть. Вот так, вот так, надо лапочки погреть. Зайке одно стоять, надо зайке поскакать, Вот так, вот так, надо зайке поскакать. Кто-то зайку испугал, зайка прыг и ускакал. Медвежата в чаще жили, головой своей крутили, Вот так, вот так, головой своей крутили. Медвежата мед искали, дружно дерево качали, Вот так, вот так, дружно дерево качали. Вперевалочку ходили и из речки воду пили, Вот так, вот так и из речки воду пили. А потом они плясали, выше лапы поднимали, Вот так, вот так, выше лапы поднимали. 5. Согласование прилагательных с существительными: Лиса – рыжая, пушистая, хитрая, ловкая. Волк – серый, злой, холодный. Заяц – белый, пушистый, длинноухий, трусливый, боязливый, быстрый. Медведь – бурый, косолапый, косматый, неуклюжий. 6. Изменение существительных и прилагательных по падежам: В лесу живет белый длинноухий заяц. Мальчик на картине видел … В зоопарке давали еду … Волк догоняет … В зоопарке любовались … Мы рассказывали стихи о … Аналогично: хитрая рыжая лиса, бурый косолапый медведь. 7. Составление описательного рассказа – игра «Угадай, что зашифровано». (использование палочек Кьюизенера, карточка – задание): а) сложить животное из палочек Кьюизенера; б) составить описательный рассказ: обобщающее понятие место проживания части тела чем питается какую пользу приносит. в) вспомнить сказки, где встречается это животное. г) сделать звукобуквенный анализ. 8. Итог непосредственно образовательной деятельности.. 1 А У И П Т К М О Х Ы Э С Н З Б В Д Г Ш 2 3 4 5 6 7 8 9 10 У 4 И 6 П 4 И 2 Т 8 К 9 К 10 К М 8 Т 8 Э 8 Э Н Н 7 У 6 У 7 М 2 М Ы 4 Ы 9 Г 3 Д 5 Д 9 Г Х М 6 Т 5 Т 8 Т 2 Т У 2 У 9 1 А У И П Т К М О Х Ы Э С Н З Б В Д Г Ш 2 3 4 5 6 7 8 9 10