План-конспект урока по теме: «Сцепленное наследование генов. Закон Моргана». 1. ФИО: Мясникова Ирина Анатольевна 2. Место работы: Лицей № 17 город Кострома 3. Должность: учитель 4. Предмет: биология 5. 10 класс 6. Тема «Основные закономерности явлений наследственности». Урок № 13 «Сцепленное наследование генов. Закон Моргана». 7. Базовый учебник: под ред. В.К. Шумского, Г.Д. Дымшица. Общая биология. 10 класс, профильный уровень - М: Просвещение, 2006. 8. Цель урока: изучить сущность явления сцепленного наследования генов. 9. Задачи: обучающие: углубить знания о локализации генов в хромосомах; - дать понятия о группах сцепления и генетических картах; - выяснить причины полного и неполного сцепления; - сформулировать положения хромосомной теории, выяснить ее практическое значение; развивающие: научиться решать задачи на полное и неполное сцепление; воспитательные: продолжить формирование у учащихся умения работать в группе, слушать мнение друг друга и принимать общее решение. 10. Тип урока: проблемно – поисковый с использованием ИКТ. 11. Формы работы учащихся: фронтальная устная работа, групповая работа с использованием ИК средств, рефлексия решение электронных тестов. 12. Необходимое техническое оборудование: ПК учителя, проектор, 4 ноутбука с необходимым материалом в группах учащихся. Структура и ход урока. № Этап урока 1 2 1 Организационн ый момент 2 Актуализация знаний 3 Постановка проблемы Назван ие использ уемых ЭОР 3 1 Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация) 5 Деятельность ученика Врем я (в мин.) 6 Здоровается с учащимися готовят рабочее место, садятся Вызывает одного из учеников выполнять контрольное задание по дигибридному скрещиванию. В это время учитель с классом выполняет задание «переведи с русского на русский». Называет понятие, ученики комментируют его (ген, локус, аллельные гены, гомологичные хромосомы, диплоидный и гаплоидный набор хромосом). Ученик выполняет задание на ПК учителя, представляет результат задания. ?1 При каком условии наследование двух или более признаков происходит независимо. ?2 Число генов равно числу хромосом. ? 3 Как наследуются гены, расположенные в одной хромосоме. На эти вопрос мы должны ответить сегодня на уроке. Сформулируйте тему урока и запишите в тетрадь. Дают устно ответы на вопросы. Ученики класса фронтально дают определения генетическим понятиям. 7 1-мин 3-4 мин 3 мин Формулируют тему и записывают в тетрадь. 4 Изучение нового материала. 1)Сообщение о Томасе Моргане. 2) Работа в группах по изучению полного и неполного сцепления генов, положений хромосомной теории и ее практического значения. 2 3, 4, 5, 6 Исключений из третьего закона Менделя накапливалось все больше. Например, у гороха форма пыльцы и окраска венчика не давали независимого наследования. Почему? Ответить на этот вопрос удалось американскому генетику Томасу Моргану. Послушайте сообщение о его работах и подумайте над вопросами: 1) объект генетических исследований, выбранный Морганом? 2)Что такое группа сцепления ? 3)Чему равно число групп сцепления? Учитель раздает учащимся задания на карточках, которые они выполняют, работая в группах. Слушают сообщение одноклассника и отвечают на поставленные вопросы. Делают выводы. 5 мин Получают задание на карточках на группу и работают с материалами ФЦИОР и ЦОР на ноутбуках в течение 7 минут. 1 группа ЭОР 3,4(слайд 1,2) при выступлении 25 рассматривает мин решение задачи на сцепленное наследование генов. 2 группа ЭОР 4 (слайды 3,4,5) и 5 неполное сцепление и его причины с решением задачи. 3 группа формулирует положения хромосомной теории, ЭОР 4 (слайд 7). 4 группа генетические карты и их практическое значение, ЭОР 4, 6. Учащиеся записывают задачи в тетрадь. 5. 6. Закрепление нового материала Подведение итогов, домашнее задание 7 Предлагает учащимся выполнить в группе практический модуль на закрепление изученного материала. Оценивает выступление представителей групп, выполнение практического модуля, ставит оценку группе Выполняют задание по группам на ноутбуках, сообщают результат учителю 5 мин Если оценка «3», то читать п.33, вопр. стр 210, № 1,2,3 устно. «4» - придумать 2 задачи на полное сцепление генов и решить (признаки гипотетические). «5» - придумать и решить 2 задачи на неполное сцепление. 2 мин ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР № Название ресурса Тип, вид ресурса Форма предъявления информации Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР 1. Интерактив на интерактивное дигибридное задание скрещивание тест http://files.schoolcollection.edu.ru/dlrstore/000004fa1000-4ddd-c116470046bc4338/202.swf 2. Томас Морган Иллюстрация, биография ученого иллюстрация http://files.schoolcollection.edu.ru/dlrstore/000005081000-4ddd-c4cc450046bc4339/206.swf 3. Сцепленное наследование генов Анимация Анимация (1 http://files.schoolчасть до collection.edu.ru/dlrstore/00000507кроссинговера) 1000-4ddd-dfa33b0046bc4339/205.swf 4. Сцепленное наследование Информационн ый модуль Текст с http://fcior.edu.ru/card/11191/sceplenn иллюстрациями oe-nasledovanie.html 5. Кроссинговер Анимированная Анимированная иллюстрация иллюстрация процесса http://files.schoolcollection.edu.ru/dlrstore/23fbe2134544-487c-8fc5d3bd66345db1/%5BBIO9_0421%5D_%5BMA_04%5D.swf 6. Генетическая карта Генетическая иллюстрация карта на примере томатов http://files.schoolcollection.edu.ru/dlrstore/28960f7c06d7-40f3-b55a5b3a70382a50/%5BBIO9_0421%5D_%5BTI_03%5D.htm 7. Сцепленное Практический наследование - модуль закрепление Интерактивное практическое задание http://fcior.edu.ru/card/993/ponyatieo-genotipe-kak-celostnoy-sistemesceplennoe-nasledovanie.html