Конспект урока по физике с использованием УМК «Сферы

Конспект урока по физике с использованием УМК «Сферы»
Образовательное учреждение: МБОУ СОШ № 160г. Новосибирск
Учитель:
учитель физики первой квалификационной категории Дамзина
Татьяна Владимировна.
Предмет: физика
Класс: 7
Раздел:Простые механизмы. «Золотое правило» механики
Тема урока: Рычаг и наклонная плоскость. Правило моментов
Время реализации занятия: 45 мин.
Цель
урока: в
устройство
результате
учебного
занятия
учащиеся
должны
изучить
простых механизмов, изображение их на схеме, отработать
экспериментальные навыки.
Задачи урока:
Обучающие:


вызвать объективную необходимость изучения нового материала;
способствовать овладению знаниями по теме "Рычаг. Момент сил"
Развивающие:

содействовать развитию речи, мышления, овладению методами научного
исследования: анализа и синтеза;

интегрировать и обобщать знания из различных областей науки
Воспитательные:

формировать исторический взгляд на развитие техники, познавательный
интерес, положительную мотивацию к учению, эстетическое восприятие
мира.

воспитывать
интерес
к
предмету,
умение
внимательно
слушать
товарищей, умение находить вокруг себя физические законы и явления.
Тип урока: урок изучения нового материала,
обобщения и систематизации
знаний.
Оборудование и пособия
Техническая составляющая:

ПК и видеопроектор

интерактивная доска Smart board;

авторская слайд-программа;

комплект приборов на каждый стол: рычаг-линейка, набор грузов,
штатив.
Дидактическая составляющая:

авторская слайд-программа;

индивидуальные карточки;

учебник;

тетрадь-тренажер, тетрадь-практикум
1
УМК:

Учебник «Физика 7», авторы Белага В.В., Ломаченков И.А., Панебратцев
Ю.А.

Тетрадь-тренажер «Физика 7»,авторы Белага В.В., Ломаченков И.А.,
Панебратцев Ю.А.

Тетрадь-практикум «Физика 7»,авторы Белага В.В., Ломаченков И.А.,
Панебратцев Ю.А.

Задачник «Физика 7», авторы Ломаченков И.А., Панебратцев Ю.А.

Электронное приложение к учебнику
Дополнительная литература:
1. Физика 7. А.Е. Марон, Е.А. Марон. Дидактические материалы Москва,
Дрофа 2006
2. http://ml43.narod.ru/index777.htm
3. http://www.fizika.ru/theory/tema-15/15a.htm
4. http://home-edu.ru/user/uatml/00000800/prost_meh.htm
5. http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/8f5d7210-86a6-11da-a72b0800200c9a66/21661/
Основные понятия:Простые механизмы, рычаг, момент силы, плечо силы,
точка опоры, условие равновесия рычага, наклонная плоскость.
План урока:
№
Этапы
Время, Приемы и методы
п/п
1.
мин
Организационный
момент
1-2
(постановка
Приветствие,
проверка
готовности
к
уроку, благоприятный настрой учащихся
задач урока)
на восприятие материала урока, запись
темы урока
2.
Подготовка
усвоению
к 2-3
Вводная бесед по изучаемому материалу
новых
знаний (актуализация
знаний)
3.
Объяснение
новой 15
Вступительное слово учителя. Беседа.
темы (этап получения
Объяснение учителя. Запись на доске и
новых знаний)
в тетрадях.
а) рассмотреть устройство и принцип
действия
простых
механизмов;
б) правило моментов
4.
Практическое задание
5.
Этап
обобщения
закрепления
10-15
и 7-10
нового
материала
6.
Подведение
Фронтальный ученический эксперимент
Работа
в
тетрадях-тренажерах,
кратковременный
опрос,
ответы
учащихся
итогов 3
Рефлексия
с
помощью
инструмента
2
урока,
выставление
«PMI»,
оценок
запись
домашнего
задания
в тетрадь
Карта деятельности
Этапы урока
Что делают
учитель
Использо
вание ИКТ
ученики
1.
Приветствует
Включение
Организационны
учащихся,
фиксируют тему урока
й
момент объявляет
(постановка
в
работу, 1-2 мин
тему
урока
задач урока)
2. Подготовка к Беседует
с Отвечают
усвоению новых учащимися
и презентации
знаний
выявляет
(актуализация
имеющиеся
знаний)
знания по теме
3.
у
по
слайдам 2-3
них
Объяснение Знакомит учащихся Беседа по слайдам
новой темы (этап с
10
новыми
получения новых понятиями
знаний)
4. Практическое Инструктирует
Выполняют фронтальный
задание
учащихся,
эксперимент,
предлагает
ход
проанализировать
полученные результаты
обсуждают
выполнения
и
результаты работы
5.Этап
Проводит
обобщения
и фронтальный
закрепления
опрос,
нового
усвоение
материала
учащихся
6. Подведение
Подводит
итогов
Работают
урока, занятия
в
тетрадях, 5
отвечают на вопросы
поверяет
знаний
итог заполняют
карты
рефлексии
выставление
оценок
3
Ход урока
I.
Организационный момент
Учитель: – Здравствуйте ребята!Наверное, все вы не раз слышали фразу
«Дайте мне точку опоры, и я переверну Землю!»
Слайд 1
Эти слова будут эпиграфом нашего урока, их произнес Архимед более 2000 лет
назад. А люди до сих пор их помнят и передают из уст в уста. Почему? Мы
постараемся ответить на этот вопрос в конце урока. Итак, тема нашего урока
«Рычаг и наклонная плоскость. Правило моментов». Я хочу, чтобы все
настроились на урок. Прислушайтесь к своим ощущениям и скажите себе: «Я
нахожусь на уроке и хочу узнать что-то мне неизвестное.»Готовы? А сейчас
давайте приступим к работе.
Откройте все свои тетради и запишите дату и тему урока «Рычаг и наклонная
плоскость. Правило моментов».
II. Актуализация знаний
Учитель: – Все вы в жизни сталкиваетесь с различными механизмами. Многие
считают, что механизм – это что-то большое и грохочущее, однако некоторые
механизмы совсем невелики и довольно просты. Независимо от размера, все
они облегчают работу человека. Обратите, пожалуйста, внимание на рисунки.
Слайд 2
Учитель выслушивает различные варианты ответа, пояснения к ним учащихся.
Итак, все эти механизмы облегчают нашу работу, потому что дают выигрыш в
силе или расстоянии. Так, приложив небольшое усилие на одном конце
механизма, мы можем поднять тяжелый груз, подвешенный на другом его
конце.
Учитель: – Цель, которую мы сегодня ставим перед собой – изучить простейшие
механизмы – их характеристики, научится изображать механизмы на схеме.
III. Этап получения новых знаний
Учитель: – Так, что же такое простые механизмы
Простыми
механизмами
называют приспособления, которые
служат
для
преобразования силы. К простым механизмам относятся рычаг, клин, винт,
блок, наклонная плоскость.
Слайд 3
Слайд 4
Учитель: – А что же такое рычаг?(Учитель вводит определение рычага).
Определение:
рычаг
представляет
собой
твердое
тело,
которое
может
вращаться вокруг своей неподвижной оси.
Различают рычаги первого и второго рода.
Учитель: – Рассмотрим рычаг первого рода на схеме.
Слайд 5
Слайд 6
Рычаг первого рода - это рычаг, ось вращения которого расположена между
точками
приложения
сил,
а
сами
силы
направлены
в
одну
и
ту
же
сторону.(слайд №8)
4
Точка О – точка опоры рычага (ось вращения, которая расположена между
точками приложения сил); точка А и точка В – точки приложения сил; F1 и F2 –
силы, действующие на рычаг.
Определение: Кратчайшее расстояние между точкой опоры и прямой, вдоль
которой действует сила, называется плечом силы. (Ученики записывают
определение в тетрадь). Обозначается малой латинской буквой d – плечо силы.
Чем же отличается рычаг первого рода от рычага второго рода?
Ученик: Рычаги отличаются расположением точки опоры.
Слайд 7
V. Этап практической работы учащихся (фронтальный ученический
эксперимент).
Учитель: – Изображается рычаг на схеме следующим образом.
Слайд 8
Зарисуйте, пожалуйста, вв своих тетрадях.
Учитель: на ваших столах находятся приборы (штатив, рычаг, грузики). Цель
работы: установить рычаг в равновесии.
Инструкция для учащихся (см. тетрадь-практикум):
1. Подвесить рычаг на штатив.
2. Вращая гайки на концах рычага, расположите рычаг горизонтально.
3. Подвесьте два груза на левой части рычага. Вес груза равен 1 Н.
4. Найти произведение сил и плеч с правой и левой сторон.
5. Проверьте соотношения: F1/F2 = l2/l1; F1l1 = F2l2
6. Повторите опыт:
А. подвесьте 2 груза на левой части рычага на расстоянии 14 см от оси
вращения.
Б. опытным путем установите, на каком расстоянии необходимо вправо
от оси вращения подвесить: 1) один груз; 2) два груза;
5
7. Найти произведение сил и плеч с правой и левой сторон, используя
правило равновесия рычага.
8. Какой вывод вы можете сделать? Результаты занесите в бланк отчета.
Комментарии: Примерные ответы учащихся, могут быть с дополнениями
учителя.
Далее учитель показывает слайды, давая подробные комментарии к ним.
Учитель: – Рычаг находится в равновесии тогда, когда силы, действующие на
него, обратно пропорциональны плечам этих сил.
Слайд 9
Слайд 10
Это правило можно записать так:
F1/ F2 = d2/ d1
используя свойство пропорции, найдём F1d1 = F2d2
произведение значения
силы на её плечо называют моментом силы. Единица момента силы – ньютон –
метр (H м)
Как зная моменты сил записать условие равновесия рычага?
Слайд 10
V. Этап обобщения и закрепления нового материала.
Учитель: – Итак, давайте сейчас решим интересную задачу. Посмотрите в
тетрадь-тренажер, задача № 2, стр.91.
Какой путь пришлось бы проделать Архимеду, прилагая усилие 600 Н, чтобы
сдвинуть Землю на 1мм? Масса Земли равна 6*1024 кг. (Задача в тетрадитренажере № 2, стр 91)
Учитель: – проверим правильное решение
Слайд 11
Итак, при равновесии на рычаге двух сил, большая из них всегда имеет
меньшее плечо и наоборот.
Учитель: – Посмотрите внимательно на схему и ответьте мне на вопрос: "Как
найти плечо силы?Назовите плечи сил F1 и F2 ."
Слайд 12
Слайд 13
Ученик: Ответ: d1 – плечо силы F1, d2 – плечо силы F2; силы, действующие на
рычаг, могут повернуть его вокруг оси в двух направлениях: по ходу или
против часовой стрелки. Так сила F2 вращает рычаг по ходу часовой стрелки, а
сила F1 вращает его против хода часовой стрелки.
Учитель: – Давайте вернемся к началу урока – к простым механизмам и
посмотрим с вами какие еще механизмы существуют.
Слайд 14
Блок- колесо с желобом, укрепленное в обойме.Если ось вращения закреплена
(не
движется)-
блок
неподвижный.
Применяют,
если
надо
поменять
направление силы.Не дает выигрыша в силе.
6
Если ось вращения не закреплена (движется)- блок подвижный.Применяют,
если необходимо выиграть в силе.Один блок дает выигрыш в силе в два раза.
Ворот - при помощи ворота можно маленькой силой уравновесить большую
силу. Рассмотрим, например, подъем ведра из колодца. Рычагом является
колодезный ворот - бревно с прикрепленной к нему изогнутой ручкой. Ось
вращения ворота проходит сквозь бревно. Меньшей силой служит сила руки
человека, а большей силой - сила, с которой ведро и свисающая часть цепи
тянет вниз.
Наклонная плоскость - вкатывая бочки по наклонной плоскости, люди
прикладывают меньшую силу, нежели если бы они поднимали бочки на
веревках. При отсутствии сил трения наклонная плоскость дает выигрыш в
силе во столько раз, во сколько длина больше высоты наклонной плоскости.
Слайд 15
Клин - Взгляните на рисунок. Клин, вбиваемый в полено, действует на него
сверху вниз. При этом он раздвигает образующиеся половинки влево и вправо.
То есть клин изменяет направление действия силы. Кроме того, сила, с которой
он раздвигает половинки бревна, гораздо больше силы, с которой молот
воздействует на клин. Следовательно, клин изменяет и числовое значение
приложенной силы.
Слайд 16
Слайд 17
Винт - второй разновидностью наклонной плоскости является винт. Взгляните
на рисунок. Вы видите картонный треугольник, расположенный рядом с
цилиндром (рис. "б"). Наклонной плоскостью служит ребро картона. Обернув
треугольник вокруг цилиндра, мы получим винтовую наклонную плоскость
(рис. "в"). Подобно клину, винт может изменять направление и/или числовое
значение приложенной силы
Учитель: – А теперь вставьте в текст пропущенные слова (работа в тетрадяхтренажерах)
Учитель: Для закрепления проведем блиц-опрос:

Рычаг – это…

Рычаг находится в равновесии, если…

Плечо силы – это…

Сила измеряется в …

Плечо силы измеряется в …

Момент силы равен…

Момент силы измеряется в …

Правило моментов состоит в следующем…

К простым механизмам относятся…

Простые механизмы нужны для…
V. Подведение итогов урока, рефлексия
7
Учитель: – Итак, мы рассмотрели основные простые механизмы. В современном
мире и мы не обходимся без их использования. Простой механизм- рычаг
обладает важным свойством, обуславливающим его широкое применение в
природных
механизмах
скелетах
животных
и
человека.
Рычажными
механизмами в скелетах животных и человека являются почти все кости,
имеющие некоторую свободу движения: кости конечностей, нижняя челюсть,
фаланги
пальцев
человека.Различные
простые
механизмы,
которые
нас
окружают, позволяют получить выигрыш в силе или расстоянии, делают нашу
жизнь удобнее.
Слайд 18
Поэтому нам необходимо знать и учитывать особенности их действия.
Домашнее задание:
Обязательно - §47, Задачи 1,2 стр. 94.
По желанию (дополнительно) – сообщения-презентации по теме «Применение
простых механизмов в природе, быту, технике».
Заключительное слово учителя:

Наше занятие заканчивается. Подведём итог урока. Рефлексия с
помощью инструмента «PMI» (плюс, минус, интересно).
ПЛЮС
МИНУС
ИНТЕРЕСНО
-
-
-
Комментарии: После выводов учащимся предлагается заполнить таблицу. В
графу «плюс» записывается все, что понравилось на уроке, информация и
формы работы,
которые вызвали положительные эмоции, либо по мнению
ученика могут быть ему полезны для достижения каких-то целей. В графу
«минус» записывается все, что не понравилось на уроке, показалось скучным,
осталось непонятным, или информация, которая, по мнению ученика, оказалась
для
него
не
нужной.
В
графу
«интересно»
учащиеся
вписывают
все
любопытные факты, о которых узнали на уроке и что бы еще хотелось узнать
по данной проблеме, вопросы к учителю.
Заключительный этап
Учитель: – Урок я хочу закончить словами
Решать задачи можно вечно,
Вселенная ведь бесконечна.
Спасибо всем вам за урок,
А главное, чтоб он был впрок.
Мне очень понравилось с вами работать, спасибо за внимание. До свидания.
8