Тема: «Путешествие в страну гласных звуков». Цель: Закреплять умение чётко произносить гласные звуки (а, у, и, о). Учить определять гласные звуки в начале и середине слова, составлять предложения, проговаривать чистоговорки, закреплять умения определять эмоциональные состояния человека и передавать их в мимике, речи, движениях. Развивать зрительное, слуховое восприятия. Развивать умение взаимодействовать друг с другом, общаться, выполнять задания. Оборудование: Игрушки по сценарию сказки (кукла, колобок, собака). Для магнитной доски буквенное обозначение согласных и гласных звуков в виде гусеницы, слова для составления предложений. Конверты с разрезными буквами для составления маленьких слов. Карточки для определения звука в начале, середине слова. Цветные кружочки для проговаривания чистоговорок. Анимационный материал. Ход занятия: 1. Организационный момент. Дети мы с вами должны всегда помнить, что на занятии должны говорить чётко, правильно, красиво, хорошо открывать рот, не спешить, выговаривать правильно все звуки. Но сейчас мы поиграем в одну игру, когда не надо будет говорить, а нужно будет показать мимикой лица то, что я скажу. Мы умеем удивляться, (дети показывают мимикой лица). Мы умеем, как лягушата улыбаться. Как слонята хоботом тянуть. Мы умеем хмуриться. А ещё смеяться. 2. «Сказка весёлого Колобка». - Ребята мы с вами оправимся в путешествие, и я расскажу сказку, послушайте её. Жил-был Колобок. Надоело ему сидеть дома и решил он немного погулять. Катиться Колобок по тропинке и поёт свою песенку а-а-а-а-а. Вдруг он увидел куклу Катю, она плакала и пела свою песенку и-и-и-и. Не плачь Катя, и пожалел её, она сразу перестала плакать. Катиться колобок дальше, и встретился ему щенок Дружок. Он поранил себе лапку и скулил у-у-у-у-у. Колобок пожалел Дружка, и он перестал петь свою песенку. Колобок был очень весёлым и добрым, он улыбался, и кругом всем становилось весело. - Скажите, какие звуки произносили герои нашей сказки? (ответы детей). - Это звуки гласные, их можно петь. 3. Формирование направленного длительного вдоха. Сейчас мы отправимся на волшебную полянку, где нам предстоит выполнить ещё одно задание. - Посмотрите, здесь «Заколдованные картинки». Давайте их попробуем расколдовать. А для этого нужно произнести волшебные слова: «Вышли на полянку, сели все в кружок. Угадай картинку милый мой дружок». - Каждый садится около картинки, должен вдохнуть в себя и с силой выдохнуть его, чтобы сдуть листок. (Дети открывают карточки, называют картинку словом, и первый звук в этом слове). 4. Пальчиковая гимнастика. - А теперь наши пальчики устали, мы с вами сделаем пальчиковую гимнастику. « 1,2,3,4, кто живёт в моей квартире? 1,2,3,4,5, всех могу пересчитать: Папа, мама, брат, сестра, бабушка, дедушка, и я. Вот и вся моя семья». 5. Определение гласного звука в середине слова. - Послушайте ребята, это добрая собачка нам отправила письмо. Пишет нам, что Звукоешка, лишил голоса его. Кошка Мурка замолчала, слышно только «мр.. да, мр..». А мышонок пискнул только, а потом совсем затих. Звукоешке так понравились гласные звуки, что он забрал их из слов, а вернуть на место не смог. Поможем собачке сложить слова правильно, но нужно помнить, что гласные звуки должны стоять в середине слова. ( Дети собирают короткие слова, которые лежат в конвертах и подбирают гласные звуки «гав, мур, сом, дом, и т.д.». 6. Проговаривание чистоговорок. Дети наше путешествие продолжается. - Здесь живут разноцветные кружочки, на них написаны чистоговорки. Вы должны чётко проговорить её. (Дети выбирают кружочки, называют их цвет и проговаривают вместе с логопедом). У-у-у- я домой пойду. О-о-о- уходите далеко. И-и-и- Таня плачет у реки. Ла-ла-ла – песенку поют друзья. 7. Физминутка «Хомка-хомячок». Дети выполняют движения в сочетании со словами. «Хомка – хомка, хомячок, полосатенький бочок. Хомка раненько встаёт, руки моет, шейку трёт. Подметает Хомка хатку, и выходит на зарядку. 1.2.3.4.5, Хомка очень хочет спать». 8. Работа у магнитной доски. Составление слова «гусеница». (На доске расположены кружочки с буквами гласными и согласными, первая буква «Г», а дальше дети подбирают звуки, которые идут по порядку слова). Когда слово собрано, дети составляют предложения со словом «гусеница». (Гусеница сидит на листке. Гусеница ползёт по траве. И.т.д.). 9. Итог занятия.