Модульное планирование М.А.Булгакова в 11 классе. уроков литературы по творчеству Учителем могут быть использованы различные системы моделирования уроков. «Смешанная» – это такая система моделирования, при которой сочетаются модульные уроки с уроками общего направления (каждый четвертый урок модульный, 1. 2. 3 уроки – выучка учащихся по базовому стандарту). Или наоборот – 1-4 уроки модульные, а 5-6 – традиционные. Так построены уроки по творчеству М.А.Булгакова. Модуль «Искусство быть собой». Жизнь, творчество, личность М.А.Булгакова Тема 1урока: «Творческая судьба М.А.Булгакова», 2 - Сатирическая направленность повести М.Булгакова «Собачье сердце», 3 - «Все люди добры». Роман «Мастер и Маргарита» - писательский подвиг Булгакова. Анализ первых глав романа. 4 - «Необъяснимые происшествия». Ориентировочная карточка учащегося. Знать 1. Тексты изучаемых рассказов. 2. Основные факты жизни и творчества писателя в контексте времени и литературы. 3. Литературоведческие понятия и термины: род, вид, жанр, композиция, тема, идея, проблемы произведения. 4. Основные принципы анализа текста; работы над образом литературного героя; создания писателем сатирических литературных образов и комических ситуаций. Понимать 1. Жанровое своеобразие сатирической повести, романа. 2. Композиционные приемы писателя: - роман в романе. - использование фантастики для создания образов и сюжетных ситуаций; 3. Особенность представления писателя о людях, их характерах, описываемом времени. Уметь 1. Свободно ориентироваться в текстах произведений. 2. Использовать терминологию в устных и письменных монологических ответах. 3. Производить анализ текста с целью понимания авторской позиции и художественной значимости текста. 4. Составлять план, формулировать тезисы и делать выводы. 5. Последовательно и полно раскрывать образ литературного героя, делать сравнительную характеристику. 6. Объективно оценивать себя и других. № урока Тема 1 2 3 Общая характеристика литературного процесса 30 40 -х годов 20 века. Сатирическая направленность повести М.Булгакова «Собачье сердце» «Все люди добры». Роман «Мастер и Маргарита» писательский подвиг Булгакова. Анализ первых глав романа. «Необъяснимые происшествия». 1. Познакомить учащихся с судьбой повести «Собачье сердце», основной темой и идеей, сатирической направленностью; 2. Выяснить политические взгляды, общечеловеческ ую позицию главных персонажей произведения; 3. путём пересказа содержания показать 1. Познакомиться с историей создания романа и отзывами критиков о нём; 2. Сформировать представление о жанре произведения, оригинально сти композиции и наличии трёх сюжетных 1. На конкретных примерах показать сатирическое изображение московского общества; 2. Раскрыть приёмы создания писателем комических ситуаций и сатирических портретов; Творческая судьба М.А.Булгакова Многогранность его таланта. 4 Сатирическое изображение московского общества в романе М.Булгакова «Мастер и Маргарита». Судьба книг Булгакова. Цели 1. Продолжить работу над пониманием литературного процесса 30 – 40 годов ХХ века, рассмотреть взаимоотноше ния литературы и времени, литературы и социального бытия нации, литературы и духовных особенностей человека. 2. Познакомить- 3. Продолжить работу над понятийным анализом темы, ся с фактами биографии и творчества писателя. 3. На основе подобранных материалов сделать выводы о мироощущении автора, его мировоззрении, главных заповедях жизни и творчества. Виды 1. Составить работ план или учащихс тезисы лекции. я Определить место писателя в литературном процессе. «превращение» собаки и человека и последствии такого эксперимента, определить отношение профессора Преображенског о и доктора Борменталя к своему эксперименту, а также позицию автора. 4. Совершенствовать навыки и умения интерпретации текста: давать толкование, трактовку, оценку в форме аргументирован ного высказывания, рецензии. Обсуждение в группах домашнего задания: 1. Выявление первоначальных впечатлений о прочитанной повести. Обмен мнениями по 2. поводу Проанализиров прочитанного(1 ать материалы: группа). линий; 3. путём анализа второй главы выяснить, какие нравственные вопросы ставятся и решаются автором. 4. В плане подготовки к творческой работе продолжить работу над составлением плана, основных тезисов, выводов по теме. совершенствов ать навыки монологической (устной и письменной) речи. 1. Реализация домашнего задания: 1.Обсуждение ответов на вопросы 2. История домашнего создания задания. романа. 2. Обмен мнениями о 2. О жанре, прочитанных композиции, главах романа. сюжетных 3. Беседа по линиях содержанию 1. Обсуждение в группах домашнего задания. «Жизнь, полная невзгод». 2. Какова история создания и «О творчестве судьба повести? писателя» Почему повесть (презентация была учащихся). опубликована только через 62 «Булгаков и года после Московский написания? (2 Художественн группа) ый театр». 3. Каковы (возможно особенности использование жанра повести. средств ИКТ) С помощью каких 3. Ответить на художественных проблемные средств вопросы: раскрывает автор идею Какие повести? отношения Случайна ли сложились у здесь Булгакова с фантастика? Для властью? чего она понадобилась Как автору? (3 определяет группа). писатель свою писательскую 4. Какие задачу? проблемы поднял автор в Какова этом судьба книг произведении? писателя? Можно ли их 4. Оформите назвать актуальными выводы. сегодня? 5. Кто является героями произведений? романа. московских глав. 3. Анализ содержания 2 главы 4. Работа в группах. романа «Понтий 1 – анализ Пилат». 1.2.3.7.9. глав. 3. Анализ 2 – главы 11 – авторских приемов для 13. изображения 3 – главы 23, личности 24, 27. героев: Понтия Пилата и Что высмеивает Иешуа. «нечистая 4. Работа со сила», над чем смысловыми потешается? фразами, 5. Определить, произнесён какие ными героями и сатирические позволяющи приёмы использует ми писатель при «увидеть» их, понять создании отношение к комических ситуаций и ним автора. сатирических 5. Какие портретов москвичей? цели преследовал 6.Сформулиру Мастер, йте вывод по создавая При свой роман о теме. ответе Понтии Пилате и постарайтесь на Иешуа Га- ответить вопросы: Ноцри? «Откуда происходит 6. Можно Составление зло? Как автор относится к изображаемому? Что ему дорого? Что он не принимает? плана, тезисов, выводов по теме урока. ли мир переделать?» «Почему Воланд выступает в романе как «источник» справедливост и? Коллектив ная работа на основе прочитанного и самостоятель но осмысленного, обмен мнениями. Аналитическая беседа, обмен мнениями, обобщение и систематизация знаний. 6. Чем опасен эксперимент профессора? 7. Сформулируйте и запишите основные выводы беседы, представьте собственную интерпретацию повести писателя. Тип урока Лекция с элементами беседы, самостоятельн ая и аналитическая работа Эвристическая беседа, исследование, анализ текста повести. Домашн ее задание. Прочитать повесть Булгакова «Собачье сердце». Задание по группам: 1 – сообщение об истории создания повести; 2– Варианты: Прочитать 1 часть 1. Написать эссе романа. на тему «Кому адресована Варианты: повесть: Ответить на современникам или будущим вопросы: поколениям»? «Решил ли 2. Отзыв или Мастер рецензия на вечный 1.Дочитать главы романа. 2. Подготовить ся к обсуждению по теме: «Развитие сюжетной линии Мастера и особенности жанра повести; 3- краткий пересказ сюжета с комментариям и. Записать в тетрадь выводы, сделанные на 1 уроке. рассказ выбору). (по философск. вопрос – что первично: 3. Ответить на Добро или вопрос: «Против зло»? чего и кого направлена Как сатира соотносятся Булгакова»? с идеями Мастера 4. Прочитать 1 – взгляды 5 главы романа самого «Мастер и Булгакова? Маргарита». 3. Анализ характера одного из героев романа. Маргариты». 3. Индивидуальн ое задание. Сообщение на тему «Мастер и Елена Сергеевна». Тема «Любовь – это жизнь». Проблема творчества и судьбы художника» рассмотрена по базовому стандарту. Заключительный урок может пройти в виде теста, проверяющего степень усвоения учащимися материала. На уроках модульного типа каждый ребёнок получает технологическую карту, где указано, что он должен знать. Понимать и уметь. В конце каждого урока он определяет, что он усвоил и на что ему следует обратить внимание в дальнейшем. При конструировании уроков малыми блоками (3-4 час) части модуля могут быть такими: урок нового материала; урок комплексного применения знаний; урок систематизации и обобщения материала. Но такой модульный блок может сочетаться с традиционными уроками, т.к. дети не готовы учиться в режиме самостоятельной работы в течение всего модуля.Большой блок 13-15 часов (лекционно-семинарская система в 10-11 классах). Необходимо учесть, что в большом блоке 1 урок – это урок коррекции того, что изучалось раньше. Форма такого урока – диагностика, позволяющая выявить уровень обученности; уровень обучаемости; готовности учиться и самостоятельно работать с текстом учебника. Технологическая карта работы в группах по теме « Сатирическая направленность повести «Собачье сердце». 2-й урок в модуле. Организационный момент. Выберите руководителя группы. Выберите одного отвечающего по заданной теме. Время на работу в группах 10-15 минут. Время на защиту групповой работы 5 минут. Задания. I. Обсудите индивидуальное домашнее задание и обобщите материал. 1. Представьте героев, дайте им характеристику. 2. Выделите суждения, чувства, поступки героев, раскрывающие их характер. 3. Работая с текстом, выпишите в тетрадь некоторые фразы, позволяющие «увидеть» героя и понять отношение к нему автора. 4. Какие приемы использует автор для изображения личности героев? 5. Определите главную проблему повести. Актуальна ли она сегодня? Что можно сказать об авторской позиции и жизненных принципах писателя? II. Сделайте вывод по теме урока. III. Произведите само- и взаимопроверку работы и ответов с позиции знания и понимания текста и авторской точки зрения; умения точно и правильно выразить мысль, делать обобщения. Фи уч-ся Оценка за домашнее задание Вид работы на уроке (в группе) самооценка взаимооценка Оценка учителя