1. Пояснительная записка

1. Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку УМК «Школа России» для 1 класса разработана на основе требований ФГОС, в соответствии с
«Примерными программами», Концепция духовно-нравственного развития и воспитания, «Планируемыми результатами начального образования»
и авторскими рабочими программами В. Г. Горецкого, В. А Кирюшкина, А. Ф. Шанько «Обучение грамоте» и В. П. Канакиной «Русский язык»
2011г. и в соответствии с общеобразовательной программой школы.
Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ
гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовнонравственном развитии и воспитании младших школьников.
Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности.
Изучение русского языка в начальных классах – первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития,
обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.
Курс состоит из двух блоков: «Русский язык. Обучение письму» и «Русский язык».
Основными целями блока «Русский язык. Обучение письму» являются:
- формирование основ элементарного графического навыка;
- развитие речевых умений, обогащение и активизация словаря;
- осуществление грамматико - орфографической пропедевтики.
Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:
• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и
логического мышления учащихся;
• формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а
также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.
Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:
• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями
общения;
• формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике,
орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;
• формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять
несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;
• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности
и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.
2. Общая характеристика курса.
Курс русского языка начинается с обучения грамоте. Обучение грамоте направлено на формирование навыка чтения и основ элементарного
графического навыка, развитие речевых умений, обогащение и активизацию словаря, совершенствование фонематического слуха, осуществление
грамматико-орфографической пропедевтики. Задачи обучения грамоте решаются на уроках обучения чтению и на уроках обучения письму.
Обучение письму идёт параллельно с обучением чтению. Содержание обучения грамоте обеспечивает решение основных задач трёх его периодов:
добукварного (подготовительного), букварного (основного) и послебукварного (заключительного).
Добукварный период является введением в систему языкового и литературного образования. Его содержание направлено на создание
мотивации к учебной деятельности, развитие интереса к самому процессу чтения. Особое внимание на этом этапе уделяется выявлению начального
уровня развитости устных форм речи у каждого ученика, особенно слушания и говорения. Стоит и другая задача – приобщение к учебной
деятельности, приучение к требованиям школы.
Содержание букварного периода охватывает изучение первых согласных звуков и их буквенных обозначений; последующих гласных звуков
и букв, их обозначающих; знакомство с гласными звуками, обозначающими два звука; знакомство с буквами, не обозначающими звуков.
Специфическая особенность данного этапа заключается в непосредственном обучении чтению, усвоению его механизма. Первоклассники осваивают
два вида чтения: орфографическое (читаю, как написано) и орфоэпическое (читаю, как говорю); работают со слоговыми таблицами и слогамислияниями; осваивают письмо всех гласных и согласных букв, слогов с различными видами соединений, слов, предложений, небольших текстов.
Послебукварный (заключительный) – повторительно-обобщающий этап. На данном этапе обучения грамоте осуществляется постепенный
переход к чтению целыми словами, формируется умение читать про себя, развиваются и совершенствуются процессы сознательного, правильного,
темпового и выразительного чтения слов, предложений, текстов.
После обучения грамоте начинается раздельное изучение русского языка и литературного чтения.
Систематический курс русского языка представлен в программе следующими содержательными линиями:
• система языка (основы лингвистических знаний): лексика, фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика
(морфология и синтаксис);
• орфография и пунктуация;
• развитие письменной речи.
В программе выделен раздел «Виды речевой деятельности». Его содержание обеспечивает ориентацию младших школьников в целях,
задачах, средствах и значении различных видов речевой деятельности (слушания, говорения, чтения и письма).
Учащиеся научатся адекватно воспринимать звучащую и письменную речь, анализировать свою и оценивать чужую речь, создавать
собственные монологические устные высказывания и письменные тексты в соответствии с задачами коммуникации. Включение данного раздела в
программу усиливает внимание к формированию коммуникативных умений и навыков, актуальных для практики общения младших школьников.
Значимое место в программе отводится темам «Текст», «Предложение и словосочетание. Работа над текстом предусматривает формирование
речевых умений и овладение речеведческими сведениями и знаниями по языку, что создаст действенную основу для
обучения школьников созданию текстов по образцу (изложение), собственных текстов разного типа (текст-повествование, текст-описание,
текст-рассуждение) и жанра с учётом замысла, адресата и ситуации общения, соблюдению норм построения текста (логичность, последовательность,
связность, соответствие теме и главной мысли и др.), развитию умений, связанных с оценкой и самооценкой выполненной учеником творческой
работы.
Работа над предложением и словосочетанием направлена на обучение учащихся нормам построения и образования предложений, на развитие
умений пользоваться предложениями в устной и письменной речи, на обеспечение понимания содержания и структуры предложений в чужой речи.
На синтаксической основе школьники осваивают нормы произношения, процессы словоизменения, формируются грамматические умения,
орфографические и речевые навыки.
Раздел «Лексика » предусматривает формирование у младших школьников представлений о материальной природе языкового знака (слова
как единства звучания и значения); осмысление роли слова в выражении мыслей, чувств, эмоций; осознанию словарного богатства русского языка и
эстетической функции родного слова; овладению умением выбора лексических средств в зависимости от цели, темы, основной мысли, адресата,
ситуаций и условий общения; осознанию необходимости пополнять и обогащать собственный словарный запас как показатель интеллектуального и
речевого развития личности.
Важная роль отводится формированию представлений о грамматических понятиях: словообразовательных, морфологических,
синтаксических. Усвоение грамматических понятий становится процессом умственного и речевого развития: у школьников развиваются
интеллектуальные умения анализа, синтеза, сравнения, сопоставления, классификации, обобщения, что служит основой для дальнейшего
формирования общеучебных, логических и познавательных универсальных действий.
Программой предусмотрено целенаправленное формирование первичных навыков работы с информацией. В ходе освоения русского языка
формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться
лингвистическими словарями и справочниками.
Программа предполагает организацию проектной деятельности, которая способствует включению учащихся в активный познавательный
процесс. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить, углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого
развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности со взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг
с другом, совместно планировать свои действия, вести поиск и систематизировать нужную информацию.
3. Описание места учебного предмета в учебном плане.
На изучение русского языка в 1 классе — 165 ч (5 ч в неделю, 33 учебные недели): из них 115 ч (23 учебные недели) отводится урокам
обучения письму в период обучения грамоте и 50 ч (10 учебных недель) — урокам русского языка.
Учебно - тематический план
Блок «Русский язык. Обучение письму»
1.
2.
3.
4.
Содержание программного материала
Добукварный (подготовительный) период
Букварный (основной ) период
Послебукварный (заключительный) период
Резерв
Итого
Блок «Русский язык»
Количество часов
17 ч
66 ч
21 ч
11 ч
115 ч
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Содержание программного материала
Наша речь.
Текст, предложение, диалог.
Слова, слова, слова…
Слово и слог. Ударение.
Звуки и буквы.
Итоговое повторение.
Итого
Количество часов
2ч
3ч
4ч
6ч
34 ч
1ч
50 часов
4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
За последние десятилетия в обществе произошли кардинальные изменения в представлении о целях образования и путях их реализации. От
признания знаний, умений и навыков как основных итогов образования произошёл переход к пониманию обучения как процесса подготовки
обучающихся к реальной жизни, готовности к тому, чтобы занять активную позицию, успешно решать жизненные задачи, уметь сотрудничать и
работать в группе, быть готовым к быстрому переучиванию в ответ на обновление знаний и требования рынка труда.
Ценностные ориентиры начального образования конкретизируют личностный, социальный и государственный заказ системе образования,
выраженный в Требованиях к результатам освоения основной образовательной программы, и отражают следующие целевые установки системы
начального общего образования:
·формирование основ гражданской идентичности личности на базе:
— чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;
— восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважения истории и культуры каждого народа;
·формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:
— доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;
— уважения к окружающим — умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с
учётом позиций всех участников;
·развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:
– принятия и уважения ценностей семьи и образовательного учреждения, коллектива и общества и стремления следовать им;
– ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развития этических чувств
(стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;
– формирования эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с национальной, отечественной и мировой художественной культурой;
·развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:
– развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;
– формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);
·развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её самоактуализации:
– формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию,
критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;
– развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;
– формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;
– формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества, в
пределах своих возможностей, в частности проявлять избирательность к информации, уважать частную жизнь и результаты труда других людей.
Реализация ценностных ориентиров общего образования в единстве процессов обучения и воспитания, познавательного и личностного
развития обучающихся на основе формирования общих учебных умений, обобщённых способов действия обеспечивает высокую эффективность
решения жизненных задач и возможность саморазвития обучающихся.
5. Планируемые результаты освоения учебного предмета
Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты
1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной
принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических
ценностных ориентаций.
2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов,
культур и религий.
3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других
людей.
9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и
находить выходы из спорных ситуаций.
10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному
отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты
1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.
2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
3. Использование знаково-символических средств представления информации.
4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.
5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации
информации.
6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое
высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь
свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.
9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с
содержанием учебного предмета «Русский язык».
12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и
процессами.
13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в
соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».
Предметные результаты
1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе
национального самосознания.
2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения;
осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.
3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской
позиции человека.
4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических,
пунктуационных) и правилах речевого этикета.
5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для
успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.
6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил
постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.
7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных,
практических и коммуникативных задач.
8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании
(морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;
9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые
единицы адекватно ситуации речевого общения.
6. Содержание учебного предмета
Блок «Русский язык. Обучение письму» (115 часов)
Виды речевой деятельности
Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации,
содержащейся в предложенном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.
Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для эффективного решения коммуникативной задачи.
Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.
Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение).
Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с
просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.
Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной
в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение
содержащейся в тексте информации
Письмо. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание,
письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текстов
(подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений,
литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, репродукций картин художников, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).
Обучение письму
Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в
слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Составление звуковых моделей слов. Сравнение моделей различных
слов. Подбор слов к определённой модели.
Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих.
Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения. Смыслоразличительная роль
ударения.
Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных
как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного
звука.
Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.
Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение
целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и
коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на
материале небольших текстов и стихотворений.
Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство
самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.
Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения
ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и
строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным
письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приёмов и
последовательности правильного списывания текста.
Овладение первичными навыками клавиатурного письма.
Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.
Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.
Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Интонация в предложении.
Моделирование предложения в соответствии с заданной интонацией.
Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:
• раздельное написание слов;
• обозначение гласных после шипящих (ча—ща, чу—щу, жи—ши);
• прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;
• перенос слов по слогам без стечения согласных;
• знаки препинания в конце предложения.
Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов
повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений, на основе опорных слов.
Блок «Русский язык» (50 часов)
Фонетика и орфоэпия. Звуки речи. Смыслоразличительные качества звуков. Единство звукового состава слова и его значения.
Интонационное выделение звуков в слове. Звуковой анализ слова. Число и последовательность звуков в слове. Изолированный звук (выделение,
называние, фиксация фишкой). Сопоставление слов, различающихся одним звуком (мак – рак). Работа с моделями: построение модели звукового
состава слова, отражающей качественные характеристики звуков (гласные и согласные, твердые и мягкие согласные звуки). Подбор слов,
соответствующих заданной модели.
Гласные и согласные звуки. Смыслоразличительная функция твердых и мягких согласных звуков.
Согласные звонкие и глухие, парные – непарные.
Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Ударение. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в
предложениях. Ударение. Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка.
Графика. Звук и буква. Буква как знак звука. Позиционный способ обозначения звуков буквами. Воспроизведение звуковой формы слова по
его буквенной записи (чтение). Гласные буквы как показатель твердости – мягкости согласных звуков. Буквы Е, е, Ё, ё, Ю, ю, Я, я (йотированные),
их функции.
Обозначение буквами звука [й’] в разных позициях.
Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.
Гигиенические требования при письме. Выработка правильной осанки, наклонного расположения тетради на парте и умения держать карандаш
и ручку при письме и рисовании. Начертание письменных заглавных и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с
соблюдением гигиенических норм. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. Приемы правильного списывания с печатного и
письменного шрифта. Гласные после шипящих (жи – ши, ча – ща, чу – щу). Запись, выкладывание из разрезной азбуки, печатание и письмо под
диктовку отдельных слов и предложений (три – пять слов со звуками в сильной позиции). Сравнительный анализ буквенных записей слов с разными
позициями согласных звуков.
Слово и предложение. Слово как объект изучения. Материал для анализа. Значение слова. Слово и предложение (различение). Наблюдение
над значением слова. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка, распространение и сокращение предложения. Заглавная буква
в начале предложения, в именах собственных. Знаки препинания в конце предложения (ознакомление).
Орфография. Ознакомление с правилами правописания и их применение:
– обозначение гласных после шипящих в позиции под ударением (ча – ща, чу – щу, жи – ши);
– заглавная буква в начале предложения, в именах собственных (без введения термина);
– раздельное написание слов;
– перенос слов по слогам без стечения согласных;
– знаки препинания в конце предложения.
Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании.
Составление рассказов по серии сюжетных картинок. Сочинение небольших рассказов повествовательного характера (по материалам
собственных игр, занятий, наблюдений).
Практическое овладение монологической формы речи.
Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.
Последовательность предложений в тексте.
Последовательность частей текста (абзацев).
Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).
Знакомство с жанрами письма и поздравления.
7. Требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих I класс
(обучение грамоте)
К концу изучения блока «Русский язык. Обучение письму» учащиеся научатся:
 называть все звуки и буквы русского языка, осознавать их основные различия (звуки слышим и произносим, буквы видим и пишем);
 вычленять отдельные звуки в словах, определять их последовательность;
 различать гласные и согласные звуки и буквы, их обозначающие;
 правильно называть мягкие и твёрдые звуки в слове и вне слова;
 знать способы их буквенного обозначения;
 обозначать на письме мягкость согласных звуков гласными буквами (е, ё, ю, я, и) и мягким знаком;
 определять место ударения в слове;
 вычленять слова из предложений;
 чётко, без искажений писать строчные и заглавные буквы, их соединения в слогах и словах;
 правильно списывать слова и предложения, написанные печатным и рукописным шрифтом;
 грамотно (без пропусков, искажений букв) писать под диктовку слова, предложения из 3-5 слов, написание которых не расходится с
произношением;
 употреблять большую букву в начале, точку в конце предложения;
 устно составлять 3-5 предложений на определённую тему;
 знать гигиенические правила письма;
 правильно писать формы букв и соединения между ними;
 уметь прочитать слово орфографически и орфоэпически и на этой основе установить, так ли данное слово пишется, как оно
произносится, в какой части слова находится буква или буквы, обозначающие несовпадение.
Упражнения по каллиграфии и связной речи проводятся на уроках русского языка в процессе всего программного материала.
Требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих I класс
(русский язык)
К концу изучения блока «Русский язык» учащиеся научатся:





все буквы русского алфавита;
пользоваться простейшими формулами речевого этикета при встрече, прощании, обращении друг к другу и взрослым;
выслушивать собеседника, проявляя к нему внимание и уважение, поддерживать разговор репликами и вопросами;
проводить звуковой анализ слов;
различать гласные и согласные звуки и буквы, звонкие и глухие согласные, мягкие и твёрдые звуки в слове, обозначать мягкость согласных с
помощью букв (е, ё, и, ю, я) и мягкого знака, определять ударный слог в слове;












списывать с печатного и письменного текстов, не искажая начертания строчных и заглавных букв и правильно соединяя буквы в словах;
употреблять большую букву в начале и точку в конце предложения;
писать под диктовку слова, предложения, тексты, включающие 15-17 слов;
самостоятельно составлять и записывать текст из 3 - 5 предложений, разных по цели высказывания, на определённую тему;
виды предложений по цели высказывания (без терминологии) и эмоциональной окраске, предложения восклицательные и невосклицательные
по интонации;
слова, называющие предмет, действие предмета и признак предмета;
соотношение количества звуков и букв в таких словах, как мел, мель, яма, ель;
использования прописной буквы в именах собственных;
написания слов с сочетаниями жи — ши, ча — ща, чу — щу;
обозначения в словах мягкости согласных звуков на письме;
правильного написания слов типа пень, яма;
правописания слов с непроверяемыми орфограммами
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
(ОБУЧЕНИЕ ПИСЬМУ . В.Г. ГОРЕЦКИЙ «ПРОПИСИ В 4Х ЧАСТЯХ», М:- ПРОСВЕЩЕНИЕ, 2014Г).
№
п/п
Дата
1
2
Тема
урока
(страницы
прописи)
Решаемые
проблемы
(цель)
3
4
Тип
урока
Вид контроля
Планируемые
результаты
5
6
7
Добукварный период (20ч)
1 01.09
по
05.09.
История
возникно
вения
письма.
Знакомст
во с
Когда возникла
письменность?
Что такое
пропись?
Как работать с
прописью?
Изучен Текущий
ие
нового
матери
ала.
Постан
Кол
ичес
Основные виды учебной деятельности тво
часо
в
8
9
Оборудование
10
1 четверть.
Знания: научатся
пользоваться
прописью, узнают о
старинных
принадлежностях
для письма.
Регулятивные: ставить новые
1
учебные задачи в сотрудничестве с
учителем, ориентация в прописи.
Познавательные: отвечать
на простые вопросы учителя,
находить нужную информацию в
учебнике.
Пропись №1
Предметные
картинки с
изображением
козы,
работающего
пропись
ю, с
правилам
и письма
(с. 4–5,
пропись
№ 1)
Цель:
познакомить
учащихся с
прописью, с
гигиеническим
и правилами
письма.
Развитие
ручной
моторики.
овочны
й.
Диагно
стика.
Умения: соблюдать Коммуникативные: задавать
гигиенические
вопросы
требования письма;
применять правила
работы в прописях
2
Наш
друг
каранда
ш.
Знакомст
во с
новым
предмето
м.
Гигиеин
ические
требован
ия при
письме.
Как правильно
писать?
Цель:
познакомить с
правилами
письма
(держать
ручку,
пользоваться
ручкой,
столом,
тетрадью),
выполнением
графических
заданий по
образцу.
Комбин Индивидуальны Знания: научатся
ирован й опрос.
выполнять
ный.
графические задания
Постан
по образцу,
овочны
находить рабочую
й.
строку.
Умения: следить за
правильным
положением ручки,
тетради, позы;
бережно
пользоваться
школьными
принадлежностями
3
Навыки работы Комбин Индивидуальны Знания: применяют Регулятивные: принимают и
1
сохраняют цель и задачи учебной
Гигиени с пластилином. ирован й опрос. Ответы знания из личного
деятельности, осуществляют поиск
ческие
Цель: создать ный.
на вопросы.
опыта. Знают
Регулятивные: формулировать и
удерживать учебную задачу.
Познавательные: использовать
общие приемы решения задач.
Коммуникативные: обращаться
за помощью, формулировать свои
затруднения; соблюдать
простейшие нормы речевого
этикета
кузнеца.
Сигнальные
карточки
(красного и
синего цветов)
1
Иллюстрация
карандаша.
Предметы и
инструменты
для письма.
Листы бумаги с
образцами
узоров, в
клетку- с
обозначенными
опорными
точками,
мягкие
каравндаши по
количеству
учащихся.
Сигнальные
карточки
(Синего и
красного
цветов).
Картинки с
изображением
животных.
4
5
правила
письма,
правила
посадки
при
письме
(с. 6–7)
Мы
лепим,
лепим,
лепим.
(Зоопарк
).
условия для
выявления
уровня
развития
ручной
моторики.
Постан
овочны
й.
Диагно
стика.
Беседа.
ггигиенические
правила письма.
Письмо наклонных
прямых.
Умения:
самостоятельно
лепить животных и
птиц, используя
приёмы лепки,
правила поведения в
зоопарке.
Рабочая
строка.
Верхняя
и нижняя
линии
рабочей
строки.
Что это
рабочаяя
строка?
Дописывание
строк.
Цели: создать
условия для
ориентировки
в прописи, в
рабочей
строке,
отработки
написания
элементов
букв.
Постан Индивидуальны Знают и соблюдают
овка
й опрос.
правила посадки при
учебно
письме, обращения с
й цели.
карандашом.
Комбин
Ориентируются в
ирован
рабочей строке;
ный.
пишут элементы
букв.
Умеют выполнять
пальчиковую
гимнастику.
Рисовать узоры,
бордюры. Обводить
по контуру и
штриховать.
средств её достижения; в
соответствии с поставленной
задачей и условиями её
реализацией; адекватно
воспринимают оценку.
Познавательные: контролируют и
оценивают учебные действия в
соответствии с поставленной
задачей и условиями реализации;
самостоятельно выполняют
задания на ручную моторику.
Коммуникативные:слушают
собеседника, излагают своё мнение
и аргументируют собственную
точку зрения.
Пластилин.
Доска для
лепки.
Тряпочка для
рук. Проволока.
Регулятивные: планируют,
2
контролируют и оценивают
учебные действия в соответствии с
поставленной задачей.
Познавательные:
овладевают лгическими
действиями сравнения, анализа,
синтеза, обобщения; строят
рассуждения.
Коммуникативные:
Работают на результат.
Простой и
цветные
карандаши.
Листы с
узорами,
бордюрами.
пропись№1
1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
08.09.
6 по
12.09.
Прямые,
наклонн
ые и
вертикал
ьные
линии.
Письмо
овалов и
полуовал
ов
(с. 8–11)
Какие линии
бывают в
прописи?
Цели:
познакомить с
разлиновкой
прописи и
наклоном;
учить
применять
гигиенические
правила письма
при
выполнении
заданий
Постан Фронтальный
овочны опрос.
й.
Диагно
стика.
Комби
нирова
нный.
7
Строка и
межстро
чное
простран
ство.
Рисовани
е
бордюро
в
(с. 12–
13)
Письмо
наклонн
ых
прямых.
Чем отличается Комби Индивидуальны
рабочая строка нирова й опрос.
от
нный
межстрочного
пространства?
Цель:
формировать
умения
ориентироватьс
я на странице
прописи,
выполнять
графические
упражнения по
образцу
8
Письмо В чем разница
длинных написания
Комби Фронтальный
нирова опрос
Знания: научатся
различать
направление
линий.
Умения: находить
рабочую строку,
правильно
удерживать ручку
Регулятивные: формировать
1
и удерживать учебную задачу,
применять установленные правила.
Познавательные: осуществлять
поиск и выделение информации.
Коммуникативные: ставить
вопросы и обращаться за помощью
Игрушки.
Дидактическая
игра
"Волшебный
мешочек".
Листы с
контурными
изображениями
игрушек, мягкие
карандаши,
цветные
карандаши.
Сигнальные
карточки. Бубен.
Знания: научатся
выполнять
графические
упражнения по
образцу.
Умения:
ориентироваться на
странице прописи;
правильно
располагать
тетрадь на парте
под наклоном,
находить рабочую
строку, работать в
ней
Регулятивные: формировать
учебную задачу, применять
установленные правила.
Познавательные: использовать
общие приемы решения задач.
Коммуникативные: просить о
помощи, обращаться за помощью
1
Листы с
контурными
изображениями
узоров.
Карандаши.
Пропись №1 .
Тетрадь
дошкольника 56 лет: учимся
правильно
писать/авт.сост.
Л,А,Выткалова,
П.В.
КраюшкинаВолгоград:
Учитель, 2009.
Знания: научатся
писать по образцу
Регулятивные: контролировать и
оценивать процесс
1
Адекватная
мотивация:
прямых
наклонн
ых линий
(с. 14–
15)
прямых и
нный
наклонных
линий? Цель:
формировать
умения
ориентироватьс
я на странице
прописи,
выполнять
графические
упражнения по
образцу
прямые наклонные
линии.
Умения:
ориентироваться на
странице прописи,
выполнять
графические
упражнения по
образцу; правильно
удерживать ручку,
располагать
тетрадь под
наклоном
и результат деятельности.
Познавательные: использовать
знаково-символические средства и
применять знания, умения и
навыки.
Коммуникативные: просить
помощи, обращаться за помощью,
задавать вопросы
осознание
ответственности
; выработка
действий,
характеризующ
их
нормированное
поведение
ученика, члена
2
1
9
2
3
4
Письмо
наклонной
линии с
закругле
нием
внизу
и вверху
(с. 16–
17)
Как точно и
ровно написать
прямую линию
с закруглением
снизу и
сверху?
Цель:
формировать
умения
ориентировать
ся на странице
прописи,
5
6
Комбин Фронтальный
ирован опрос.
ный.
Упражн
ения
для
развити
я
мелкой
мотори
ки.
7
Знания: научатся
писать прямые
линии
с закруглением
снизу
и сверху.
Умения:
правильно
удерживать ручку,
располагать
тетрадь под
наклоном;
8
Регулятивные: применять
1
установленные правила.
Познавательные: использовать
знаково-символические средства и
применять простейшие навыки
письма.
Коммуникативные: адекватно
использовать речь для
планирования и регуляции своей
деятельности, слушать собеседника
9
10
Простой и
цветные
карандаши.
Пропись №1
10
Письмо
длинной
прямой
наклонно
й линии
с
закругле
нием
вверху
и внизу
(с. 18–
21)
выполнять
графические
упражнения по
образцу.
Работать со
схемами слов.
совершенствовать
аккуратное письмо
Какова
Комбин Фронтальный
особенность
ирован опрос.
написания
ный
длинных
прямых
наклонных
линий с
закруглением
внизу?
Цели:
формировать
умения
ориентировать
ся на странице
прописи,
выполнять
графические
упражнения по
образцу,
находить
строку и
межстрочное
пространство;
учить делить
слова на слоги,
ставить
ударение
Знания: научатся
выполнять
графические
упражнения по
образцу.
Умения: делить
слова на слоги,
выделяя ударный
слог; правильно
удерживать ручку,
располагать
тетрадь под
наклоном
Регулятивные: формировать
1
учебную задачу и удерживать
внимание.
Познавательные: самостоятельно
выделять и формулировать
познавательную цель.
Коммуникативные: уметь просить
помощи, обращаться за помощью,
задавать вопросы, проявлять
активность
во взаимодействии для решения
коммуникативных и
познавательных задач
Пропись №1.
Цветные и
прстой
карандаши.
3
1
2
11 15.09.
по
19.09.
3
Письмо
овалов и
полуовал
ов,
коротких
наклонн
ых линий
(с. 22–23)
4
5
6
Какова роль
Комбин
овалов и
ирован фронтальный
полуовалов в ный
прос
написании
букв?
Цели:
формировать
умения
ориентировать
ся на странице
прописи,
выполнять
графические
упражнения по
образцу;
формировать
правильную
осанку при
письме
7
Знания: научатся
правильно писать
овалы, левые и
правые полуовалы,
короткие
наклонные линии,
графические
упражнения по
образцу.
Умения: писать
элементы букв;
правильно
удерживать ручку,
располагать
тетрадь под
наклоном, следить
за правильной
посадкой,
выполнять
звуковой анализ
слов,
обозначающих
предмет
8
Регулятивные: применять
1
установленные правила в
планировании способа решения.
Познавательные: использовать
общие приемы решения задач и
применять полученные умения и
навыки, устанавливать соответствие
полученного результата
поставленной цели.
Коммуникативные: обращаться за
помощью, задавать вопросы,
строить понятные для партнера
высказывания; соблюдать правила
этикета
9
10
Простой и
цветные
карандаши.
Пропись №1
1
12
2
3
4
Письмо
прямых
наклонн
ых
линий и
линий с
закругле
нием
внизу
(вправо,
влево) (с.
24–25)
Для каких
письменных
букв
понадобится
плавно
наклонная
линия с
закруглением
внизу?
Цели: учить
писать плавно
наклонные
линии с
закруглением
внизу;
формировать
умения
ориентировать
ся на странице
прописи,
выполнять
графические
упражнения по
образцу;
воспитывать
старательность
и аккуратность
5
6
Решени Фронтальный
е
опрос.
частной
задачи.
Комбин
ирован
ный
7
Знания: научатся
писать плавно
наклонные линии с
закруглением
внизу.
Умения:
ориентироваться на
странице прописи,
выполнять
графические
упражнения
по образцу;
правильно
удерживать ручку,
располагать тетрадь
под наклоном,
следить за
правильной
посадкой
8
Регулятивные: применять
установленные правила в
планировании способа решения.
Познавательные: осознанно и
произвольно строить свои
сообщения.
Коммуникативные: адекватно
использовать речь для
планирования и регуляции своей
деятельности
9
1
10
Простой и
цветные
карандаши.
Пропись№1.
Письмо
линий с
закругле
нием
внизу
и вверху
(с. 26–
27)
13
1
2
3
Чем
отличается
написание
линий с
закруглением
снизу
и сверху от
ранее
изученных
видов
наклонных
линий?
Цели:
познакомить с
написанием
линий с
закруглением
внизу и
вверху; учить
ритмично
располагать
элементы на
рабочей
строке,
составлять
рассказ по
сюжетному
рисунку
4
Знания: научатся
правильно писать
плавно наклонные
линии с
закруглением
вверху
и внизу.
Умения: писать
изученные
элементы на
рабочей строке;
правильно
удерживать ручку,
располагать тетрадь
под наклоном
Регулятивные: формировать
1
учебную задачу, применять
установленные правила.
Познавательные: отвечать
на простые вопросы учителя,
находить нужную информацию.
Коммуникативные: уметь просить
помощи, адекватно использовать
речь для планирования и регуляции
своей деятельности, строить
понятные для партнера
высказывания
Простой и
цветные
карандаши.
Пропись №1.
5
5
6
7
8
9
10
14
Письмо
длинной
наклонн
ой
линии с
петлей
внизу и
вверху.
Письмо
полуова
лов, их
чередов
ание.
Письмо
овалов.
(с. 2830)
Какие могут
возникнуть
трудности при
написании
наклонных
линий с петлей
внизу?
Цели:
формировать
умения
ориентировать
ся на странице
прописи,
выполнять
графические
упражнения по
образцу; учить
составлять
рассказ по
сюжетному
рисунку;
вырабатывать
усидчивость
Постан Фронтальный
овка
опрос.
учебной
задачи.
Комбин
ированн
ый.
Знания: научатся
писать длинные
наклонные линии с
петлей
внизу.Составлять
рассказ по
сюжетному
рисунку.
Умения: делить
слова на слоги,
писать изученные
элементы на
рабочей строке;
правильно
удерживать ручку,
располагать
тетрадь под
наклоном, следить
за правильной
посадкой
6
Регулятивные: контролировать и
оценивать процесс
и результат деятельности.
Познавательные: осознанно и
произвольно строить свои
сообщения.
Коммуникативные: уметь просить
помощи, обращаться за помощью,
задавать вопросы, строить понятные
для партнера высказывания
Простой и
цветные
карандаши.
Пропись №1.
Счётные
палочки.
Продолжение табл.
1
2
15
3
4
5
6
7
Строчная
письменная
буква а (с.
3, пропись
№
2)Строчная
и заглавная
буквы а, А
(с. 4)
Какие
элементы
используются
при
написании
строчной
буквы а? А?
Цели:
формировать
умения
ориентироват
ься на
странице
прописи,
выполнять
графические
упражнения
по образцу,
работать со
схемами слов,
соблюдать
наклон; учить
писать
изучаемую
букву
Решен
ие
учебн
ой
задачи
.
Комб
иниро
ванны
й.
фронт
альна
я
работ
а.
Знания:
научатся писать
плавно строчную
букву а.
Умения:
соотносить
печатную и
письменную
буквы;
ориентироваться
на странице
прописи
1 2
3
16 22.
09.
по
26.
Строчная
и заглавная
буквы о, О
(с. 5)
4
Какие
элементы
используются
при
5
6
Решен
ие
учебн
ой
Инди
видуа
льны
й
8
7
Знания:
научатся писать
плавно букву О,
о, соотносить
9
Регулятивные: применять
1
установленные правила в
планировании способа решения.
Познавательные: обработка
информации, осознанное
и правильное чтение и
написание.
Коммуникативные: выполнять
учебные действия в
громкоречевой форме
8
9
Регулятивные: применять
1
установленные правила в
планировании способа решения.
Познавательные: осознанно и
10
пропись
№2.
Простой и
цветные
карандаш
и.
10
Пропись
№2.
Простой и
цветные
09.
написании
строчной
и заглавной
букв о, О?
Где
используются
заглавные
буквы?Цель:
формировать
умения
ориентироват
ься на
странице
прописи,
выполнять
графические
упражнения
по образцу
задачи опрос печатную
.
.
и письменную
Комб
буквы, работать
иниро
со схемами
ванны
Умения:
й
выделять звук [о]
из речи и видеть
буквы О, о в
словах;
ориентироваться
на странице
прописи
7
произвольно строить
своисообщения, анализировать
информацию.
Коммуникативные:
обращаться за помощью,
задавать вопросы, строить
понятные для партнера
высказывания
карандаш
и.
Мячики.
Продолжение табл.
1
17
2
3
Строчная
буква и (с.
7)
4
5
6
7
8
Какие
элементы
используются
при написании
буквы и?
Цели:
формировать
умения
ориентировать
ся на странице
прописи,
выполнять
графические
упражнения по
образцу; учить
писать букву и
в соответствии
с образцом,
воспроизводит
ь форму
изучае-мой
буквы и ее
соединения
с другой
буквой по
алгоритму
Реше
ние
учебн
ой
задач
и.
Комб
инир
ованн
ый.
Фрон
тальн
ый
опрос
.
Знания:
научатся писать
и распознавать
строчную букву
и, соотносить
печатную и
письменную
буквы.
Умения:
выполнять
слоговой и
звукобуквенный
анализ слов с
буквой и;
правильно
удерживать
ручку;
ориентироваться
на странице
прописи
Регулятивные:
контролировать и оценивать
процесс
и результат деятельности.
Познавательные: осознанно и
произвольно строить свои
сообщения, анализировать
информацию.
Коммуникативные:
обращаться за помощью,
задавать вопросы, строить
понятные для партнера
высказывания
8
9
1
10
Пропись
№2.
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
Фрон
тальн
ый
опрос
.
8
9
10
18
Заглавная
буква И (с.
8)
Какие
элементы
используются
при написании
буквы и?
Зачем нужны
заглавные
буквы?
Цели:
формировать
умения
ориентировать
ся на странице
прописи,
выполнять
графические
упражнения по
образцу; учить
писать букву и
в соответствии
с образцом,
соблюдать
соразмерность
элементов
букв
Реше
ние
учебн
ой
задач
и.
Комб
инир
ованн
ый
Знания:
научатся писать
и распознавать
заглавную букву
И, соотносить
печатную
и письменную
буквы. Умения:
выполнять
слоговой и
звукобуквенный
анализ слов
с буквой и;
правильно
удерживать
ручку;
ориентироваться
на странице
прописи
Регулятивные: развивать
1
рефлексию способов и условий
действий, смысловое чтение.
Познавательные: осознанно и
произвольно строить свои
сообщения, анализировать
информацию.
Коммуникативные: уметь
использовать речь для
регуляции своего действия
Пропись
№2.
19
Строчная
буква ы (с.
9)
Какую работу
выполняет
буква ы? Чем
особенна буква
ы? Какие
Реше Теку Знания:
ние щий научатся писать
учебн
и распознавать
ой
букву ы, знать
задач
особенность этой
Регулятивные: развивать
1
рефлексию способов и условий
действий, смысловое чтение.
Познавательные: осознанно и
произвольно строить свои
Пропись
№2
Карточки
с
прописны
элементы
и.
используются
при написании
буквы ы?
Цели:
формировать
умение
ориентировать
ся на странице
прописи; учить
писать букву
ы, выполнять
графические
упражнения по
образцу,
отличать
написание
букв,
изученных
ранее
буквы, писать
под диктовку
изученные
буквы.
Умения:
выполнять
слоговой и
звукобуквенный
анализ слов с
буквой ы;
располагать
тетрадь под
наклоном; быть
аккуратными
9
сообщения, анализировать
информацию.
Коммуникативные:
использовать речь для
регуляции своего действия
ми
буквами:
а, о, и. А,
О, И, Ы.
Продолжение табл.
1
20
2
3
Строчная
буква у (с.
11)
Заглавная
буква У (с.
12)
4
5
6
7
Чем похожи и
чем
отличаются
печатная и
письменная
буквы у, У?
Цели:
формировать
умения
ориентировать
ся на странице
прописи,
выполнять
графические
упражнения по
образцу;
научить
писать
строчную
букву у,
предложение
«Ау!»
Реше
ние
учеб
ной
задач
и.
Нагл
яднодемо
нстра
цион
ный.
Фрон
тальн
ый
опрос
.
Знания:
научатся писать
и распознавать
строчную букву
у, соотносить
печатную и
письменную
буквы.
Умения:
выполнять
слоговой и
звукобуквенный
анализ слов с
буквой у;
правильно
удерживать
ручку;
ориентироваться
на странице
прописи
8
Регулятивные: выбирать
1
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации.
Познавательные: осознанно и
произвольно строить свои
сообщения, анализировать
информацию.
Коммуникативные:
использовать речь для
регуляции своего действия
9
10
пропись
№2.
Игрушка
утка,
бусы.
Продолжение табл.
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Букварный период (85ч)
21 29. Строчная
09. буква н (с.
по 14)
03.
10.
22
Заглавная
буква Н
Из каких
элементов
состоит буква
н? Чем
похожи и чем
отличаются
печатная и
письменная
буквы н?
Цели:
формировать
умения
озвучивать
буквы,
выполнять
графические
упражнения
по образцу;
познакомить
с написанием
буквы н; учить
писать слоги и
слова с буквой н, читать и
воспроизводит
ь написание
изученных
букв
Изуч
ене
ново
го
мате
риал
а.
Комб
инир
ован
ный
Фронт
альны
й
опрос.
Знания:
научатся писать
и распознавать
строчную букву
н, слоги с этой
буквой,
соотносить
печатную и
письменную
буквы.
Умения:
выполнять
слоговой и
звукобуквенный
анализ слов с
буквой н;
правильно
удерживать
ручку;
ориентироватьс
я на странице
прописи
Какова
Реше Фронт
последователь ние альны
й
Знания:
Регулятивные: выбирать
1
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации.
Познавательные: учить
самостоятельно выделять и
формулировать познавательную
цель, контролировать и
оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные: адекватно
использовать речь для
планирования и регуляции
своего действия,
формулировать свои
затруднения
Пропись
№2.
Регулятивные: выбирать
действия в соответствии с
поставленной задачей и
Пропись
№2.
1
(с. 15)
ность
правильного
написания
заглавной
буквы Н?
Цели:
познакомить с
написанием
буквы Н;
учить
правильно
располагать
буквы и слова
в строке,
употреблять
букву Н при
написании
предложений
и имен
учеб опрос. научатся писать
и распознавать
ной
заглавную
задач
букву Н,
и.
соотносить
печатную
и письменную
буквы, узнавать
изученные
буквы.
Умения:
применять
изученную
букву на
письме,
воспроизводить
письменный
текст, работать
со схемами;
сидеть прямо,
располагать
тетрадь под
наклоном на
странице
прописи;
соблюдать
соразмерность
элементов
буквы по
высоте, ширине
и углу наклона
условиями ее реализации.
Познавательные:
самостоятельно выделять и
формулировать познавательную
цель, контролировать и
оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные: адекватно
использовать речь для
планирования и регуляции
своего действия; соблюдать
простейшие нормы речевого
этикета
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
Выраз
итель
ное
чтени
е.
Знания:
научатся писать
и распознавать
строчную и
заглавную
буквы С,
соотносить
печатную и
письменную
буквы, узнавать
изученные
буквы.
Умения:
употреблять
изученные
буквы в словах
и
предложениях,
воспроизводить
письменный
текст, работать
со схемами;
соблюдать
гигиенические
правила;
ориентироватьс
я на странице
прописи,
называть
элементы букв
С, с
23
Строчная
и заглавная
буквы с, С
(с. 16)
Чем похожи и
чем
отличаются
письменная и
печатная
буквы С с?
Особенности
их написания.
Цели:
познакомить с
написанием
букв С, с;
формировать
умения делать
слоговой
и
звукобуквенн
ый анализ
слов, писать
слова и
предложения с
буквами С, с
Ком
бини
рова
нны
й
24
Строчная
и заглавная
Как буква с
соединяется
Изуч Выраз Знания:
ение итель научатся
8
9
10
Регулятивные: развивать
эстетические потребности,
ценности и чувства.
Познавательные:
контролировать и оценивать
процесс
и результат деятельности.
Коммуникативные: строить
понятные для партнера
высказывания, уметь слушать
собеседника
1
Пропись
№2
Регулятивные: развивать
эстетические потребности,
2
Пропись
№2.
25
буквы с, С
(с. 17)
с другими
буквами? В
чем разница
верхнего и
нижнего
соединений?
Цели: начать
формировать
навыки чтения
вслух: хором,
парами,
индивидуальн
о; учить
составлять
предложения к
данным
схемам; читать
и
воспроизводит
ь написание
изученных
букв;
закрепить
написание
изученных
букв
ново ное
чтени
го
мате е.
риал
а
соединять
изученные
буквы разными
способами,
узнавать буквы,
обозначающие
гласные и
согласные
звуки.
Умения:
употреблять
изученные
буквы в словах
и
предложениях,
воспроизводить
письменный
текст, работать
со схемами;
сидеть прямо,
располагать
тетрадь под
наклоном;
ориентироватьс
я на странице
прописи
ценности и чувства.
Познавательные:
контролировать и оценивать
процесс
и результат деятельности.
Коммуникативные: строить
понятные для партнера
высказывания, уметь слушать
собеседника; работать в парах,
тройках (анализировать работу
одноклассников, оценивать ее по
правилам)
Продолжение табл.
1
2
3
26 06. Строчная
по буква к (с.
10. 18)
10.
4
5
6
7
Из каких
элементов
состоит буква
к? Чем похожи
и чем
отличаются
печатная и
письменная
буквы к?
Цели:
формировать
навыки чтения
вслух: хором,
парами,
индивидуальн
о;
воспроизводит
ь написание
изученных
букв; учить
писать
строчную
букву к, слоги
и слова с
изученными
буквами,
составлять
предложения к
данным
схемам
Изуч
ене
ново
го
мате
риал
а.
Комб
инир
ован
ный
Фронт
альна
я
работа
.
Знания:
научатся писать
и распознавать
строчную букву
к, слоги с этой
буквой,
узнавать
графический
образ букв,
соотносить
печатную и
письменную
буквы.
Умения:
употреблять
изученные
буквы в словах
и
предложениях;
выполнять
слоговой и
звукобуквенный
анализ слов с
буквой к;
соблюдать
гигиенические
правила;
ориентироватьс
я на странице
прописи
8
Регулятивные: развивать
эстетические потребности,
ценности и чувства.
Познавательные:
контролировать и оценивать
процесс
и результат деятельности.
Коммуникативные: уметь
слушать собеседника,
формулировать свои
затруднения
9
1
10
Пропись
№2.
Предмет
ные
картинк
и:
капуста,
кошка,
кенгуру,
кролик,
кегли.
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
27
Заглавная
буква К (с.
19)
Из каких
элементов
состоит буква
к? Чем похожи
и чем
отличаются
печатная и
письменная
буквы К?
Цели: учить
писать буквы
К, к, слоги,
слова с этой
буквой,
составлять
предложения
по данным
схемам;
формировать
навыки чтения
вслух: хором,
парами,
индивидуально,
умение
воспроизводить
написание
изученных букв
Комб
инир
ованн
ый.
Фрон
тальн
ый
опрос
.
Знания:
научатся писать
и распознавать
заглавную букву
К, соотносить
печатную и
письменную
буквы, узнавать
изученные
буквы.
Умения:
употреблять
изученные
буквы в словах и
предложениях,
воспроизводить
письменный
текст, работать
со схемами;
писать под
диктовку
отдельные
изученные
буквы,
односложные
слова
Регулятивные: организовывать 1
рабочее место под
руководством учителя,
определять цель выполнения
заданий на уроке.
Познавательные:
контролировать и оценивать
процесс
и результат деятельности.
Коммуникативные: уметь
слушать собеседника,
формулировать свои
затруднения
прописи
№2.
28
Строчная
буква т (с.
20)
Из каких
элементов
состоит буква
т? Чем похожи
Реше
ние
учебн
ой
Инди
видуа
льны
й
опрос
Знания:
научатся писать
и распознавать
строчную букву
т, слоги с этой
Регулятивные: развивать
1
эстетические потребности,
ценности и чувства.
Познавательные: использовать
Пропис
и №2.
и чем
отличаются
печатная и
письменная
буквы т?
Цели:
формировать
навыки чтения
вслух: хором,
парами,
индивидуально;
учить писать
букву т,
воспроизводить
написание
изученных букв
задач .
и.
Комб
инир
ованн
ый
буквой, узнавать
графический
образ буквы.
Умения: давать
характеристику
звукам, узнавать
буквы,
обозначающие
гласные и
согласные звуки;
читать и писать
слова с
изученной
буквой,
совершенствоват
ь работу со
схемами слов
знаково-символические
средства.
Коммуникативные: уметь
слушать собеседника,
формулировать свои
затруднения, работать в паре,
группе; соблюдать правила
этикета
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
Из каких
элементов
состоит буква
Т? Чем похожи
и чем
отличаются
печатная и
письменная
буквы Т?
Цели: учить
писать букву Т,
составлять
предложения
по данным
схемам;
формировать
навыки чтения
вслух: хором,
парами,
индивидуально
, умение
воспроизводит
ь написание
изученных
букв;
упражнять в
письме
буквосочетани
й
Реше
ние
учебн
ой
задач
и.
Фрон
тальн
ый
опрос
.
Знания:
научатся писать
и распознавать
заглавную букву
Т, соотносить
печатную и
письменную
буквы, узнавать
изученные
буквы.
Умения:
употреблять
изученные буквы
в словах и
предложениях,
воспроизводить
письменный
текст, работать
со схемами;
соблюдать
гигиенические
правила письма;
ориентироваться
на странице
прописи
8
29
Заглавная
буква Т (с.
21)
30
Закрепление Как связно и
Комб Фрон Знания:
Регулятивные: развивать
тальн
научатся
писать
написания
ритмично
инир
эстетические потребности,
и распознавать
изученных
писать буквы и ованн ая
ценности и чувства.
работ формы всех
9
Регулятивные: развивать
1
смысловое чтение, подвести
под понятие на основе
распознавания объектов.
Познавательные:
контролировать и оценивать
процесс
и результат деятельности.
Коммуникативные: слушать
собеседника, формулировать
свои затруднения; участвовать в
диалоге на уроке
1
10
Прописи
№2.
Пропись
№2.
Карточк
букв
(с. 22)
их соединения? ый
Цели:
формировать
навыки
связного и
ритмичного
письма букв и
их соединений;
учить
списывать
слова и
предложения с
образцов,
писать под
диктовку
а.
изученных
письменных
букв.
Умения: писать
под диктовку
изучаемые буквы
и слова,
списывать слова
и предложения с
образцов,
выполнять
логические
задания на
сравнение,
группировать и
обобщать
элементы
письменных букв
Познавательные: использовать
знаково-символические
средства, строить небольшое
сообщение в устной форме.
Коммуникативные: слушать
собеседника, формулировать
свои затруднения, адекватно
использовать средства устной
речи для решения
коммуникативных задач
ис
заглавн
ыми и
строчны
ми
буквами
.
(изученн
ые).
Продолжение табл.
1
4
5
6
7
31 13. Строчная
10 буква л (с.
по 23)
17.
10.
Из каких
элементов
состоит буква
л? Чем похожи
и чем
отличаются
печатная и
письменная
буквы л?
Цели:
формировать
навык
начертания
строчной
буквы л; учить
обозначению
звука
[л] буквой л в
слогах и
словах, писать
под диктовку
изученные
письменные
буквы, давать
письменный
ответ
на вопрос
Реше
ние
учеб
ной
задач
и.
Комб
инир
ован
ный.
Фрон
тальн
ый
опрос
.
Знания:
научатся писать
букву л, узнавать
изученные
буквы.
Умения:
анализировать и
записывать
слоги и слова с
изученными
буквами,
списывать слова
и предложения
с образцов,
проверять
написанное;
писать
букву л в
соответствии
с образцом,
писать на
диапазоне всех
изученных букв
Регулятивные: узнавать,
1
называть и определять объекты
и явления окружающей
действительности в
соответствии
с содержанием учебных
предметов.
Познавательные:
использовать знаковосимволические средства,
осуществлять синтез как
составление целого из частей.
Коммуникативные:
выполнять учебные действия в
материализованной,
гипермедийной, громкоречевой
и умственной формах
Прописи
№2.
Заглавная
буква Л (с.
24)
Как правильно
располагать
буквы и слова
в строке при
написании
Реше
ние
учеб
ной
задач
Фрон
тальн
ый
опрос
.
Знания:
научатся писать
букву Л,
правильно
располагать
буквы
Регулятивные: узнавать,
2
называть и определять объекты
и явления окружающей
действительности в
соответствии
с содержанием учебных
Пропись
№2.
32
33
2
3
8
9
10
имен
собственных?
Чем похожи и
чем
отличаются
печатная и
письменная
буквы Л?
Цели: учить
писать
заглавную
букву Л;
формировать
навыки
правильного
плавного
письма,
записывать
слова после
слогозвукового
разбора с
учителем
и.
и их соединения.
Умения:
записывать
слова и
предложения
после слогозвукового
разбора под
руководством
учителя,
проверять
написанное;
соблюдать
гигиенические
правила письма;
ориентироваться
на странице
прописи;
общаться в
разных
ситуациях
предметов.
Познавательные:
использовать знаковосимволические средства.
Коммуникативные:
выполнять учебные действия в
материализованной,
гипермедийной, громкоречевой
и умственной формах
Продолжение табл.
1
34
2
3
4
Строчная
Чем похожи и
буква р (с. 26) чем
отличаются
печатная и
письменная
буквы р? Из
каких
элементов
состоит
строчная буква
р?
Цели:
развивать
умения писать
строчную
букву р,
правильно
располагать
буквы
и слова в
строке,
списывать
слова и
предложения с
образцов;
учить
проверять
написанное
при помощи
сличения
5
6
7
Изуч
ение
ново
го
мате
риал
а.
Комб
инир
ован
ный.
Выра
зител
ьное
чтени
е.
Знания:
научатся писать
букву р,
правильно
располагать
буквы
и их соединения.
Умения:
анализировать и
записывать слоги
и слова с
изученными
буквами,
списывать слова
и предложения
с образцов,
проверять
написанное,
писать
на диапазоне
всех изученных
букв
8
Регулятивные: узнавать,
1
называть и определять объекты
и явления окружающей
действительности в
соответствии
с содержанием учебных
предметов.
Познавательные:
использовать знаковосимволические средства.
Коммуникативные: адекватно
использовать речь для
планирования и регуляции
своей деятельности
9
10
Пропис
ь №2.
Лента
букв.
с текстомобразцом
Продолжение табл.
1
35
2
3
Заглавная
буква Р (с.
27)
4
5
6
7
Какую работу
выполняет
заглавная буква
Р? Из каких
элементов она
состоит?
Цели:
развивать
умения писать
заглавную
букву Р, слова
и предложения
с ней; учить
правильно
оформлять
вопросительное
предложение,
проверять
написанное при
помощи
сличения с
текстомобразцом
Реш
ение
учеб
ной
зада
чи.
Ком
бини
рова
нны
й.
Фрон
тальн
ый
опрос
Знания:
выработать
связное и
ритмичное
написание букв и
слов на строке.
Умения: без
искажений
записывать слова
и предложения
после их
предварительног
о разбора, писать
на диапазоне
всех изученных
букв, соблюдать
соразмерность
элементов буквы
8
Регулятивные: узнавать,
1
называть и определять объекты
и явления окружающей
действительности в
соответствии
с содержанием учебных
предметов.
Познавательные: отвечать
на вопросы учителя, находить
нужную информацию в
прописи.
Коммуникативные: адекватно
использовать речь для
планирования деятельности
9
10
Пропис
ь №2
36 20. Строчная
Из каких
Изуч
10 буква в (с. 28) элементов
ение
по
состоит
ново
24.
строчная буква го
10.
в? От чего
мате
будет зависеть риал
правильное
а.
написание
буквы в?
Цель: учить
писать
строчную букву
в, правильно
располагать
буквы и слова в
строке,
списывать
слова и
предложения с
образцов,
проверять
написанное
Фрон
тальн
ый
опрос
.
Знания:
научатся писать
строчную букву
в.
Умения:
анализировать и
записывать слоги
и слова с
изученными
буквами,
списывать слова
и предложения
без ошибок с
письменного
шрифта,
проверять
написанное;
работать по
алгоритму
Регулятивные:
1
самостоятельно создавать
алгоритмы деятельности при
решении проблем различного
характера.
Познавательные: ставить
и формулировать проблемы.
Коммуникативные: адекватно
использовать речь для
планирования и регуляции
своей деятельности; соблюдать
нормы речевого этикета
Пропис
ь №2.
Продолжение табл.
1
37
38
2
3
4
Заглавная
буква В (с.
29)
Какую работу
выполняет
заглавная буква
В? Из каких
элементов она
состоит?
Цели: учить
писать
заглавную
букву В, слова
и предложения
с ней, давать
письменный
ответ на
вопрос;
развивать
умение писать
большую букву
в именах людей
Закрепление
написания
изученных
букв
(с. 30)
Чем
предыдущие
страницы
прописи
отличаются от
новой?
Одинаково ли
пишутся
печатные и
5
Закр
епле
ние
мате
риал
а.
Ком
бини
рова
нны
й
Закр
епле
ние
мате
риал
а.
6
7
8
9
10
Фрон
тальн
ая
работ
а.
Знания:
научатся писать
заглавную букву
В, правильно
располагать
буквы и их
соединения.
Умения:
записывать
слова и
предложения
после слогозвукового
разбора с
учителем,
проверять
написанное,
работать по
алгоритму,
формулировать
ответ
на поставленный
вопрос; писать
имена
собственные
Регулятивные: узнавать,
1
называть и определять объекты
и явления окружающей
действительности в
соответствии
с содержанием учебных
предметов.
Познавательные: ставить
и формулировать проблемы.
Коммуникативные: ставить
вопросы, обращаться за
помощью, учитывать мнение
и позицию одноклассников
Пропис
ь №2
Фрон
тальн
ая
работ
а.
Знания:
научатся
обозначать звуки
соответствующи
ми буквами,
записывать
слова и
предложения
после слогозвукового
Регулятивные: узнавать,
1
называть и определять объекты
и явления окружающей
действительности в
соответствии
с содержанием учебных
предметов.
Познавательные: ставить
и формулировать проблемы,
проводить аналогии между
Пропис
ь №2.
письменные
буквы?
Цели:
развивать
умения
узнавать
графический
образ
изученных
букв, писать
изученные
буквы, слова и
предложения с
ними; учить
списывать с
печатного
текста
письменными
буквами
разбора с
учителем.
Умения:
списывать
с печатного
текста
письменными
буквами,
соблюдать
гигиенические
правила письма;
писать на
диапазоне всех
изученных букв
изучаемым материалом и
собственным опытом.
Коммуникативные: ставить
вопросы, обращаться за
помощью, проявлять интерес
к общению и групповой работе,
уважать мнение собеседников
Продолжение табл.
1
39
2
3
4
Строчная
Чем похожи и
буква е (с. 31) чем
отличаются
печатная и
письменная
буквы е? Какие
звуки
обозначает
буква е в
начале слова и
после гласных?
Цели: учить
писать
строчную
букву ё, слова
и предложения
с ней после их
предварительно
го слогозвукового
анализа,
формировать
умение
правильно
оформлять
написанные
предложения;
развивать речь,
внимание,
мышление,
память,
фонематически
й слух;
воспитывать
интерес к
5
6
7
Изуч
ение
ново
го
мате
риал
а
Фрон
тальн
ый
опро
с
Знания:
научатся писать
строчную букву
е.
Умения:
правильно
располагать
буквы и слова
в строке, писать
слоги и слова с
изученными
буквами;
ритмично
располагать
буквы на строке,
работать по
алгоритму
8
Регулятивные: анализировать 1
и передавать информацию
устным и письменным
способами.
Познавательные: ставить
и формулировать проблемы.
Коммуникативные: ставить
вопросы, обращаться за
помощью, соблюдать правила
работы в группе, паре, уважать
мнение собеседников
9
10
Пропис
ь №2.
чтению и
письму
40
Заглавная
буква Е (с.
32)
Какую работу
выполняет
заглавная буква
Е? Из каких
элементов она
состоит?
Всегда ли одна
буква
обозначает
один гласный
звук?
Цели: учить
писать
заглавную
букву Е,
правильно
располагать
буквы и слова в
строке,
формировать
умения
правильно
оформлять
написанные
предложения
(большая буква
в начале
предложения,
точка,
восклицательн
ый и
вопросительны
й знаки в
конце), давать
письменный
ответ на вопрос
Ком
Знания:
бини Фрон научатся писать
рова тальн прописную
нный ый
букву Е.
опро Умения:
с
правильно
располагать
буквы и слова в
строке, связно и
ритмично
соединять с
другими
буквами,
записывать слова
и предложения
после слогозвукового
разбора с
учителем,
проверять
написанное,
ритмично
располагать
буквы на строке,
работать по
алгоритму
Регулятивные: узнавать,
1
называть и определять объекты
и явления окружающей
действительности в
соответствии
с содержанием учебных
предметов.
Познавательные: ставить
и формулировать проблемы.
Коммуникативные: ставить
вопросы, обращаться за
помощью, формулировать
собственное мнение и позицию,
использовать доступные
речевые
средства для передачи своих
мыслей
пропис
ь №2
Продолжение табл.
1
2
3
41 27. Строчная
10 буква п (с. 3,
по пропись № 3)
31.
10.
42
43
4
Чем отличается
пропись № 3 от
прописи № 2?
Чем похожи и
чем отличаются
печатная и
письменная
буквы п? Из
каких
элементов
состоит
строчная буква
п?
Цель: учить
писать
строчную
букву п,
правильно
располагать
буквы и слова в
строке,
списывать
слова и
вставлять в
предложения
по смыслу
Заглавная
Для чего нужна
буква П (с. 4) прописная
буква П? Из
каких
5
6
7
8
9
10
Фрон Знания:
Ком тальн научатся писать
строчную букву
бини ый
рова опрос п.
Умения:
нны
анализировать и
й
записывать
слоги и слова с
изученными
буквами,
списывать слова
и вставлять их в
предложения по
смыслу,
проверять
написанное,
ритмично
располагать
буквы на строке,
работать по
алгоритму
Регулятивные: ставить новые 1
учебные задачи в
сотрудничестве с учителем,
сличать способ действия и его
результат с заданным эталоном
с целью обнаружения
отклонений и отличий от
эталона.
Познавательные:
контролировать и оценивать
процесс
и результат деятельности.
Коммуникативные: проявлять
активность во взаимодействии
для решения коммуникативных
и познавательных задач
Пропис
ь №3
Ком
бини
рова
нны
Регулятивные: ставить новые 2
учебные задачи в
сотрудничестве с учителем,
сличать способ действия и его
результат с заданным эталоном
Пропис
ь №3
Инди
видуа
льны
й
Знания:
научатся писать
заглавную букву
П, правильно
располагать
элементов она й
состоит?
Цели: учить
писать
заглавную
букву П, слова
и предложения
с ней, писать
большую букву
в именах
людей;
развивать
мышление,
внимание,
фонематически
й слух;
воспитывать
трудолюбие,
интерес к
родному языку
опрос буквы и их
соединения.
Умения:
осуществлять
решение
учебной задачи
под
руководством
учителя;
записывать
слова и
предложения
после слогозвукового
разбора с
учителем,
писать имена
собственные,
проверять
написанное,
ритмично
располагать
буквы на строке,
работать по
алгоритму
с целью обнаружения
отклонений
и отличий от эталона.
Познавательные:
контролировать и оценивать
процесс
и результат деятельности.
Коммуникативные: проявлять
активность во взаимодействии
для решения коммуникативных
и познавательных задач
Продолжение табл.
1
44
45
2
3
Закрепление
написания
изученных
букв
(с. 5)
4
5
6
7
Какие
изученные
буквы могут
получиться из
данных
элементов?
Цели:
развивать
умения
узнавать
графический
образ
изученных
букв, писать
изученные
буквы, слова и
предложения с
ними; учить
списывать с
печатного
текста
письменными
буквами,
письменно
отвечать на
вопросы;
продолжить
знакомство с
профессиями
людей
Ком
бини
рова
нны
й
Инди
видуа
льны
й
опрос
Знания:
выработать
связное и
ритмичное
написание букв
и слов на строке.
Умения: без
искажений
записывать
слова
и предложения
после их
предварительног
о разбора;
демонстрироват
ь понимание
звукобуквенных
соотношений,
различать и
использовать на
письме
изученные
буквы
8
Регулятивные: применять
2
установленные правила в
планировании способа решения,
вносить необходимые
коррективы в действие после
его завершения на основе его
оценки и учета сделанных
ошибок.
Коммуникативные: уметь
слушать собеседника,
формулировать свои
затруднения.
Познавательные:
контролировать и оценивать
процесс
и результат деятельности
9
10
пропис
ь №3.
2 четверть
46 10. Строчная
11. буква м (с. 6)
47 по
14.
11.
Из каких
элементов
состоит буква
м? Чем похожи
и чем
отличаются
печатные и
письменные
буквы м?
Цели: учить
писать
строчную
букву м,
обозначать
звук [м] буквой
м в слогах
и словах,
Ком
бини
рова
нны
й
Чтени
е
слого
ви
слов
Знания:
научатся писать
строчную букву
м.
Умения:
анализировать и
записывать
слоги и слова с
изученными
буквами,
списывать слова
и вставлять их в
предложения по
смыслу,
употреблять
заглавную букву
при написании
имен
собственных,
Регулятивные: узнавать,
2
называть и определять объекты
и явления окружающей
действительности в
соответствии
с содержанием учебных
предметов.
Познавательные: использовать
знаково-символические
средства; работать с пропи-сью,
ориентироваться в ней.
Коммуникативные: выполнять
учебные действия в
материализованной,
гипермедийной, громкоречевой
и умственной формах
пропис
ь №3
писать под
диктовку
изученные
письменные
буквы,
списывать с
печатного
текста;
закреплять
умения
употреблять
заглавную
букву при
написании
имен
собственных,
оформлять на
письме все
виды
предложений
проверять
написанное;
разгадывать
ребусы;
ритмично
располагать
буквы на строке
Продолжение табл.
1
48
2
3
Заглавная
буква М (с. 7)
4
5
6
7
Какую работу
выполняет
заглавная
буква М? Из
каких
элементов она
состоит?
Цели: учить
писать
заглавную
букву М, слова
и предложения
с ней;
развивать
умение писать
большую
букву
в кличках
животных,
орфографическ
ую зоркость,
мышление,
внимание,
фонематически
й слух;
воспитывать
интерес к
родному языку
Ком
бини
рова
нны
й
Чтен
ие
слого
ви
слов
Знания:
научатся писать
букву М,
правильно
располагать
буквы
и их
соединения.
Умения:
записывать
слова и
предложения
после слогозвукового
разбора под
руководством
учителя, писать
имена
собственные,
проверять
написанное;
ритмично
располагать
буквы на строке
8
Регулятивные: применять
1
установленные правила в
планировании способа
решения, предвосхищать
результат.
Познавательные:
использовать знаковосимволические средства, в том
числе модели
и схемы для решения задач.
Коммуникативные:
определять общую цель и пути
ее достижения, осуществлять
взаимный контроль
9
10
Пропис
ь №3.
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
Какова
последовательн
ость написания
строчной
буквы з? Чем
похожи и чем
отличаются
печатная и
письменная
буквы з?
Цели: учить
писать
строчную
букву з,
ритмично
располагать
буквы на
строке;
формировать
навыки работы
по алгоритму,
конструировать
предложения;
развивать
орфографическ
ую зоркость
Изуч
ение
ново
го
мате
риал
а.
Комб
инир
ован
ный
Фрон
тальн
ый
опро
с
Знания:
научатся писать
строчную букву
з.
Умения:
анализировать и
записывать
слоги и слова с
изученными
буквами,
списывать слова
и вставлять их
в предложения
по смыслу;
ритмично
располагать
буквы на строке,
воспроизводить
форму буквы по
алгоритму
1
Регулятивные:
самостоятельно создавать
алгоритмы деятельности при
решении проблем различного
характера.
Познавательные:
использовать общие приемы
решения задач, осуществлять
синтез, как составление целого
из частей.
Коммуникативные: проявлять
активность во взаимодействии
для решения коммуникативных
и познавательных задач
Пропис
ь №3.
Комб
инро
ванн
ый
Фрон
тальн
ый
опро
с
Знания:
научатся писать
букву З,
правильно
располагать
буквы
и их соединения.
1
Регулятивные:
преобразовывать практическую
задачу
в познавательную,
предвосхищать результат.
Познавательные:
использовать общие приемы
Пропис
ь №3
49
Строчная
буква з (с. 9)
50
Заглавная
Из чего
буква З (с. 10) складываются
слова? Как
обозначить
звуки [з]
и [з’] на
письме?
8
9
10
Цели: учить
писать
заглавную
букву З, слова
и предложения
с ней;
развивать
умения писать
большую букву
в именах
людей,
орфографическ
ую зоркость,
мышление,
внимание,
фонематически
й слух;
воспитывать
уважение
к чужому труду
Умения:
записывать
слова после
слого-звукового
разбора с
учителем, писать
имена
собственные,
восстанавливать
деформированн
ые предложения,
проверять
написанное;
ритмично
располагать
буквы на строке,
воспроизводить
форму букв по
алгоритму
решения задач, искать и
выделять необходимую
информацию из рисунков и
схем
.Коммуникативные:
формулировать собственное
мнение и позицию, задавать
вопросы
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
51 17.
11
по
21.
11.
Закрепление
написания
изученных
букв. Письмо
слов и
предложений
с изученными
буквами (с.
11)
Какая буквародственница
есть у буквы З?
Цели:
формировать
алгоритм
записи слов
под диктовку и
самопроверки
(темп,
орфографическ
ое чтение по
слогам: все
слова со
звуками в
сильных
позициях);
развивать
орфографическ
ую зоркость;
воспитывать
культуру
учебного труда
Комб
инир
ован
ный
Инд
ивид
уаль
ный
опро
с
Знания:
научатся без
искажений
записывать
слова и
предложения
после их
предварительног
о разбора.
Умения:
дифференцирова
ть парные
звонкие
и глухие
согласные,
сравнивать
начертания
заглавных и
строчных букв;
демонстрировать
понимание
звукобуквенных
соотношений,
различать и
использовать на
письме
изученные
буквы
52
Строчная
На что похожа Комб инди Знания:
буква б (с. 12) буква б?
инир виду научатся
8
9
Регулятивные: применять
установленные правила в
планировании способа
решения.
Познавательные:
ориентироваться в
разнообразии способов
решения задач, передавать
информацию устным
и письменным способами.
Коммуникативные:
определять цели, функции
участников, способов
взаимодействия
1
Регулятивные:
формулировать и удерживать
2
10
Пропис
ь №3
Пропис
53
Из каких
ованн альн
элементов она ый
ый
состоит?
опро
Цели: учить
с
писать
строчную
букву б; дать
понятия«форма
слова» и
«родственные
слова»;
развивать
фонематически
й слух,
орфографическ
ую зоркость;
воспитывать
культуру
учебного труда
соотносить
слова,
написанные
печатным и
письменным
шрифтом.
Умения:
дифференци
ровать парные
звонкие
и глухие
согласные,
контролировать
собственные
действия;
демонстрировать
понимание
звукобуквенных
соотношений,
различать
и использовать
на письме
изученные
буквы
учебную задачу, выбирать
действия
в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее
реализации
.Познавательные:
использовать общие приемы
решения задач; искать и
выделять
необходимую информацию
из рисунков и схем.
Коммуникативные:
определять общую цель и пути
ее достижения
ь №3
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
Инд
ивид
уаль
ный
опро
с
Знания:
научатся писать
букву б,
правильно
располагать
буквы и их
соединения.
Умения:
сравнивать
собственные
буквы
с предложенным
образцом,
записывать под
диктовку слова и
предложения;
демонстрировать
понимание
звукобуквенных
соотношений,
различать и
использовать на
письме
изученные буквы
54
Заглавная
В каких случаях
буква Б (с. 13) употребляется
на письме
заглавная
буква? Чем
похожи
письменная и
печатная буквы
б?
Цели: учить
писать
заглавную
букву Б,
правильно
располагать
буквы и слова
в строке,
проверять
написанное при
помощи
сличения
с текстомобразцом;
формировать
алгоритм
списывания
слов и
предложений с
образцов
Ком
бини
рова
нны
й
55
Строчная
Ком Фро Знания:
Какие
8
9
10
Регулятивные: сличать способ 1
действия и его результат
с заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений
и отличий от эталона.
Познавательные: извлекать
необходимую информацию
из различных источников.
Коммуникативные: строить
монологическое высказывание
Пропис
ь №3
Регулятивные: использовать
пропис
1
и заглавная
буквы б, Б
(с. 14)
изученные
буквы могут
получиться из
данных
элементов? В
чем «секрет»
парных
согласных,
когда они
оказываются в
конце слова?
Цели:
формировать
навык работы
по алгоритму;
дать понятия
единственного
и
множественного
числа;
развивать
умения узнавать
графический
образ
изученных букв,
писать
изученные
буквы, слова и
предложения с
ними;
закреплять
навык
осознанного
звукобуквенног
о анализа слов
бини
рова
нны
й
нтал
ьный
опро
с
научатся
дифференцирова
ть парные
звонкие и глухие
согласные,
соотносить
печат-ные и
письменные
буквы.
Умения:
моделировать в
процессе
совместного
обсуждения
алгоритм
списывания;
демонстрировать
понимание
звукобуквенных
соотношений,
различать и
использовать на
письме
изученные буквы
речь для регуляции своего
действия, применять
установленные правила
в планировании способа
решения.
Познавательные: ставить
и формулировать проблемы.
Коммуникативные: оказывать
в сотрудничестве
взаимопомощь, планировать
учебное сотрудничество с
учителем, сверстниками:
определять
цели, функции участников,
способ взаимодействия
ь №3
Продолжение табл.
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
Почему не
всегда легко
обозначить
буквой парный
согласный в
конце слова?
Цели: учить
писать
строчную букву
д; формировать
навык
начертания
строчной буквы
д; учить
обозначению
звуков [д], [д’]
буквой д в
слогах и словах,
контролировать
этапы своей
работы,
оценивать
процесс и
результат
выполнения
задания
Ком
бин
иро
ван
ный
Фро
нтал
ьны
й
опро
с
Знания: научатся
писать строчную
букву д,
выработать
связное
и ритмичное
написание букв и
слов на строке,
без искажений.
Умения:
записывать слова
и предложения
после их
предварительног
о разбора,
образовывать
новые слова,
формы слов по
знакомым
моделям,
контролировать
этапы своей
работы;
демонстрировать
понимание
звукобуквенных
соотношений
Регулятивные: применять
1
установленные правила в
планировании способа решения,
адекватно воспринимать
предложение учителя и
товарищей по исправлению
допущенных ошибок.
Познавательные: рефлексия
способов и условий действий;
анализировать информацию;
организовывать рабочее место
под руководством учителя.
Коммуникативные: проявлять
активность во взаимодействии
для решения коммуникативных
и познавательных задач
пропис
ь №3
Заглавная
В каких случаях
буква Д (с. 17) употребляется
на письме
заглавная
буква? Чем
похожи
Реш
ение
учеб
ной
зада
чи.
Инд
иви
дуал
ьны
й
опр
Знания: научатся
писать заглавную
букву Д,
правильно
располагать
буквы и их
Регулятивные: составлять
план и последовательность
действий и предвосхищать
результат.
Познавательные:
самостоятельно выделять и
Пропис
ь №3
56 24. Строчная
11 буква д (с. 16)
по
28.
11.
57
8
9
1
10
письменная и
печатная буквы
д?
Цель: учить
писать
заглавную
букву Д,
правильно
располагать
буквы и слова
в строке,
дифференциров
ать парные
звонкие и
глухие
согласные,
употреблять
заглавную
букву в начале
предложения, в
именах
собственных
Ком ос
бин
иро
ван
ный
соединения,
сравнивать
собственные
буквы с
предложенным
образцом.
Умения:
списывать
печатного текста,
записывать под
диктовку слова и
предложения,
контролировать
этапы своей
работы,
ритмично
располагать
буквы на строке;
формировать
навык работы по
алгоритму
формулировать познавательную
цель, контролировать и
оценивать
процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные: задавать
вопросы, формулировать
собственное мнение и позицию,
использовать речь для
регуляции своего действия
Продолжение табл.
1
58
2
3
Строчная
и прописная
буквы д, Д
(с. 18)
4
Какие
изученные
буквы могут
получиться из
данных
элементов?
Цель: учить
моделировать
и
анализировать
поэлементный
состав
изученных
букв,
употреблять
прописную
букву в
названиях рек
5
6
7
Реш
ение
учеб
ной
зада
чи
Фро
нта
льн
ый
опр
ос
Знания:
научатся
правильно
располагать
буквы и их
соединения,
сравнивать
собственные
буквы с
предложенным
образцом.
Умения:
списывать
с печатного
текста,
употребляя
изученные
заглавные буквы;
демонстрировать
понимание
звукобуквенных
соотношений,
различать
и использовать
на письме буквы,
писать имена
собственные
8
Регулятивные: принимать
1
и сохранять учебную задачу,
осуществлять итоговый и
пошаговый контроль по
результату.
Познавательные: использовать
общие приемы решения задач,
анализировать информацию,
проводить сравнение
и классификацию по заданным
критериям.
Коммуникативные: определять
общую цель и пути ее
достижения, строить
монологическое высказывание,
владеть диалогической формой
речи
9
10
Пропис
ь №3
Продолжение табл.
1
59
2
3
4
Строчная буква Чем похожи и
я (с. 20)
чем отличаются
печатная и
письменная
буквы я? Какие
звуки
обозначает
буква я в
начале слова и
после гласных?
Цели: учить
писать
строчную букву
я, ритмично
располагать
буквы на
строке;
формировать
навык работы
по алгоритму;
обучать
выполнять
слоговой и
звукобуквенны
й анализ слов
«яблоко»,
«Зоя»,
конструировать
предложения;
развивать
5
6
7
Изу
чени
еи
закр
епле
ние
нов
ых
знан
ий
инд
иви
дуа
льн
ый
опр
ос
Знания:
научатся писать
строчную букву
я, слова и
предложения.
Умения:
выполнять
слоговой и
звукобуквенный
анализ слов,
записывать
предложения с
комментировани
ем, связно и
ритмично писать
буквы и их
соединения в
словах;
конструировать
предложения,
применять
изученные
правила
правописания;
соблюдать
гигиенические
требования
8
Регулятивные: формулировать 1
и удерживать учебную задачу,
выбирать действия
в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее
реализации.
Познавательные:
самостоятельно выделять и
формулировать познавательную
цель, контролировать и
оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные: адекватно
использовать речь для
планирования и регуляции своей
деятельности
9
10
Пропис
ь №3
орфографическ
ую зоркость
Продолжение табл.
1
60
2
3
4
Заглавная
Какую работу
буква Я (с. 21) выполняет
заглавная буква
Я? Из каких
элементов она
состоит?
Всегда ли одна
буква
обозначает один
гласный звук?
Цели: учить
писать
заглавную букву
Я, правильно
располагать
буквы и слова
в строке;
формировать
алгоритм
списывания
слов и
предложений с
печатных
образцов;
упражнять в
проверке
написанного
при помощи
сличения с
текстомобразцом
5
6
7
Реш
ение
част
ной
зада
чи.
Фро
нта
льн
ая
раб
ота
Знания:
научатся писать
заглавную букву
Я, правильно
располагать
буквы и слова
в строке.
Умения:
правильно
оформлять
написанные
предложения
(большая буква в
начале
предложения, в
именах
собственных),
связно и
ритмично писать
буквы
и их соединения
в словах,
контролировать
этапы своей
работы
8
Регулятивные: сличать способ 1
действия и его результат
с заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений
и отличий от эталона.
Познавательные:
самостоятельно создавать и
формулировать познавательную
цель.
Коммуникативные:
договариваться о распределении
функций и ролей в совместной
деятельности; участвовать
в групповой (парной) работе;
соблюдать нормы речевого
этикета
9
10
Пропи
сь №3
61 01.
12
по
05.
12.
Строчная
и заглавная
буквы я, Я
(с. 22)
Какие буквы
выступают
в качестве
показателя
мягкости
согласных
звуков?
Цели: учить
моделировать
и анализировать
поэлементный
состав
изученных букв;
отрабатывать
навык
списывания по
алгоритму;
записывать
предложения
под диктовку с
комментировани
ем; развивать
фонематический
слух,
орфографическу
ю зоркость;
воспитывать
культуру
учебного труда
Ком
бин
иров
анн
ый
инд
иви
дуа
льн
ый
опр
ос
Узнают, что в
начале слова
буква я
обозначает два
звука, а после
согласного –
мягкость
согласного.
Знания:
научатся без
искажений
записывать слова
и предложения
после их
предварительног
о разбора,
обозначать на
письме
твердость и
мягкость
предыдущего
согласного
буквами я – а.
Умения:
записывать слова
и предложения
после их
предварительног
о разбора,
образовывать
новые слова,
формы слов по
знакомым
моделям, связно
и ритмично
Регулятивные: определять
1
последовательность
промежуточных целей и
соответствующих им действий с
учетом конечного результата,
учитывать установленные
правила
в планировании и контроле
способа решения.
Познавательные: использовать
общие приемы решения задач,
находить нужную информацию.
Коммуникативные:
осуществлять
взаимныйконтроль, оказывать
взаимопомощь в сотрудничестве,
отвечать на вопросы учителя,
строить понятные для партнера
высказывания, учитывающие,
что партнер знает и видит, а что
нет
Пропи
сь №3
писать буквы
и их соединения
в словах
Продолжение табл.
1
62
2
3
4
5
6
7
Закрепление
написания
изученных
букв. Письмо
слов и
предложений с
изученными
буквами (с. 23)
письмо пол
диктовку слов
и предложений
Всегда ли одна
буква
обозначает один
гласный звук?
Какие буквы в
начале слова
обозначают два
звука?
Цели: учить
моделировать
и анализировать
поэлементный
состав
изученных букв;
отрабатывать
навыки
списывания по
алгоритму,
записывать
предложения
под диктовку с
комментирован
ием; развивать
фонематический
слух,
орфографическу
ю зоркость;
воспитывать
культуру
учебного труда
Закр
епле
ние
знан
ий
Фро
нтал
ьная
рабо
та
Узнают, что в
начале слова
йотированные
буквы
обозначают два
звука, а после
согласного –
мягкость
согласного.
Знания:
научатся
моделировать и
анализировать
поэлементный
состав
изученных букв.
Умения:
записывать
слова и
предложения
после их
предварительно
го разбора,
образовывать
новые слова,
формы слов по
знакомым
моделям, связно
и ритмично
писать буквы
и их соединения
в словах
8
1
Регулятивные: определять
последовательность
промежуточных целей и
соответствующих им действий с
учетом конечного результата.
Познавательные:
ориентироваться в разнообразии
способов решения задач, строить
сообщение в устной форме,
ставить и формулировать
проблемы, пользовать знаками,
символами, приведенными в
учебной литературе.
Коммуникативные: адекватно
использовать речь для
планирования и регуляции своей
деятельности, формулировать
свое мнение и позицию,
допускать возможность
существования у людей
различных точек зрения
9
10
пропис
ь №3
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
63
Строчная
буква г (с. 24)
Какая буквародственница
есть у буквы г?
Цели:
формировать
навык
начертания
строчной буквы
г; учить писать
строчную букву
г, обозначать
звуки [г], [г’]
буквой г в
слогах и словах,
писать
предложения с
изученной
буквой,
контролировать
этапы своей
работы,
оценивать
процесс и
результат
выполнения
задания
Ком
бин
иров
анн
ый
Фрон
тальн
ый
опро
с
Знания:
научатся писать
строчную букву
г.
Умения:
соотносить
слова,
написанные
печатным и
письменным
шрифтом,
контролировать
собственные
действия, связно
и ритмично
писать буквы и
их соединения в
словах
1
Регулятивные:
самостоятельно создавать
алгоритмы деятельности при
решении проблем различного
характера.
Познавательные:
ориентироваться в прописи:
определять умения, которые
будут сформированы на основе
изучения данной темы, ставить
и формулировать проблемы.
Коммуникативные: адекватно
использовать речь для
планирования и регуляции
своей деятельности
пропи
сь №3
64
Заглавная
буква Г (с. 25)
Когда в речи
употребляют
полные и
сокращенные
имена?
Цель: учить
писать
заглавную букву
Г, правильно
ком
бин
иров
анн
ый
Инди
виду
альн
ый
опро
с
Знания:
научатся писать
букву г,
правильно
располагать
буквы и их
соединения.
Умения:
сравнивать
Регулятивные: составлять план 1
и последовательность действий
и предвосхищать результат.
Познавательные:
контролировать и оценивать
процесс
и результат деятельности.
Коммуникативные: проявлять
активность во взаимодействии
Пропи
сь №3
располагать
буквы и слова в
строке,
дифференцирова
ть парные
звонкие и
глухие
согласные,
употреблять
заглавную букву
в начале
предложения, в
именах
собственных
собственные
для решения коммуникативных
буквы
и познавательных задач
с предложенным
образцом,
списывать с
печатного
текста,
записывать под
диктовку слова
и предложения,
контролировать
этапы своей
работы, связно и
ритмично
писать буквы
и их соединения
в словах
Продолжение табл.
1
65
2
3
Строчная
и заглавная
буквы г, Г
(с. 26)
4
5
Какие буквы
можно
смоделировать
из
предложенных
элементов?
Цели: учить
моделировать
и анализировать
поэлементный
состав
изученных букв;
отрабатывать
навыки
списывания по
алгоритму,
письменно
отвечать на
вопросы,
записывать
предложения
под диктовку с
комментировани
ем; развивать
фонематический
слух,
орфографическу
ю зоркость;
воспитывать
культуру
учебного труда
Реш
ение
учеб
ной
зада
чи
6
7
Знания:
научатся
моделировать и
анализировать
поэлементный
состав
изученных букв,
правильно
располагать
буквы и их
соединения.
Умения:
сравнивать
собственные
буквы
с предложенным
образцом;
письменно
отвечать на
вопросы,
контролировать
этапы своей
работы, связно и
ритмично писать
буквы и их
соединения в
словах, работать
по алгоритму
8
Регулятивные: выбирать
1
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации.
Познавательные: учить
самостоятельно выделять и
формулировать познавательную
цель, контролировать и
оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные: адекватно
использовать речь для
планирования и регуляции
своего действия
9
10
пропис
ь №3
66 08.
12.
по
12.
12.
Строчная
буква ч,
обозначающая
мягкий
согласный
звук. Слоги ча,
чу (с. 27)
Чем похожи и
чем отличаются
печатная и
письменная
буквы ч? Чем
отличается звук
[ч’] от ранее
изученных
согласных
звуков? Из каких
элементов
состоит буква ч?
Цели: учить
писать строчную
букву ч,
ритмично
располагать
буквы на строке;
формировать
навык работы по
алгоритму;
познакомить
с правилом
написания слов
с сочетаниями
ча, чу;
упражнять в
списывании
предложений с
письменного
текста; развивать
орфографическу
ю зоркость,
творческое
воображение
Реш
ение
учеб
ной
изад
ачи
Фро
нтал
ьная
рабо
та
Знания:
научатся писать
строчную букву
ч, слова с
сочетаниями ча,
чу.
Умения:
анализировать и
записывать слоги
и слова с
изученными
буквами,
списывать
предложения,
проверять
написанное
соблюдать
гигиенические
навыки письма
(правильная
посадка,
положение
тетради, ручки
и т. д.)
Регулятивные: самостоятельно 1
создавать алгоритмы
деятельности при решении
проблем различного характера.
Познавательные: ставить
и формулировать проблемы,
строить рассуждения в форме
связи простых суждений об
объекте
.Коммуникативные: адекватно
использовать речь для
планирования и регуляции
своей деятельности, определять
общую цель и пути ее
достижения
пропис
ь №3
Продолжение табл.
1
67
2
3
Заглавная
буква Ч,
обозначающая
мягкий
согласный
звук.
Слоги ча, чу
(с. 29)
4
5
6
7
Как различить
среди согласных
звуков шипящие
звуки? Какими
буквами
обозначаются
шипящие звуки
на письме?
Цели: учить
писать
заглавную букву
Ч, ритмично
располагать
буквы на строке;
формировать
навык работы по
алгоритму;
закреплять
умения
грамотно
использовать
знания о
правиле
написания слов
с сочетаниями
ча, чу,
списывать
предложения с
письменного и
печатного
Ком
бин
иро
ван
ный
Фро
нтал
ьны
й
опро
с
Знания: научатся
писать букву Ч,
правильно
располагать
буквы и их
соединения,
сравнивать
собственные
буквы с
предложенным
образцом.
Умения:
употреблять
изученные
правила письма с
сочетаниями ча,
чу, списывать с
печатного текста,
записывать под
диктовку слова и
предложения,
контролировать
этапы своей
работы;
соблюдать
гигиенические
навыки письма
(правильная
посадка,
положение
8
1
Регулятивные:
преобразовывать практическую
задачу
в познавательную,
предвосхищать результат
Познавательные: использовать
общие приемы решения задач,
искать и выделять
необходимую информацию из
рисунков и схем, пользоваться
знаками, символами,
приведенными в учебной
литературе.
Коммуникативные:
формулировать собственное
мнение и позицию, задавать
вопросы; соблюдать
простейшие нормы речевого
этикета: здороваться,
прощаться, благодарить
9
10
пропис
ь №3
текста;
развивать
орфографическу
ю зоркость,
творческое
воображение
тетради, ручки и
т. д.)
Продолжение табл.
1
68
69
70
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Строчная
и заглавная
буквы ч, Ч.
Сочетания ча,
чу (с. 28)
Почему
написание
гласных букв
после шипящих
надо запомнить?
Цели: учить
писать слова
и предложения с
изученной
буквой;
выполнять
слоговой и
звукобуквенный
анализ слов;
формировать
навык
правописания
слов с
сочетаниями ча,
чу; развивать
орфографическу
ю зоркость,
творческое
воображение
Закр
епле
ние
мате
риал
а.
Ком
бин
иров
анн
ый
Инд
ивид
уаль
ный
опро
с
Знания: научатся
правильно
располагать
буквы и их
соединения,
сравнивать
собственные
буквы с
предложенным
образцом.
Умения:
выполнять
звукобуквенный
анализ слов,
употреблять
изученные
правила письма с
сочетаниями ча,
чу, списывать с
печатного текста,
употребляя
изученные
буквы;
демонстрировать
понимание
звукобуквенных
соотношений,
различать и
использовать на
письме
изученные буквы
Регулятивные: ставить новые 2
учебные задачи в
сотрудничестве с учителем,
сличать способ действия и его
результат с заданным эталоном
с целью обнаружения
отклонений
и отличий от эталона.
Познавательные:
контролировать и оценивать
процесс
и результат деятельности.
Коммуникативные: проявлять
активность во взаимодействии
для решения коммуникативных
и познавательных задач
пропис
ь №3
Буква ь
(мягкий знак).
Мягкий знак
как показатель
мягкости
Какие буквы
пишутся после
букв,
обозначающих
мягкие
согласные
Ком
бин
иров
анн
ый
Инд
ивид
уаль
ный
опро
с
Знания: научатся
писать букву ь,
писать слова с ь,
различать
на слух и
зрительно слова с
Регулятивные: формулировать 1
и удерживать учебную задачу.
Познавательные: рефлексия
способов и условий действий;
контролировать и оценивать
процесс и результат
пропис
ь №3
согласного
звука
(с. 30)
звуки?
Цели: учить
писать букву ь,
проводить
фонетический
разбор слов с ь;
показать роль
мягкого знака в
слове; развивать
умение
различать на
слух и зрительно
слова с мягким
согласным на
конце; учить
воспитывать
любовь
к природе
мягким
согласным на
конце, проводить
фонетический
разбор слов с ь.
Умения:
выполнять
звукобуквенный
анализ слов,
связно и
ритмично писать
буквы и их
соединения в
словах
деятельности.
Коммуникативные:
формулировать собственное
мнение и позицию, строить
монологическое высказывание
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
71 15.
12.
по
19.
12.
Буква ь
(мягкий знак).
Мягкий знак
как показатель
мягкости
согласного
звука (с. 31)
Какую работу
выполняет
в слове буква ь?
Цели:
совершенствова
ть умение
обозначать
мягкость
согласного
мягким знаком;
развивать
умение
различать на
слух и зрительно
слова
с мягким
согласным на
конце; учить
проводить
фонетический
разбор слов с ь;
воспитывать
любовь к
природе
Закр
епле
ние
изуч
енно
го
мате
риал
а
Инд
ивид
уаль
ный
опро
с
Знания: научатся
писать слова с ь,
объяснять
функцию ь,
различать на слух
и зрительно слова
с мягким
согласным на
конце.
Умения:
проводить
фонетический
разбор слов с ь,
классифицироват
ь одушевленные
и
неодушевленные
предметы,
использовать при
письме разные
способы
обозначения
мягкости
согласных
Регулятивные: выбирать
1
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации.
Познавательные: учить
самостоятельно выделять и
фор-мулировать
познавательную цель,
контролировать и оценивать
процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные: адекватно
использовать речь для
планирования и регуляции
своего действия
пропис
ь №3
72
Буква ь
(мягкий знак) –
знак мягкости.
Буква ь
в середине
слова (с. 32)
Одинаково ли
количество букв
и звуков в
каждом
из слов (угол –
уголь)?
Цели:
Реш
ение
част
ной
зада
чи.
ком
Фро
нтал
ьны
й
опро
с
Знания: научатся
писать слова с ь,
объяснять
функцию ь.
Умения:
различать на слух
и зрительно слова
Регулятивные:
контролировать и оценивать
процесс
и результат деятельности.
Познавательные:
использовать знаковосимволические средства и
пропис
ь №3
1
10
совершенствова
ть умение
обозначать
мягкость
согласного
мягким знаком,
писать слова с ь
в середине
слова;
практически
добиться
осознания
детьми того, что
ь не обозначает
звука; развивать
умение
различать
на слух и
зрительно слова
с мягким
согласным на
конце; учить
проводить
фонетический
разбор слов с ь
бин
иров
анн
ый
с мягким
согласным на
конце; проводить
фонетический
разбор слов с ь,
использовать при
письме разные
способы
обозначения
мягкости
согласных
применять знания, умения и
навыки.
Коммуникативные: уметь
просить помощи, обращаться за
помощью, задавать вопросы
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
73
Строчная
буква ш,
обозначающая
твердый
согласный звук
(с. 3,
пропись № 4)
Чем отличается
звук [ш]
от ранее
изученных
согласных
звуков?
Цели: учить
писать строчную
букву ш,
ритмично
располагать
буквы на строке;
формировать
навык работы по
алгоритму;
познакомить
с правилом
написания слов
с сочетанием ши;
закреплять
умение
списывать
предложения с
письменного
текста; развивать
орфографическу
ю зоркость,
творческое
воображение
Реш
ение
учеб
ной
зада
чи.
Ком
бини
рова
нны
й
Фро
нтал
ьная
рабо
та
Знания:
научатся писать
строчную букву
ш, слова с
сочетанием
ши.Умения:
анализировать и
записывать слоги
и слова с
изученными
буквами,
списывать
с печатного
текста,
контролировать
этапы
своей работы,
демонстрировать
понимание
звукобуквенных
соотношений,
различать и
использовать на
письме
изученные буквы
74
Заглавная
буква Ш,
Чем похожи и
чем отличаются
Ком Знания:
бини инд научатся писать
8
9
10
1
Регулятивные:
самостоятельно создавать
алгоритмы
деятельности при решении
проблем различного характера.
Познавательные: ставить
и формулировать проблемы.
Коммуникативные: адекватно
использовать речь для
планирования и регуляции
своей деятельности
пропис
ь №4
Регулятивные:
формулировать и удерживать
пропис
ь №4
1
обозначающая
твердый
согласный звук
(с. 4)
письменная и
рова ивид букву Ш,
печатная буквы нны уаль правильно
ш?
й
ный располагать
Почему надо
опро буквы
запомнить
с
и их соединения.
написание буквы
Умения:
и в сочетании
сравнивать
ши?
собственные
Цели: учить
буквы
писать
с предложенным
заглавную букву
образцом,
Ш, ритмично
употреблять
располагать
изученные
буквы на строке;
правила письма с
формировать
сочетанием ши,
навык работы по
списывать с
алгоритму;
печатного текста,
обучать умениям
записывать под
грамотно
диктовку слова и
использовать
предло-жения,
знания о правиле
контролировать
написания слов с
этапы своей
сочетанием ши,
работы;
списывать
демонстрировать
предложения с
понимание
письменного и
звукобуквенных
печатного
соотношений,
текста; развивать
различать и
орфографическу
использовать на
ю зоркость,
письме
творческое
изученные буквы
воображение
учебную задачу, применять
установленные правила.
Познавательные:
использовать знаковосимволические средства;
строить рассуждения в форме
связи простых суждений об
объекте.
Коммуникативные:
аргументировать свою
позицию и координировать ее с
позициями партнеров;
соблюдать прос-тейшие нормы
речевого этикета: здороваться,
прощаться, благодарить
Продолжение табл.
1
2
3
Строчная
и заглавная
76
буквы ш, Ш.
Написание
22. слов с
12. сочетанием ши
по (с. 5)
26.
12.
75
4
5
6
7
Почему в
сочетании ши
надо запомнить
написание
гласной буквы
и?
Цели: учить
соотносить
звучание и
написание слова,
объяснять
случаи
расхождения
звучания и
написания,
писать слова и
предложения
с сочетанием ши,
выполнять
слоговой и
звукобуквенный
анализ слов,
подбирать слова
на это правило и
записывать
некоторые из
них; развивать
орфографическу
ю зоркость;
воспитывать
Комб
инир
ован
ный
Фро
нтал
ьны
й
опро
с
Знания:
научатся
соотносить
звучание и
написание слова,
объяснять случаи
расхождения
звучания и
написания,
моделировать
буквы из
предложенных
элементов.
Умения:
правильно
располагать
буквы и их
соединения,
сравнивать
собственные
буквы
с предложенным
образцом,
выполнять
звукобуквенный
анализ слов,
употреблять
изученные
правила письма с
сочетанием ши,
8
Регулятивные: ставить новые 2
учебные задачи в
сотрудничестве с учителем,
сличать способ действия и его
результат с заданным эталоном
с целью обнаружения
отклонений
и отличий от эталона.
Познавательные:
контролировать и оценивать
процесс
и результат деятельности,
пользоваться знаками,
символами, приведенными в
учебной литературе.
Коммуникативные:
проявлять активность во
взаимодействии для решения
коммуникативных и
познавательных задач
9
10
пропис
ь №4
культуру
учебного труда
списывать
с печатного
текста,
употребляя
изученные
буквы;
соблюдать
гигиенические
навыки письма
(правильная
посадка,
положение
тетради, ручки и
т. д.
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
77
Строчная
буква ж,
обозначающая
твердый
согласный звук
(с. 6)
Чем отличается
звук [ж]
от ранее
изученных
согласных
звуков?
Цели: учить
писать строчную
букву ж,
ритмично
располагать
буквы на строке;
формировать
навык работы по
алгоритму;
познакомить
с правилом
написания слов
с сочетанием
жи, списывать
предложения с
письменного
текста; развивать
орфографическу
ю зоркость,
творческое
воображение
Реше
ние
учебн
ой
задач
и
Фро
нтал
ьная
рабо
та
Знания: научатся
писать строчную
букву ж, слова с
сочетанием жи.
Умения:
анализировать и
записывать слоги
и слова с
изученными
буквами,
списывать
с печатного
текста,
контролировать
этапы своей
работы;
демонстрировать
понимание
звукобуквенных
соотношений,
различать и
использовать на
письме
изученные буквы
1
Регулятивные:
формулировать и удерживать
учебную задачу.
Познавательные: рефлексия
способов и условий действий;
контролировать и оценивать
процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные:
формулировать собственное
мнение и позицию, строить
монологическое высказывание
пропис
ь №4
78
Заглавная
буква Ж,
обозначающая
твердый
согласный звук
(с. 7)
Чем похожи и
чем отличаются
письменная и
печатная буквы
Ж? Почему надо
запомнить
написание буквы
Комб
инир
ованн
ый
инди
виду
альн
ый
опро
с
Знания: научатся
писать букву Ж,
правильно
располагать
буквы
и их соединения.
Умения:
Регулятивные:
формулировать и удерживать
учебную задачу, применять
установленные правила.
Познавательные:
использовать знаковосимволические средства.
пропис
ь №4
1
10
и
в сочетании ши?
Цели: учить
писать
заглавную букву
Ж, ритмично
располагать
буквы на строке;
формировать
навык работы по
алгоритму;
закреплять
умения грамотно
использоватьзна
ния о правиле
написания слов с
сочетанием жи,
списывать
предложения с
письменного и
печатного
текста; развивать
орфографическу
ю зоркость;
воспитывать
культуру
учебного труда
сравнивать
собственные
буквы
с предложенным
образцом,
употреблять
изученные
правила письма с
сочетанием ши,
списывать с
печатного текста,
записывать под
диктовку слова и
предложения,
контролировать
этапы своей
работы;
демонстрировать
понимание
звукобуквенных
соотношений,
различать и
использовать на
письме
изученные буквы
Коммуникативные:
аргументировать свою
позицию и координировать ее
с позициями партнеров
Продолжение табл.
1
79
2
3
Строчная
и прописная
буквы ж, Ж.
Написание
слов с
сочетанием
жи
(с. 8)
4
5
6
7
Почему в
сочетании жи
надо запомнить
написание
гласной буквы
и?
Цели: учить
моделировать
буквы из данных
элементов,
соотносить
звучание и
написание слова,
объяснять
случаи
расхождения
звучания
и написания,
писать слова
и предложения с
сочетанием жи,
выполнять
слоговой
и
звукобуквенный
анализ слов,
подбирать слова
на это правило и
записывать
некоторые из
Изуч
ение
и
закре
плен
ие
новы
х
знани
й
Инд
ивид
уаль
ный
опро
с
Знания: научатся
употреблять
изученные
правила письма с
сочетанием жи.
Умения:
списывать
с печатного
текста,
записывать под
диктовку слова и
предложения,
контролировать
этапы своей
работы;
применять
правила
правописания
слов с
сочетаниями жи
– ши
8
1
Регулятивные:
формулировать и удерживать
учебную задачу.
Познавательные: рефлексия
способов и условий действий;
контролировать и оценивать
процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные:
формулировать собственное
мнение и позицию, строить
монологическое высказывание
9
10
Проп
ись
№4
них; развивать
орфографическу
ю зоркость;
воспитывать
культуру
учебного труда
Продолжение табл.
1
80
2
3
4
5
6
7
Строчная
и прописная
буквы ж, Ж
(закрепление).
Написание
слов с
сочетаниями
жи – ши (с. 9)
Почему в
сочетании жи
надо запомнить
написание
гласной буквы
и?
Цели: учить
моделировать
и анализировать
поэлементный
состав
изученных букв,
соотносить
звучание и
написание слова,
объяснять
случаи
расхождения
звучания
и написания,
писать слова
и предложения с
сочетанием жи,
выполнять
слоговой
и
звукобуквенный
анализ слов,
подбирать слова
на это правило и
записывать
некоторые из
Комб
инир
ован
ный
Инди
виду
альн
ый
опро
с
Знания: научатся
употреблять
изученные
правила письма с
сочетанием жи.
Умения:
списывать
с печатного
текста,
записывать под
диктовку слова и
предложения,
контролировать
этапы своей
работы,
применять
правила
правописания
слов с
сочетаниями жи –
ши
8
1
Регулятивные:
формулировать и удерживать
учебную задачу, применять
установленные правила.
Познавательные:
использовать знаковосимволические средства.
Коммуникативные:
аргументировать свою
позицию и координировать ее
с позициями партнеров
9
10
Проп
ись
№4
них; развивать
орфографическу
ю зоркость;
воспитывать
культуру
учебного труда
3 четверть
81 12. Строчная
Чем похожи и
01. буква ё (с. 10) чем отличаются
по
печатная и
16.
письменная
01.
буквы ё?
Какие звуки
обозначает буква
ё в начале слова
и после гласных?
Цели: учить
писать строчную
букву ё,
Изуч
ение
и
закре
плен
ие
новы
х
знани
й
Фрон
таль
ный
опро
с
Знания: научатся
писать строчную
букву ё, слова и
предложения.
Умения:
выполнять
слоговой и
звукобуквенный
анализ слов,
записывать
предложения
с
1
Регулятивные:
формулировать и удерживать
учебную задачу, выбирать
действия
в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее
реализации.
Познавательные:
самостоятельно выделять и
формулировать
познавательную цель,
контролировать и оценивать
Проп
ись
№4
ритмично
располагать
буквы на строке;
формировать
навык работы по
алгоритму,
выполнять
слоговой и
звукобуквенный
анализ слов
«ёжик», «ёлка»,
конструировать
предложения,
давать
правильное
название
детенышам
животных,
используя
правила
словообразовани
я; развивать
орфографическу
ю зоркость
комментирование
м; давать
правильное
название
детенышам животных, используя
правила
словообразования;
связно и ритмично
писать буквы и их
соединения в
словах
процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные:
адекватно использовать речь
для планирования и регуляции
своей деятельности
Продолжение табл.
1
82
83
2
3
4
5
Строчная
буква ё, после
согласных (с.
11)
Какие буквы
выступают
в качестве
показателя
мягкости
согласных
звуков?
Цель: учить
обозначать
буквами твердые
и мягкие
согласные звуки,
различать роль
букв о, ё в слове,
давать
правильное
название
детенышам
животных,
используя
правила
словообразовани
я
Изуч
ение
и
закре
плен
ий
новы
х
знани
й
Заглавная
Всегда ли одна
буква Ё (с. 12) буква обозначает
один гласный
звук?
Цели: учить
писать заглавную
букву Ё,
правильно
располагать
буквы и слова
6
7
8
9
10
Узнают, что
мягкость
согласного
обозначается
гласной буквой ё.
Знания: научатся
обозначать
буквами твердые
и мягкие
согласные звуки,
различать роль
букв о, ё в слове.
Умения: писать
буквы, слова и
предложения
после их
предварительного
разбора;
образовывать
родственные
слова
1
Регулятивные:
формулировать и удерживать
учебную задачу, применять
установленные правила.
Познавательные:
использовать знаковосимволические средства.
Коммуникативные:
аргументировать свою
позицию и координировать ее
с позициями партнеров
проп
ись
№4
Комб
Знания: научатся
инир Фро писать заглавную
ован нтал букву Ё,
ный ьный правильно
опро располагать
с
буквы и слова в
строке. Умения:
правильно
оформлять
написанные
Регулятивные: ставить
2
новые учебные задачи в
сотрудничестве с учителем,
сличать способ действия и его
результат с заданным
эталоном с целью
обнаружения отклонений
и отличий от эталона
.Познавательные:
контролировать и оценивать
Проп
ись
№4
Фро
нтал
ьный
опро
с
в строке;
формировать
алгоритм
списывания слов
и предложений с
печатных
образцов, умение
письменно
отвечать на
вопросы; учить
проверять
написанное при
помощи сличения
с текстомобразцом
предложения
(большая буква в
начале
предложения, в
именах
собственных),
правильно
определять
функции буквы ё,
контролировать
этапы своей
работы
процесс
и результат деятельности.
Коммуникативные:
проявлять активность во
взаимодействии для решения
коммуникативных и
познавательных задач
Продолжение табл.
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
84
Строчная
буква й. Слова
с буквой й
(с. 14)
Чем особенна
буква й? Ка-кой
звук
обозначается
этой буквой?
Цели: учить
моделировать
и анализировать
поэлементный
состав изученных
букв,
писать букву й,
соотносить звук
[й’] и
соответствующу
ю ему букву,
различать
согласный звук
[й’] и гласный
звук и, писать
слова и
предложения с
этой буквой,
выполнять
слоговой и
звукобуквенный
анализ слов;
воспитывать
ценностное
отношение к
природному
миру
Комб
инир
ован
ный
Фро
нтал
ьны
й
опро
с
Знания: научатся
писать букву й,
соотносить звук
[й’] и
соответствующую
ему букву, писать
слова и
предложения с
этой буквой.
Умения:
выполнять
слоговой и
звукобуквенный
анализ слов,
определять звук
по его
характеристике,
демонстрировать
понимание
звукобуквенных
соотношений,
различать и
использовать на
письме изученные
буквы
Регулятивные: выбирать
2
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации.
Познавательные: учить
самостоятельно выделять и
формулировать
познавательную цель,
контролировать и оценивать
процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные:
адекватно использовать речь
для планирования и регуляции
своего действия
проп
ись
№4
85
На что похожа
Строчная
буква х (с. 15) буква х?
Из каких
элементов она
состоит?
Комб
инир
ован
ный
само
пров
ерка
по
обра
Знания: научатся
писать строчную
букву х.
Умения:
записывать слова
Регулятивные: ставить новые 1
учебные задачи в
сотрудничестве с учителем,
сличать способ действия и его
результат с заданным эталоном
Проп
ись
№4
Цели: учить
писать строчную
букву х,
ритмично
располагать
буквы на строке;
формировать
навык работы по
алгоритму,
выполнять
слоговой и
звуковой разбор
слов, писать
слова и
предложения с
изученными
буквами, ставить
ударение, делить
слова на слоги
зцу
и предложения
после их
предварительного
разбора,
образовывать
новые слова,
формы слов по
знакомым
моделям; связное
и ритмичное
написание букв и
их соединений в
словах,
контролировать
этапы своей
работы;
воспроизводить
форму изучаемой
буквы и ее
соединения с
другой буквой по
алгоритму
с целью обнаружения
отклонений
и отличий от эталона.
Познавательные:
контролировать и оценивать
процесс
и результат деятельности.
Коммуникативные:
проявлять активность во
взаимодействии для решения
коммуникативных и
познавательных задач
Продолжение табл.
1
2
3
86 19. Заглавная
01. буква Х (с. 16)
по
23.
01.
4
5
6
7
Для чего нужна
прописная буква
Х? Из каких
элементов она
состоит?
Цели: учить
писать
заглавную букву
Х, ритмично
располагать
буквы на строке;
формировать
навык работы по
алгоритму,
умения
выполнять
слоговой и
звуковой разбор
слов, писать
слова
и предложения с
изученными
буквами, ставить
ударение, делить
слова на слоги,
употреблять
прописную
букву
в начале
предложения и в
именах
собственных;
анализировать
Ком
бини
рова
нны
й
само
пров
ерка
по
обра
зцу
Знания: научатся
писать заглавную
букву Х,
правильно
располагать буквы
и слова
в строке.
Умения:
правильно
оформлять
написанные
предложения
(большая буква в
начале
предложения, в
именах
собственных),
анализировать
уместность
использования
восклицательного
знака в конце
предложения,
связно и ритмично
писать буквы и их
соединения в
словах,
контролировать
этапы своей
работы
8
1
Регулятивные:
формулировать и удерживать
учебную задачу, применять
установленные правила.
Познавательные:
использовать знаковосимволические средства,
проводить сравнение и
классификацию по заданным
критериям.
Коммуникативные:
анализировать информацию,
аргументировать свою
позицию и координировать ее с
позициями партнеров;
соблюдать простейшие нормы
речевого этикета: здороваться,
прощаться, благодарить
9
10
Про
пись
№4
уместность
использования
восклицательног
о знака в конце
предложения
87
Строчная
и заглавная
буквы х, Х
(закрепление)
(с. 17)
Какие буквы
можно
смоделировать
из
предложенных
элементов?
Цели: учить
моделировать
и анализировать
поэлементный
состав
изученных букв,
ритмично
располагать
буквы на строке;
формировать
навык работы по
алгоритму,
умения
выполнять
слоговой и
звуковой разбор
слов, писать
слова и
предложения
с изученными
буквами, ставить
ударение, делить
слова на слоги
Ком
бини
рова
нны
й
През
ента
ция
по
пись
му
Знания: научатся
моделировать и
анализировать
поэлементный
состав изученных
букв, связно и
ритмично писать
буквы и слова на
строке, без
искажений.
Умения:
записывать буквы,
слова и
предложения
после их
предварительного
разбора,
образовывать
слова,
противоположные
по смыслу -
Регулятивные: выбирать
2
действия в соответствии с
поставленной задачей,
преобразовывать практическую
задачу
в познавательную.
Познавательные: выбирать
наиболее эффективные
способы решения
задач.Коммуникативные:
проявлять активность во
взаимодействии
коммуникативных
и познавательных задач
Про
пись
№4
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
88
Письмо слов
и предложений
с изученными
буквами (с. 18)
Какие умения
будем
отрабатывать при
выполнении
заданий на этой
странице?
Цели: учить
моделировать
и анализировать
поэлементный
состав
изученных букв;
отрабатывать
навык
списывания по
алгоритму,
умение
записывать
предложения под
диктовку;
развивать
фонематический
слух,
орфографическу
ю зоркость;
воспитывать
культуру
учебного труда
Закр
епле
ние
знан
ий
Сам
опр
овер
ка
по
обра
зцу
Знания: научатся
моделировать и
анализировать
поэлементный
состав изученных
букв, выработать
связное и
ритмичное
написание букв и
слов на строке.
Умения:
дифференцировать
и распознавать
изучаемый звук,
без искажений
записывать слова и
предложения
после их
предварительного
разбора,
демонстрировать
понимание
звукобуквенных
соотношений
89
Строчная буква Чем похожи и
ю (с. 19)
чем отличаются
Ком Фро Знания: научатся
бини нтал писать строчную
8
9
10
Регулятивные: выбирать
1
действия в соответствии с
поставленной задачей,
преобразовывать практическую
задачу
в познавательную.
Познавательные: выбирать
наиболее эффективные
способы решения задач,
пользоваться знаками,
символами, приведенными в
учебной литературе.
Коммуникативные: проявлять
активность во взаимодействии
коммуникативных
и познавательных задач
Про
пись
№4
Регулятивные:
формулировать и удерживать
Про
пись
1
печатная и
рова ьны
письменная
нны й
буквы ю?
й
опр
Какие звуки
особозначает буква
ю в начале слова
и после
гласных?Цели:
учить писать
строчную букву
ю, ритмично
располагать
буквы на строке;
формировать
навык работы по
алгоритму,
умения
выполнять
слоговой и
звукобуквенный
анализ слов
«юла», «юг»,
ставить ударение
в зависимости от
значения слова,
конструировать
предложения;
развивать
орфографическу
ю зоркость
букву ю, слова и
предложения.
Умения:
выполнять
слоговой и
звукобуквенный
анализ слов,
записывать
предложения
с
комментирование
м; владеть
разборчивым
аккуратным
письмом
с учетом
гигиенических
требований
учебную задачу, выбирать
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее
реализации.Познавательные:
самостоятельно выделять и
формулировать
познавательную цель,
контролировать и оценивать
процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные: адекватно
использовать речь для
планирования и регуляции
своей деятельности
№4
Продолжение табл.
1
90
2
3
4
Заглавная
Всегда ли одна
буква Ю (с. 20) буква обозначает
один гласный
звук?
Цели: учить
писать заглавную
букву Ю,
правильно
располагать
буквы и слова в
строке, знать что
буква ю всегда
ударная;
формировать
алгоритм
списывания слов
и предложений;
учить письменно
отвечать на
вопросы,
проверять
написанное при
помощи сличения
с текстомобразцом
5
6
7
Ком
бин
иро
ван
ный
Фро
нтал
ьны
й
опр
ос
Знания: научатся
писать заглавную
букву Ю,
правильно
располагать буквы
и слова
в строке.
Умения:
правильно
оформлять
написанные
предложения
(большая буква в
начале
предложения, в
именах
собственных),
правильно
определять
функции буквы ю,
контролировать
этапы своей
работы; владеть
разборчивым
аккуратным
письмом с учетом
гигиенических
требований
8
Регулятивные: ставить новые 1
учебные задачи в
сотрудничестве с учителем,
сличать способ действия и его
результат с заданным эталоном
с целью обнаружения
отклонений
и отличий от эталона.
Познавательные:
контролировать и оценивать
процесс
и результат деятельности.
Коммуникативные:
прогнозировать возникновение
конфликтов при наличии
разных точек зрения
9
10
Про
пись
№4
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
Какие буквы
выступают в
качестве
показателя
мягкости
согласных
звуков?
Цели: учить
моделировать
и анализировать
поэлементный
состав изученных
букв;
отрабатывать
навыки
списывания по
алгоритму,
записывать
предложения под
диктовку с
комментирование
м, письменно
отвечать на
вопросы;
развивать
фонематический
слух,
орфографическу
ю зоркость;
воспитывать
культуру
учебного труда
Ком
бин
иров
анн
ый
Фро
нтал
ьны
й
опр
ос
Пре
зент
аци
я по
пис
ьму
Знания: научатся
объяснять, что в
начале слова буква
ю обозначает два
звука, а после
согласного – его
мягкость.
Умения:
выработать связное
и ритмичное
написание букв и
слов на строке, без
искажений,
записывать слова и
предложения под
диктовку после их
предварительного
разбора,
образовывать
новые слова,
формы слов по
знакомым моделям
91 26.
01.
по
30.
01.
Строчная
и заглавная
буквы ю, Ю
(с. 21)
92
Строчная буква Какие непарные
согласные звуки
ц,
вы знаете? Чем
Изу Инд Знания: научатся
чени иви писать строчную
е
дуал букву ц.
8
9
10
Регулятивные: ставить новые 1
учебные задачи в
сотрудничестве с учителем,
сличать способ действия и его
результат с заданным эталоном
с целью обнаружения
отклонений
и отличий от эталона.
Познавательные:
контролировать и оценивать
процесс
и результат деятельности.
Коммуникативные:
координировать и принимать
различные позиции во
взаимодействии
проп
ись
№4
Регулятивные: ставить новые 1
учебные задачи в
сотрудничестве с учителем,
Проп
ись
№4
обозначающая
твердый
согласный звук
(с. 22)
отличается звук ц
от ранее
изученных
согласных
звуков?
Цели: учить
писать строчную
букву ц,
ритмично
располагать
буквы на строке;
формировать
навык работы по
алгоритму;
познакомить
с особенностями
написания букв и,
ы после ц;
обучать
списывать
предложения
с письменного
текста;развивать
орфографическу
ю зоркость,
творческое
воображение
ново
го
мате
риал
а
ьны
й
опр
ос
Умения:
анализировать и
записывать слоги и
слова с
изученными
буквами,
списывать
с печатного текста,
группировать
слова по заданному
принципу, узнавать
особенности
написания букв и,
ы после ц; связно и
ритмично писать
буквы и их
соединения в
словах
сличать способ действия и его
результат с заданным эталоном
с целью обнаружения
отклонений
и отличий от эталона.
Познавательные:
контролировать и оценивать
процесс
и результат деятельности.
Коммуникативные:
проявлять активность во
взаимодействии для решения
коммуникативных и
познавательных задач
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
93
Заглавная буква
Ц,
обозначающая
твердый
согласный звук
(с. 23)
В каких случаях
употребляется на
письме заглавная
буква? Чем
похожи
письменная и
печатная буквы
Ц?
Цели: учить
писать заглавную
букву Ц,
ритмично
располагать
буквы на строке;
формировать
навык работы по
алгоритму;
продолжить
наблюдение за
особенностями
написания букв
и, ы после ц;
познакомить со
словамиисключениями
Ком
бин
иров
анн
ый
Инд
ивид
уаль
ный
опро
с
Знания: научатся
писать заглавную
букву Ц, узнают
особенности
написания букв и,
ы после ц.
Умения:
записывать слова
и предложения
после их
предварительного
разбора, связно
и ритмично
располагать буквы
и слова на строке,
без искажений,
оценивать
правильность
выполнения
работы,
демонстрировать
понимание
звукобуквенных
соотношений,
различать и
использовать на
письме изученные
буквы
94
Строчная
и заглавная
Чем похожи и
чем отличаются
фро Знания: научатся Регулятивные: учитывать
Ком нтта использовать на
выделенные учителем
9
Регулятивные: составлять
1
план и последовательность
действий и предвосхищать
результат.
Познавательные:
самостоятельно выделять и
формулировать
познавательную цель,
контролировать и оценивать
процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные: задавать
вопросы, формулировать
собственное мнение и позицию;
соблюдать простейшие нормы
речевого этикета: здороваться,
прощаться, благодарить
1
10
Проп
ись
№4
проп
ись
буквы ц, Ц
(с. 24)
Списывание
текста
письменные и
печатные буквы
ц, Ц? Почему
надо запомнить
написание букв и,
ы после ц? Цели:
учить
моделировать
и анализировать
поэлементный
состав букв,
ритмично
располагать
буквы на строке;
формировать
навык работы по
алгоритму,
умения грамотно
использовать
знания
о написании словисключений,
списывать
предложения с
письменного и
печатного текста;
развивать
орфографическу
ю зоркость;
воспитывать
культуру
учебного труда
бин
иров
анн
ый
льна
я
рабо
та
уроке знания о
написании словисключений (букв
и, ы после ц).
Умения:
выработать
связное и
ритмичное
написание букв и
слов на строке, без
искажений,
записывать слова
и предложения
после их
предварительного
разбора, знать
особенности
написания букв и,
ы после ц,
оценивать
правильность
выполнения
работы;
закреплять
гигиенические
навыки письма
(правильная
посадка,
положение
тетради
и т. д.),
контролировать
этапы своей
работы
ориентиры действия в учебном
материале в сотрудничестве с
учителем, формулировать и
удерживать учебную задачу
.Познавательные: рефлексия
способов и условий действий;
контролировать и оценивать
процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные:
формулировать собственное
мнение и позицию, строить
монологическое высказывание,
оказывать в сотрудничестве
взаимопомощь, владеть
диалогической формой речи
№4
Продолжение табл.
1
95
2
3
4
Строчная буква Какова
э (с. 25)
последовательно
сть написания
строчной буквы
э? Чем похожи и
чем отличаются
печатная и
письменная
буквы э?
Цели: учить
писать строчную
букву э,
ритмично
располагать
буквы на строке;
формировать
навык работы по
алгоритму,
умение
выполнять
слоговой и
звукобуквенный
анализ слов с
буквой э; довести
до сведения
детей, что
гласная буква э
не пишется после
букв ч, ш, щ, ж;
корректировать
5
6
7
Реш
ение
учеб
ной
зада
чи
Инд
ивид
уаль
ный
опро
с
Знания: научатся
писать строчную
букву э.
Умения:
выработать
связное и
ритмичное
написание букв и
слов на строке,
без искажений,
записывать слова
и предложения
после их
предварительного
разбора,
корректировать
деформированные
предложения,
образовывать
новые слова,
формы слов по
знакомым
моделям,
контролировать
этапы своей
работы; связное и
ритмичное
написание букв и
их соединений в
словах,
8
Регулятивные: ставить новые 1
учебные задачи в
сотрудничестве с учителем,
сличать способ действия и его
результат с заданным эталоном
с целью обнаружения
отклонений и отличий от
эталона.
Познавательные:
контролировать и оценивать
процесс
и результат деятельности
.Коммуникативные:
прогнозировать возникновение
конфликтов при наличии
разных точек зрения;
соблюдать простейшие нормы
речевого этикета: здороваться,
прощаться, благодарить
9
10
Про
пись
№4
деформированны
е предложения;
развивать
орфографическу
ю зоркость
контролировать
этапы своей
работы
Продолжение табл.
1
2
3
96 02. Заглавная буква
02. Э (с. 26)
по
06.
02.
4
5
6
7
Какие изученные
элементы будут
использованы на
этом уроке?
Цели: учить
писать заглавную
букву Э, слова и
предложения с
ней; развивать
умения писать
большую букву в
именах людей,
орфографическу
ю зоркость,
мышление,
внимание,
фонематический
слух; прививать
детям
стремление
трудиться
Закр
епле
ние
мате
риал
а
Инди
виду
альн
ый
опро
с
Знания: научатся
писать заглавную
букву Э,
правильно
располагать буквы
и их соединения.
Умения:
сравнивать
собственные
буквы
с предложенным
образцом,
записывать под
диктовку имена
собственные и
предложения,
контролировать
этапы своей
работы;
демонстрировать
понимание
звукобуквенных
соотношений,
различать и
использовать на
письме изученные
буквы
8
Регулятивные: применять
1
установленные правила в
планировании способа
решения, формулировать и
удерживать учебную задачу.
Познавательные: рефлексия
способов и условий действий;
контролировать и оценивать
процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные:
формулировать собственное
мнение и позицию, строить
монологическое высказывание
9
10
Проп
ись
№4
Продолжение табл.
1
97
2
3
4
5
6
7
Строчная буква
щ,
обозначающая
мягкий
согласный звук.
Слоги ща, щу
(с. 27)
Как различить
среди согласных
звуков шипящие?
Чем отличается
звук [щ’] от ранее
изученных
согласных
звуков?
Цели: учить
писать строчную
букву щ,
ритмично
располагать
буквы на строке;
формировать
навык работы по
алгоритму;
познакомить
с правилом
написания слов
с сочетаниями
ща, щу;
вырабатывать
умение
списывать
предложения с
письменного
текста;
расширять
словарный запас
детей; развивать
орфографическу
ю зоркость,
Ком
бин
иро
ван
ный
Инди
виду
альн
ый
опро
с
Знания: научатся
писать строчную
букву щ, слова с
сочетаниями ща,
щу.
Умения:
анализировать и
записывать слоги
и слова с
изученными
буквами,
списывать
предложения,
проверять
написанное;
овладеть
действиями
связного и
ритмичного
написания букв и
их соединений в
словах,
контролировать
этапы своей
работы
8
Регулятивные: выбирать
1
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации,
осуществлять итоговый и
пошаговый контроль по
результату.
Познавательные: выделять
и формулировать
познавательную цель,
контролировать и оценивать
процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные:
адекватно использовать речь
для планирования и регуляции
своего действия
9
10
Проп
ись
№4
творческое
воображение
98
Заглавная буква
Щ,
обозначающая
мягкий
согласный звук.
Слоги ща, щу
(с. 29)
Какими буквами
обозначаются
шипящие звуки
на письме?
Цели: учить
писать заглавную
букву Щ,
ритмично
располагать
буквы на строке;
формировать
навык работы по
алгоритму,
умения грамотно
использовать
знания о правиле
написания слов с
сочетаниями ща,
щу, выделять
этисочетания в
словах,
списывать
предложения с
письменного и
печатного текста;
развивать
орфографическу
ю зоркость,
творческое
воображение
Реш
ение
учеб
ной
зада
чи
Знания: научатся
Фрон писать букву Щ,
тальн правильно
ый
располагать буквы
опро и их соединения.
с
Умения:
сравнивать
собственные
буквы с
предложенным
образцом,
употреблять
изученные
правила письма с
сочетаниями ча,
чу, списывать с
печатного
текста, записывать
под диктовку
слова и
предложения,
контролировать
этапы своей
работы,
демонстрировать
понимание
звукобуквенных
соотношений
1
Регулятивные:
формулировать и удерживать
учебную задачу, применять
установленные правила.
Познавательные:
использовать знаковосимволические средства,
строить рассуждения в форме
связи простых суждений об
объекте.
Коммуникативные:
аргументировать свою
позицию и ко-ординировать ее
с позициями партнеров,
планировать учебное
сотрудничество с учителем,
сверстниками – определять
цели, функции участников,
способ взаимодействия
Проп
ись
№4
Продолжение табл.
1
99
10
0
2
3
4
5
6
7
Строчная
и заглавная
буквы щ, Щ.
Написание слов
с сочетаниями
ща, щу
(с. 28)
Почему в
сочетаниях ча –
ща, чу – щу надо
запомнить
написание
гласных? Какие
буквы можно
смоделировать из
предложенных
элементов?
Цели: учить
писать слова
и предложения с
изученной
буквой,
выполнять
слоговой и
звукобуквенный
анализ слов;
формировать
навык
правописания
слов с
сочетаниями ща,
щу; развивать
орфографическую
зоркость,
творческое
воображение
Ком
бини
рова
нны
й
Инд
ивид
уаль
ный
опро
с
Знания: научатся
грамотно
использовать
знания о правиле
написания слов с
сочетаниями ща,
щу, выделять эти
сочетания в
словах.
Умения:
сравнивать
собственные
буквы
с предложенным
образцом,
выполнять
звукобуквенный
анализ слов,
употреблять
изученные
правила письма с
сочетаниями ча,
чу, ча – ща,
списывать с
печатного текста,
употребляя
изученные буквы
10 09. Строчная буква На что похожа
8
9
10
2
Регулятивные:
формулировать и удерживать
учебную задачу, применять
установленные правила.
Познавательные:
использовать знаковосимволические средства.
Коммуникативные:
аргументировать свою
позицию и координировать ее
с позициями партнеров
проп
ись
№4
Реш Инд Знания: научатся Регулятивные: ставить новые 1
Проп
1 02. ф (с. 30)
по
13.
02.
буква ф?
Из каких
элементов она
состоит?
Цели: учить
писать строчную
букву ф,
ритмично
располагать
буквы на строке;
формировать
навык работы по
алгоритму,
умения
выполнять
слоговой и
звуковой разбор
слов, писать слова
и предложения с
изученными
буквами, ставить
ударение, делить
слова на слоги
ение
учеб
ной
зада
чи
ивид
уаль
ный
опро
с
писать строчную
букву ф,
вырабатывать
связное
и ритмичное
написание букв и
слов на строке, без
искаженийУмени
я: записывать
слова и
предложения
после их
предварительного
разбора,
образовывать
новые слова по
знакомым
моделям,
контролировать
этапы своей
работы, связно и
ритмично писать
буквы и их
соединения в
словах
учебные задачи в
сотрудничестве с учителем,
сличать способ действия и его
результат с заданным
эталоном с целью
обнаружения отклонений и
отличий от эталона.
Познавательные:
контролировать и оценивать
процесс
и результат деятельности.
Коммуникативные:
проявлять активность во
взаимодействии для решения
коммуникативных и
познавательных задач
ись
№4
Продолжение табл.
1
10
2
2
3
4
Заглавная буква Для чего нужна
Ф (с. 31)
прописная буква
Ф? Из каких
элементов она
состоит?
Цели: учить
писать заглавную
букву Ф,
ритмично
располагать
буквы на строке,
формировать
навык работы по
алгоритму,
умения находить
слова со слабой
позицией
написания
парных
согласных,
выполнять
слоговой
и звуковой
разбор слов,
писать слова и
предложения
с изученными
буквами, ставить
ударение, делить
слова на слоги,
5
6
7
Знания: научатся
писать заглавную
букву Ф,
правильно
располагать
буквы и слова
в строке.
Умения:
правильно
оформлять
написанные
предложения
(большая буква в
начале
предложения, в
именах
собственных),
контролировать
этапы своей
работы; владеть
разборчивым
аккуратным
письмом с учетом
гигиенических
требований
8
1
Регулятивные:
формулировать и удерживать
учебную задачу, применять
установленные правила в
планировании способа
решения; адекватно
воспринимать предложение
учителя и товарищей по
исправлению допущенных
ошибок.
Познавательные:
использовать знаковосимволические средства,
строить рассуждения в форме
связи простых суждений об
объекте.
Коммуникативные:
анализировать информацию,
аргументировать свою
позицию и координировать ее
с позициями партнеров
9
10
Проп
ись
№4
употреблять
прописную букву
в начале
предложения и в
именах
собственных
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
Изу
чени
е
ново
го
мате
риал
а
Фро
нтал
ьны
й
опро
с
8
9
10
10
3
Буквы ь, ъ
(с. 32)
Какую «работу»
могут выполнять
в словах ь и ъ?
Цели: учить
писать ь и ъ;
показать роль
этих знаков в
слове – служить
для мягкости
согласного и для
раздельного
написания
согласного и
гласного;
развивать умения
различать на слух
и зрительно слова
с мягким и
твердым знаками,
писать слова
сьиъ
Знания: научатся
писать ь и ъ,
понимать
функции букв ь и
ъ, употреблять эти
буквы при
написании слов,
объяснять новое
значение слов с ь,
ъ и без них.
Умения:
записывать слова
и предложения
после слогозвукового разбора
с учителем;
демонстрировать
понимание
звукобуквенных
соотношений,
различать и
использовать на
письме изученные
буквы
1
Регулятивные:
формулировать и удерживать
учебную задачу, применять
установленные правила.
Познавательные:
использовать знаковосимволические средства,
общие приемы решения задач,
анализировать информацию.
Коммуникативные:
анализировать информацию,
аргументировать свою
позицию и координировать ее
с позициями партнеров;
соблюдать простейшие нормы
речевого этикета
Проп
ись
№4
10
4
Алфавит.
Звуки и буквы
Для чего нужно
Пов Фро Знания: научатся
знать алфавит?
торе нтал соотносить
Что за книга – АЗ ние ьны печатные и
письменные
да БУКИ, а потом
й
науки?
опро буквы, правильно
называть буквы
Цели: учить
с
русского
правильно
алфавита,
называть буквы
располагать слова
алфавита;
по алфавиту.
привести в
Умения:
систему знания об
Регулятивные: ставить новые 2
учебные задачи в
сотрудничестве с учителем,
сличать способ действия и его
результат с заданным
эталоном с целью
обнаружения отклонений
и отличий от эталона.
Познавательные:
контролировать и оценивать
процесс
проп
ись
№4
10
5
изученных звуках
и буквах, их
обозначающих;
развивать умения
находить слова в
словарике и
располагать по
алфавиту,
рассматривать
иллюстрации по
тематике урока,
вести беседу
находить слова в
словарике,
выполнять
начертание
письменных
заглавных и
строчных букв;
владеть
разборчивым
аккуратным
письмом с учетом
гигиенических
требований
и результат деятельности.
Коммуникативные:
проявлять активность во
взаимодействии для решения
коммуникативных и
познавательных задач
Продолжение табл.
Послебукварный период (15ч)
1
2
3
10 24. Повторение
6 02. по теме
по «Парные
27. согласные
02. звуки».
Списывание
текста
(15 мин)
4
5
6
7
Почему некоторые
согласные звуки
называются в
русском языке
парными? Почему
не всегда легко
обозначить буквой
парный согласный
в конце слова?
Цели:
воспроизвести
знания о
согласных звуках,
способах их
различения;
провести
наблюдение над
особенностями
произнесения
глухих
и звонких
согласных звуков,
парных согласных
звуков;
познакомить со
способами
обозначения
буквой парного
согласного в конце
слова; учить
списывать текст в
соответствии с
правилами письма
Ком
бини
рова
нны
й
Инд
ивид
уаль
ный
опро
с
Знания:
научатся
распознавать и
характеризовать
парные глухие
и звонкие
согласные звуки,
обозначать
буквой парный
согласный
в конце слова,
приводить
примеры слов
с парным
согласным.
Умения:
выполнять
устный
фонетический
анализ слова,
списывать с
печатного текста,
контролировать
этапы своей
работы,
подбирать
проверочное
слово,
обосновывая
написание
парного
согласного
в слове
8
1
Регулятивные:
формулировать и удерживать
учебную задачу, применять
установленные правила.
Познавательные:
использовать знаковосимволические средства,
строить рассуждения в форме
связи простых суждений об
объекте.
Коммуникативные:
анализировать информацию,
аргументировать свою
позицию и координировать ее
с позициями партнеров;
соблюдать простейшие нормы
речевого этикета: здороваться,
прощаться, благодарить
9
10
Конт
роль
но
изме
рите
льны
е
мате
риал
ы
"Шк
ола
Росс
ии"
Т.В.
Лиси
цинаВолг
оград
, Изд
Учит
ель.2013
г
10
7
Оформление
предложений
в тексте
Расскажите, как вы
понимаете, что
такое текст. А что
такое
предложение? С
какой целью мы их
произносим и
пишем?
Цель: учить
анализировать
текст,
моделировать и
оформлять в нем
предложения в
соответствии с их
смысловой и
интонационной
законченностью,
расставлять знаки
препинания в
конце
предложений
Ком
бини
рова
нны
й
Сам
осто
ятел
ьная
рабо
та
.Знания:
научатся
анализировать
текст,
моделировать и
оформлять
в нем
предложения в
соответствии с их
смысловой и
интонационной
законченностью,
расставлять
знаки
препинания в
конце
предложений.
Умения:
составлять
предложения из
слов,
употреблять
заглавную букву
в начале
предложения,
работать по
алгоритму
1
Регулятивные: выбирать
действия в соответствии с
поставленной задачей,
преобразовывать
практическую задачу
в познавательную.
Познавательные: выбирать
наиболее эффективные
способы решения задач,
анализировать
информацию.Коммуникатив
ные: проявлять активность во
взаимодействии
коммуникативных и
познавательных задач,
планировать учебное
сотрудничество с учителем,
сверстниками – определять
цели, функции участников,
способ взаимодействия
Конт
роль
но
изме
рите
льны
е
мате
риал
ы
"Шк
ола
Росс
ии"
Т.В.
Лиси
цинаВолг
оград
, Изд
Учит
ель.2013
г
Продолжение табл.
1
10
8
10
9
11
0
2
3
Слова,
отвечающие на
вопросы кто?,
что?
Заглавная буква
в именах
собственных
11 02. Слова,
1 03. отвечающие на
по вопросы:
06. что
4
5
6
7
8
9
Что могут
обозначать слова?
На какие вопросы
отвечают слова,
называющие
предмет?
Цели:
формировать
представления об
отношениях
окружающего
мира и слова;
учить различать
слова – названия
предметов, ставить
к словам вопросы,
составлять,
анализировать
предложения с
данными словами
Ком
бини
рова
нный
Само
стоят
ельн
ая
рабо
та.
Фро
нтал
ьный
опро
с.
Знания:
научатся
различать слова
– названия
предметов,
ставить
к словам
вопросы,
составлять
предложения
с данными
словами.
Умения:
самостоятельно
строить
высказывания по
теме урока,
развивать
языковую
активность,
формировать
опыт
составления
предложений с
данными
словами
3
Регулятивные:
формулировать и удерживать
учебную задачу, применять
установленные правила.
Познавательные: рефлексия
способов и условий действий;
использование знаковосимволических средств.
Коммуникативные:
анализировать информацию,
аргументировать свою
позицию и координировать ее
с позициями партнеров;
соблюдать простейшие
нормы речевого этикета:
здороваться, прощаться,
благодарить
Конт
роль
но
изме
рител
ьные
мате
риал
ы
"Шко
ла
Росс
ии"
Т.В.
Лиси
цинаВолг
оград
, Изд
Учит
ель.2013г
Что могут
обозначать слова?
На какие вопросы
отвечают слова,
Ком
бини
рова
нный
фрон
таль
ная
рабо
Знания:
научатся
различать слова
– действия
Регулятивные: составлять
план и последовательность
действий, использовать
установленные правила в
Конт
роль
но
изме
1
10
03. делать?что
сделать?
называющие
действия
предметов?
Цели:
формировать
представления об
отношениях
окружающего
мира и слова;
учить различать
слова – действия
предметов, ставить
к словам вопросы,
составлять,
анализировать
предложения с
данными словами,
обогащать речь
словами –
названиями
действия предмета
та
предметов,
ставить
к словам
вопросы, составлять
предложения
с данными
словами.
Умения:
самостоятельно
строить
высказывания по
теме урока,
развивать
языковую
активность
детей,
формировать
опыт
составления
предложений с
данными
словами
конт-роле способа решения.
Познавательные:
использовать общие приемы
решения задач, использовать
знаково-символические
средства для решения задач.
Коммуникативные:
аргументировать свою
позицию и координировать ее
с позициями партнеров в
сотрудничестве при
выработке общего решения в
совместной деятельности
рител
ьные
мате
риал
ы
"Шко
ла
Росс
ии"
Т.В.
Лиси
цинаВолг
оград
, Изд
Учит
ель.2013г
Продолжение табл.
1
11
2
2
3
Слова,
отвечающие на
вопросы:
какой?
какая?
какое?
какие?
4
5
6
7
Что могут
обозначать слова?
На какие вопросы
отвечают слова,
называющие
признаки
предметов?
Цели: формировать
представления об
отношениях
окружающего мира
и слова; учить
различать слова –
признаки
предметов, ставить
к словам вопросы,
составлять,
анализировать
предложения с
данными словами,
обогащать речь
словами –
признаками
предмета,
различать слова,
называющие
предмет, действие
предмета, признак
предмета
Реше
ние
учеб
ной
зада
чи
Инд
иви
дуал
ьны
й
опр
ос
Знания:
научатся
различать слова
– признаки
предметов,
ставить
к словам
вопросы,
составлять
предложения
с данными
словами.
Умения:
самостоятельно
строить
высказывания по
теме урока,
развивать
языковую
активность
детей,
формировать
опыт
составления
предложений с
данными
словами
8
Регулятивные: составлять
1
план и последовательность
действий, использовать
установленные правила в
контроле способа решения.
Познавательные:
использовать общие приемы
решения задач, использовать
знаково-символические
средства для решения задач.
Коммуникативные:
аргументировать свою
позицию и координировать ее
с позициями партнеров в
сотрудничестве при
выработке общего решения в
совместной деятельности
9
10
Продолжение табл.
1
11
3
2
3
4
Слуховой
Какие правила
диктант (15 мин) письма вы уже
знаете?
Цель: проверить
умения учащихся
писать слова под
диктовку без
искажений и замены
букв, оформлять
предложения на
письме в
соответствии с
изученными
правилами
5
6
7
Реш
ение
част
ной
зада
чи
само
стоя
тель
ная
рабо
та
Знания:
научатся писать
слова под
диктовку без
искажений и
замены букв.
Умения:
оформлять
предложения на
письме в
соответствии с
изученными
правилами,
контролировать
и оценивать
этапы своей
работы; владеть
разборчивым
аккуратным
письмом с
учетом
гигиенических
требований
8
Регулятивн
ые:
составлять
план и
последовател
ьность
действий,
использовать
установленн
ые правила.
Познавател
ьные:
ориентирова
ться в
разнообрази
и способов
решения
задач,
пользоваться
знаками,
символами,
приведенны
ми в учебной
литературе.
Коммуника
тивные:
определять
общую цель
и пути ее
достижения,
осуществлят
ь взаимный
контроль,
аргументиро
вать свою
позицию и
координиров
ать ее с
1
Внутренняя
позиция
школьника на
основе
положительно
го отношения
к школе,
самооценка на
основе
критериев
успешности
учебной
деятельности,
адекватное
восприятие
предложений
учителя,
товарищей по
исправлению
допущенных
ошибок
9
10
позициями
партнеров
11
4
Правописание
безударных
гласных в корне
слова
Когда надо
проверять
написание гласной
буквы в слове? Как
это сделать?
Цели: уточнить
представления об
ударных и
безударных гласных
в слове; учить
способу проверки
написания гласной
буквы в безударном
слоге; развивать
умение подбирать
проверочное слово
для обоснования
написания гласной в
безударном слоге;
обогащать
словарный запас
учащихся
Регулятивные: выбирать
1
Ком само Знания:
действия
в
соответствии
с
бин пров научатся способу
поставленной задачей,
иров ерка проверки
преобразовывать
анн
написания
практическую задачу
ый
гласной буквы
в познавательную.
в безударном
Познавательные:
слоге.
использовать общие приемы
Умения:
решения задач,
подбирать
контролировать и оценивать
проверочное
процесс и результат
слово,
действия.
обосновывая
Коммуникативные:
написание
определять общую цель и
гласной в
пути ее достижения,
безударном
осуществлять взаимный
слоге, обозначать
контроль, ставить и задавать
буквой
вопросы
безударный
гласный в
двусложных
словах,
контролировать
и оценивать
этапы своей
работы
Конт
роль
но
изме
рите
льны
е
мате
риал
ы
"Шк
ола
Росс
ии"
Т.В.
Лиси
цина
Волг
огра
д,
Изд
Учит
ель.2013
г
Продолжение табл.
1
11
5
2
3
4
5
6
7
Правописание
звонких и глухих
согласных на
конце слова
Почему не всегда
легко обозначить
буквой парный
согласный в конце
слова?
В чем «секрет»
парных согласных,
когда они
оказываются в конце
слова?
Цели:
воспроизвести
знания о согласных
звуках, способах их
различения;
ознакомить с
особенностями
проверочного и
проверяемого слов,
способом
обозначения буквой
парного согласного в
конце слова;
обогащать
словарный запас
учащихся
Ком
бин
иро
ван
ный
само
стоя
тель
ная
рабо
та
Знания: научатся
способу проверки
написания
парных
согласных
в конце слова
путем изменения
формы слова.
Умения:
распознавать
в слове парный
согласный,
требующий
проверки,
подбирать
проверочное
слово,
обосновывая
написание
парного
согласного в
слове
8
9
10
Регулятивные: выбирать
1
действия в соответствии с
поставленной задачей,
преобразовывать
практическую задачу
в познавательную.
Познавательные:
использовать общие приемы
решения задач,
контролировать и оценивать
процесс и результат
действия.
Коммуникативные:
определять общую цель и
пути ее достижения,
осуществлять взаимный
контроль, ставить
и задавать вопросы
11
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
Почему в
сочетаниях ча – ща,
чу – щу надо
запомнить
написание гласных?
Цели: уточнить
знания о написании
слов с сочетаниями
ча– ща; объяснять,
почему
в этих сочетаниях
написание гласных
а и у надо
запомнить; учить
писать слова
с сочетаниями ча –
ща,
чу – щу
Ком
бин
иро
ван
ный
фро
нтал
ьны
й
опр
ос
Знания: научатся
объяснять,
почему в
сочетаниях ча –
ща, чу – щу надо
запомнить
написание
гласных а и у.
Умения: писать
слова
с сочетаниями ча
– ща, чу – щу,
контролировать и
оценивать этапы
своей работы;
применять
правила
правописания
слов с
сочетаниями ча –
ща
1
Регулятивные:
формулировать и
удерживать учебную задачу,
применять установленные
правила в планировании
способа решения.
Познавательные: ставить
и формулировать проблемы,
использовать знаковосимволические средства.
Коммуникативные:
анализировать информацию,
аргументировать свою
позицию и координировать
ее с позициями партнеров;
соблюдать простейшие
нормы речевого этикета:
здороваться, прощаться,
благодарить
Правописание чк Почему надо
– чн, щн
запомнить
написание
буквосочетаний чк –
чн, щн?
Цели: учить
правильно
произносить слова с
шипящими звуками;
познакомить с
ком
бин
иро
ван
ный
инд
иви
дуал
ьны
й
опр
ос
Знания: научатся
объяснять,
почему правило о
сочетаниях чк –
чн, щн надо
запомнить.
Умения: писать
слова
с сочетаниями чк
– чн, щн,
Регулятивные: выбирать
1
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации.
Познавательные:
самостоятельно выделять и
формулировать
познавательную цель,
контролировать и оценивать
процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные:
11 09. Правописание ча
6 03. – ща, чу – щу
по
13.
03.
11
7
8
9
10
правилом написания
слов с
буквосочетаниями
чк – чн, щн;
уточнить знания
учащихся
о других изученных
правилах письма
контролировать и
оценивать этапы
своей работы;
применять
правила
правописания
слов с
сочетаниями чк –
чн, щн
адекватно использовать речь
для планирования и
регуляции своего действия,
формулировать свои
затруднения
8.Учебно – методическое обеспечение
Книгопечатная продукция
Канакина В. П., Горецкий В. Г., Бойкина М. В. и др. Русский язык: рабочие программы. 1-4 класс. – М. Просвещение 2012
Горецкий В. Г., Кирюшкин, В. А. Русская азбука: учебник. – М.: Просвещение, 2013.
Горецкий В. Г., Кирюшкин, В. А. Методическое пособие по обучению грамоте и письму. Книга для учителя. – М.: Просвещение, 2013.
Горецкий В.Г., Федосова А.Н. Прописи к «Русской азбуке» .1 класс, в 4 частях. М.: Просвещение, 2013
В.П. Канакина, В.Г. Горецкий Русский язык: учебник. – М: Просвещение, 2013
В.П. Канакина Русский язык: рабочая тетрадь. – М: Просвещение, 2013
Печатные пособия
Комплекты для обучения грамоте (наборное полотно, образцы письменных букв).
Касса букв и сочетаний.
Технические средства обучения
Классная доска с набором приспособлением для крепления таблиц, картинок.
Мультимедийный проектор.
Компьютер.
Информационно-коммуникативные средства:
Электронное приложение к учебнику «Русская азбука» В.Г. Горецкого т др. и «Русский язык» В.П. Канакиной (СД)
Оборудование класса
Ученические столы одноместные с комплектом стульев.
Стол учительский
Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.
Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.
Магнитная доска